学年五年级语文下学期期中练习试卷

学年五年级语文下学期期中练习试卷2017学年五年级语文下学期期中练习试卷一、看拼音写词语。(4分)yufangzhiliaopifa( )( )( )mimanlanshengdujiang( )( )( )qiWuxixiao( )( )二、按查词典要求填空。(4分)按部首查字法，“昼”字应查部首( )，再查( )画，字义是( )。按音序查字法，“濯”字应查字母( )，音节( )，字义是( )。按数笔画查字法，“勘”字共有( )画，在“勘探”一词中的字义是( )。三、改错别字。用横线画出句子中的错别字，再把正确的字写在后边的括号里。(4分)鲸的鼻孔长在恼袋顶上，呼气的时侯俘上海面，费气从鼻孔喷出来，行成了一股水柱，就像花园里的喷泉同样。( )树林里山涯下各处注满了部队，几个旧窑洞成了我们很好的办工室。( )四、把下面的词语用连线搭配起来。(5分)亲密的高昂的繁华的繁华的神秘情绪街道关系境界情景五、在下面句子的括号里填写合适的关系词语。(3分)王老师( )严格要求我们，( )严格要求自己。人的一世，全靠奋斗。( )奋斗，( )能成功。3.( )开荒的任务很艰巨，( )大家的劳动热情很高。六、仍旧子写句子。(4分)例：草原上，一群骏马在高兴地奔驰。草原上，高兴地奔驰着一群骏马。一群骏马在草原上高兴地奔驰。土坡后边，一只小兔子在飞速地跑着。____________________________________________________________赛马场上，一匹匹骏马在飞速地奔驰。________________________________________________________________七、根据课文内容判断下面的句子，正确的画“√”，错误的画“×”。(8分)没有太阳就没有我们这个美丽可爱的`世界。( )鲸是胎生，用肺呼吸，所以鲸是哺乳动物。( )《十里长街送总理》这篇课文表达了人民沉痛悼念和无限总理的深情。( )“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是古诗《逢雪宿芙蓉山主人》中的诗句。( )八、读下面两段文字，按要求做题。(14分)这只小瓷鹅多可爱呀!它的头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。头扭到后边，弯得像座拱桥。它的嘴扁扁的，整个身子又扁又宽。从脖子下面起，越到身子后边越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的，脚趾之间有蹼相连。啊!小瓷鹅还戴着粉红色的小帽子呢!认真看，原来是瓷鹅头顶上有一块突起的红色。它的眼睛很有神，眼珠又黑又亮。它全身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。这些色彩把小瓷鹅装扮得十分美丽。这两段文字是围绕哪句话写的?________________________________围绕这句话，第一段着重描绘小瓷鹅的___________，按部位有次序地重新和脖子写起，接着写了它的_____、____和_____，还写了身子两边的_____，最后写了_______。第二段写小瓷鹅的___________，重新部突起的红色写到它的眼睛很有神，眼珠又____又____，全身的羽毛___________，使我们感觉小瓷鹅特别可爱。九、阅读短文，按文后要求做题。(11分)“架桥”下午，一场雷雨事后，公路上积满了水，道路被堵了。放学了，小刚、小明、小红看见离学校不远的那条路上全是水，心想，应当在这里架座桥，行人就能顺利经过了。三人说干就干。他们到达一堆废砖旁，小刚身强力壮，一下子就搬了六七块砖快步向前走去。小明不佩服，也搬起一大叠砖，一摇一停地向前走着。小红力气小，搬着三块砖，涨红着脸慢慢地走着。他们一次接一次，几个往返，水路不见了，桥架好了。过路行人走在这砖头铺成的“桥”上，向他们三个人投去了满意的笑脸。用“△”给短文分段，并归纳短文主要内容。____________________________________________________________________________短文最后一句话的含义是什么?______________________________________十、作文。(40分)题目：这件事我做对了选材重要扣做对的事，把事情的经过写详细。写出自己的真切感觉。字数在400字左右。一、预防治疗疲备洋溢缆绳渡江欺侮嘻笑二、昼：尸6白天。濯：Zzhu$洗。勘：11细查，审查。三、1.(脑候浮废形)2.(崖住公)四、略。六、1.不只而且只有才虽然但是七、1.土坡后边，飞速地跑着一只小兔子。一只小兔子在土坡后边飞速地跑着。赛马场上，飞速地奔驰着一匹匹骏马。一匹匹骏马在赛马场上飞速地奔驰着。八、1.√2.√3.√4.×九、1.这只小瓷鹅多可爱呀!体态嘴身子尾巴翅膀蹼色彩黑亮洁白无暇十、1.共分三段。第一段(第1节);第二段(第2、3节);第三段(第4节)。主要内容：雨后，离学校不远的那条路上全是水，小刚他们看见后立刻着手搬砖，架起了一座“桥”。人教版语文五年级上册第13课垂钓的启迪教学建议1、课前，可鼓励学生寻找、查阅对于鱼类生活习性的资料。初步认识准时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。2、基本教学思路：可抓住三个主干问题组成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?抓住主要词句领会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经得手的大鲈鱼之难。问题二：父亲要“我”把得手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗?抓住描绘爸爸神情的细节和有关词句，领会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。问题三：“我”从垂钓中获得什么启迪?联合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从垂钓这件事中所获得的启迪，并引导学生联系生活实际，用详细的例子把抽象的观点详细化，来加深对“启迪”的理解。3、理解“我”的心情变化时，能够抓以下重点词句：⑴“喜悦”：如“我和父亲喜悦地欣赏着轻轻翕动着。”(可引导积累词语：欣喜、喜不自胜、高兴、欣喜若狂。)⑵“急迫”、不理解的心情：如“爸爸!为什么?”⑶委屈、痛苦的心情：如“‘但是不会钓到这么大的鱼了。’我高声争辩着，哭出了声。”⑷“恳求”：如“我再次把恳求的眼光投向了父亲。”⑸无能为力、“依依不舍”、遗憾：如“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”4、抓住描绘爸爸动作神情细节，领会爸爸在道德决断眼前的态度：“我和爸爸喜悦地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”──爸爸和我同样喜爱这鱼。“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿”──从情感说，爸爸也很舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。“父亲沉静地说。”──爸爸的语气是沉静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德决断和实践上绝不含糊。5、理解课文含义深刻的词句，从中获得启迪，是本单元学习的重点：在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应鉴于课文──联合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真切的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平庸的行动为生活这本书增添新的篇章。