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文档简介
奎屯市第一中学2019—2020学年度第一学期第五单元教学目标锤炼思想高度【单元目标】
1.
了解议论文的一般常识,掌握议论文提出论点的多种方式,把握论据与论点之间的关系。
2.学会分析每篇议论文的论证思路,理解运用多种论证方法的好处。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点,在学习中,激发读书的兴趣和探究知识的意识。【学法指导】
本单元的课文属于议论文,在学习本单元的过程中,宜通过比较分析、领体验的方法来辨别议论文中的观点与材料及其之间的联系,掌握论证的方法,把握作者的观点,树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。另外,要注重积累,灵活运用。掌握议论文的论证方法,论据类型等基础知识,有意识地积累一些比较典型的事例、名人故事、名言警句等,灵活运用于写作中。20创造宣言【教学目标】知识与技能目标:了解演讲辞的文体特点。过程与方法目标:1.通过学生自主合作,培养学生分析问题解决问题的能力。2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。情感、态度与价值观目标:1.树立创造意识,培养敢于创造的精神。2.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。【教学重难点】1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2.了解自信心对个体发展的重要作用,引导学生增强自信心。【教法学法】讨论法,合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入请同学们说说“什么是创造”,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?今天我们来学习陶行知的《创造宣言》。二、资料助读1.作者陶行知(1891~1946),是我国近现代著名教育思想家和实践家。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家。2.“宣言”是一种演讲辞,既是演讲,文辞优美、感情充沛、说理生动。三、引读课文,整体感知1、学生快速自读课文,把握关键信息。2、看完整篇文章后的感觉是什么?文章中的材料涉及哪些方面?3、作者的观点是怎样的?从文中找出能表明作者观点的句子,并说明在文中什么位置。作者认为“创造是人类发展的强大推动力”,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。4、本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?明确:在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。5、作者是怎样对错误观点进行批驳的?明确:作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。6、文章中有作者的正面观点吗?如果有,是什么?7、文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么?四、合作探究1、“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁,刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么?这句话怎么理解?2、第二部分涉及的人和事有哪些?文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者得出的结论是什么?明确:八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作;法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河;不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫,偶听人讲经,顿悟佛理,后来成为禅宗的南宗开创者;遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经……作者用这些例子来驳斥五个错误观点:①环境平凡;②生活单调;③年纪太小;④太无能了;⑤陷入绝境。结论:说明处处都需要创造,天天都有创造的机会,人人都可以创造。3、东山樵夫的故事是怎样的?你觉得东山樵夫可爱吗?这个故事说明了什么?这个人物还让你想到谁?4、从文中我们可以看到作者的感情是怎样的?哪些句子明显表明了作者的感五、课堂小结陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造,还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”六、板书设计创造宣言驳—举例立环境太平凡(石头——不朽的塑像)时时生活太单调(监牢里——《正气歌》)处处年纪太小(莫扎尔特——音乐家)人人太无能了(慧能——传黄梅教义)走投无路(玄奘——取得佛经)创造第五单元口语交际讨论【教学目标】知识与技能:了解讨论的技巧,学会讨论。过程和方法:根据情境,进行讨论练习。情感态度和价值观:培养口语表达能力和多角度思维的能力。【教学重点】根据情境,进行讨论练习。 【教学难点】能根据各种问题进行讨论。【教法学法】教师指导,学生练习。【教学时间】1课时【教学过程】一、导语在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题。二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字:紧扣议题,言无不尽,包容合作。1、紧扣议题与一般意义上的交谈不同,讨论要围绕着议题展开,有的放矢,突出重点,切不可东拉西扯,离题万里。2、言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发言讨论才能成功。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言,只要大胆地说出来,就有可能互相启发。3、包容合作讨论问题时,会出现不同观点的碰撞甚至交锋,要理性客观地发表意见,坦诚谦