6、文中有描绘美丽月夜的句子，可联合课后第三题，读读背背，抄抄录写，以帮助积累，促使运用。【学习目标】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文2、理解课文内容，认真领会“我”的心理变化过程。3、从作者垂钓的启迪中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只需从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。【教学重点】领会人物的心理变化过程，培养学生的语感。【教学难点】感悟作者从这件事获得的启迪，懂得道德实践说起容易做起难，只需从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。【教学过程】一、导读引入，交待目标1、引入。2、交待学习目标。二、细读感悟，体验心理小组合作学习，探究作者的心理变化过程。1、分组，讲清合作要求。2、学生疏组合作学习，教师巡视指导。3、汇报小组合作学习情况。4、探究原因。小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼惹起的，我放弃不了它对我的迷惑。三、明辨原因，受到教育1、迅速阅读课文第四自然段，找到原因?2、爸爸是怎样做出这个决定的?。小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违犯规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决准时，内心也经历了强烈地斗争，可见，要实践道德多灾啊!四、理解启迪，熏陶心灵1、这件事终究给了作者什么样的启迪呢?2、理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相像的迷惑人的‘鱼’。”3、作者不止一次地碰到各种迷惑，在做出道德决断时，会想起谁的话呢?4、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德决断呢?五、讲堂总结，升华情感1、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对?为什么?2、学生写出自己的感觉。3、品读全文。六、拓展延长，布置作业请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。这篇课文以第一人称的口吻记述了一个动人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去垂钓，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感觉十分“丧气”，但最后“我”仍是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自己成长的经历中深深领会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启迪──那是一份无法用金钱换取的人生财富。课文回想了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记述的：从去垂钓写到钓到一条稀有的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分一些句子的含义比较深刻，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生受年纪、经历的限制，领悟起来会有一定的困难，它是教学的重点和难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描绘以及人物心理活动的描绘，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，领会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促使学生对课文要旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。1、对句子的理解：⑴父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把眼光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”能够领会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛垂钓，却“素来没有见过这么大的鲈鱼”;鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”同样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，仍是不放?理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人领会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生领会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地;同时也应当让学生领会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意向，也只得孩子去做，这是做为一位真切爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温轻柔深情。⑵转瞬间三十四年过去了。当年那个丧气的孩子，已是一位著名的建筑师了。“丧气”：灰心失望。当年那件让孩子“丧气”的事，与此后他成为“一位著名的建筑师”之间有什么联系?能够联合课文后边的句子“一个人假如从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”懂得这一点很不容易，或许花了数十年时间;懂得这一点又很了不起，他能让人在面对道德决断的时候有足够的力量战胜自我──这是他此后能成为著名建筑师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。⑶但是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”。这句话比较难懂，需要引导联系实际。迷惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去送还，仍是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，仍是等?与那条鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”，在我们的生活中确实会经常碰到。⑷道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。“是”：对，正确，应当，“非”：错，不对，不该。理解这句话首先要与课文内容联合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德决断就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的丧气，能够看出实践道德之难，实践道德，放掉得手中的鱼，就需放弃个人利益。2、对词语的理解：涟漪：细小的涟漪。谨小慎微：特别小心，丝绝不敢大意。翕动：翕，收敛。(嘴唇)一张一合。皎洁：(月亮)光亮而洁白。恳求：恳求(对方)答应。不容争辩：不允许争论、辩说。迷惑：吸引。决断：精选，选择。劝告：警示劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。猜你感兴趣:小学五年级语文《对子歌》精选教学教案三篇小学五年级语文《对子歌》精选教学教案一教学目的：1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。2、朗诵背诵对子歌。3、初步感悟字理识字的方法，认识汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：认字，写字。教学准备：1、生字卡片。2、让生查找重要节日的名称和来历。3、查找对于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。教学时数：3课时第一课时教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字教学过程：一、揭题，导入新课。同学们，在我们的生活中有好多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》二、练习朗诵对子歌。1、师范读2、学生跟读。3、自由读对子歌4、指名读、男女生配合读、拍手读。三、学习生字1、在对子歌中画出生字。2、出示生字卡片开火车读。日：ri翻开窗户会看到什么?太阳也称日日部独体字日光、日子、日出、日月。月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月风：feng翻开窗子会有风吹进来风部半包围风云、风车、风力、口风云：yun二部上下构造云海、云雨、青云注意云字的演变过程雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程下雨、雨水、雷雨、大雨电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较第二课时教学内容：指导书写教学过程：一、复习生字和对子歌二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。第三课时教学内容：达成课后练习教学过程：一、复习稳固：朗诵对子歌;读生字卡片。二、达成练习1、填一填小组内的同学在一同合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么?你还知道哪些节日?2、一说引导学生将自己认识到的对于自然现象的知识在小组内沟通议论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫( )，冬天刮的风叫( )。三、作业设计：把你从讲堂上学会的对于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。四、板书设计：大屏幕：日月风云雨电的演变过程汉字家园(一)④——对子歌日月风云雨电小学五年级语文《对子歌》精选教学教案二教材剖析本节课教学的是小学语文长春办第十册第一板块第一课的教学内容。诗词和春联是中国古代重要的文学形式，两千年来一直薪火相传，至今仍拥有强大的生命力。本版块由《对子歌》.《郑板桥题联赠渔民》.《茶酒联趣》三篇短文组成，其内容是围绕“汉语言的独到形式——春联”这一主题展开的。旨在向我们展示春联这一汉语言的独到艺术形式及其语言魅力。进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在此后的学习.生活中不断积累与运用，让春联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。本文节选自清朝康熙年间车万育所作的《声律启发》。学习目的是让学生初步认识什么是“对子歌”，“对子歌”这种语言表达形式有什么特点，引导学生充分认识“对子歌”是汉语言中的瑰宝，应当认真地去认识和学习，并借助课后的练习题延长拓展，达到学致使用的目的。如今，我们学习对子歌，不单能够锻炼学生的语感，而且对学生的习作也大有益处。学习者特点剖析同学们对对子并不陌生，经过过年贴春联及其余活动，对春联已有了大体的印象，但还缺乏进一步的认识，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。教学目的知识与技术：认识1个生字，会写3个字。过程与方法：经过课前预习，收集有关的对子歌，能在教师指导下，按节奏朗诵.背诵《对子歌》情感态度价值观：初步认识什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感觉这种语言形式的表达魅力。教学方法：教学过程中，在达成识字任务和认识课文内容的同时，引导学生朗诵.背诵，在频频的吟诵中领会对子歌的特点。教学重难点：1.初步认识对子歌有哪些特点。经过本课的学习能联合自己的学习实际，将学过的古诗中间切合“对偶特点的诗句找出来，并能说一说那些词句是相对的，达到“学致使用”。教学过程一.讲话导入，介绍“对子”同学们，春联大家都见过吧?(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由讲话)大家说的都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比方：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应付。从单字到双子对.三字对.七字对到十一字对，分韵排列，腔调解睦，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中获得语音.词汇.修辞的训练。先人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏春联。【设计意图】从现实生活下手，给学生一种亲近感，激发学生的学习兴趣，使学生更快入情入境。二.自由朗诵，学习基础知识蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以此后增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示图片，直观感觉【设计意图】是学生认识“蓑”字的来历，给学生更直观的感觉，有助于汉字的记忆。指导书写：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。“鸿”.“钧”的学习能够经过察看，练习书写，教师相机指导。【设计意图】锻炼学生的察看力，同时松手让学生去写，给学生充分锻炼空间，相信学生，教师做学生学习的引导者。三.再读对子歌，指导朗诵小组内读。教师示范指导朗诵。学生提出自己不懂的地方。共同沟通.探讨。再次朗诵，感觉对子齐整的构造美，和睦的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。找一找，对子歌中蕴含了那些相对的词语。8以小组为单位议论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?试着背诵。自由背诵.(2)同桌互背。(3)小组背诵。(4).个人背诵。学生展示自己收集的春联。【设计意图】让学生在读中感悟，经过充分的读，达到背诵的目的。同时沟通质疑解疑，便于学生理解。四.思考与沟通请你从课文中选择一句，试着和同学们沟通一下，看看对子歌有哪些特点。在你学过的古诗词中间，那些诗句或词句切合“对偶”这一特点?老师也收集了一些【设计意图】让学生感觉对子的魅力，激发写作欲望，让春联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。五.拓展与运用读一读，看看这幅春联有几种读法，并领会这种读法的不同意境。水水山山楚楚明显秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇写一写。溪对谷水对( )峻岭对( )【设计意图】查收学生对知识的掌握情况，锻炼学生的写作能力。小学五年级语文《对子歌》精选教学教案三教学目的认识1个生字，会写3个字;能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗诵、背诵《对子歌》;初步认识什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感觉这种语言形式的表达魅力。教学准备生字卡片或识字教学课件;有关的对子歌;指导学生提早收集、预习对子歌。课时安排课时有关资料时词和春联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍拥有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学涵养的训练，对腔调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启发》，则是其中较有代表性的一种。《声律启发》是训练儿童应付、掌握声韵格律的启发读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应付。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中获得语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其余全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启发读物中独具一格，持久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以宽泛流传。设计方案一教学过程一、讲话导入，介绍“对子”。对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比方：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应付。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，腔调解睦，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中获得语音、词汇、修辞的训练。先人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。二、自由朗诵，学习基础知识。蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以此后增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。“鸿”、“钧”的学习能够经过察看，练习书写。三、再读对子歌，指导朗诵。小组内读。教师示范读。在停留、延长和语调的高低变化上。找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。小组议论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?现在小组内沟通，再借助工具书解决问题。读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。四、拓展与运用。读一读。这是杭州孤山公园内的一副春联，全用叠音写成，而且还能够回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。水水山山处处明显秀秀│││││晴晴雨雨时时好好奇奇写一写：溪对谷，水对—，峻岭对——。〔积累〕要求熟读背诵。个别生字能够查词典，认识字意，如：“萼”、“鹭”等。设计方案二教学过程一、导入新课。二、读一读，背一背。学生自读，感知对偶的修辞方法：正确朗诵下面的春联。在熟读的基础上能背诵下来。边读边想：它们有什么共同的特点?2.学生提出自己不懂的问题。学生议论，相机点拨。再次朗诵，感觉对子齐整的构造美，和睦的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。背一背：看谁记得快。学生展示自己收集的春联。三、达成阅读。指名读短文后边的思考题，明确阅读要求。自读这些春联，领会春联的节奏感和韵律感。四、沟通从生活中找到的春联。各小组内沟通这些春联。说说自己的发现。认识春联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，进而更深刻地认识汉字文化。五年级语文下册《祖父的园子》教学设计人教版五年级语文下册《祖父的园子》教学设计教学目的：１、认识8个生字，读读记记“瞎闹、一动不动”等词语。2、能有感情地朗诵课文。3、理解课文内容，领会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学过程：一、讲话导入。1、讲话：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们将跟从著名女作家萧红走进她祖父的园子，看看她的童年是怎样的。板书课题：祖父的园子。2、简介作者和小说《呼兰河传》。萧红，中国现代著名女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。《呼兰河传》就是她对故土的一本回想录，她用富有诗意的语言写了自己的童年，尤其是重点描绘了家里的园子，她称为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此朝思暮想呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回想，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。二、初读课文，整体感知。1、让学生用自己喜欢的方式读课文，读准字词，读通句子，整体感知课文内容。2、组织讲话，祖父的园子给你留下了怎样的印象?学生用文中的语句表达。3、提问：作者在祖父的园子都做了些什么？（栽花、铲地、捉蜻蜓、浇水）三、细读品味，感觉快乐。1、默读课文，领会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里领会到的？用笔勾出有关句子，并在旁边批注自己的领会。2、全班沟通。让学生经过找句子，谈领会，有感情朗诵，领会到“我”在园子里的心情，达成共鸣：“我”在祖父的园子里是逍遥自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。对园子的印象。（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边亮堂堂的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你领会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；祖父的园子充满活力、热闹、美丽我对园子特别喜爱，难以忘怀）②有感情的朗诵，读出热闹和活力勃勃的感觉。“我”随着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说了然园子不单是童年的'乐园，而且是学习的大讲堂。这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，经过对话表现“我”的少不更事和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很回味无穷。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。③小结：“我”在园子里到底是玩仍是干活？你从中感觉到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢喜）④选择句子或段落有感情地朗诵，读出“我”的快乐。“捡了这个，扔了那个，内心却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点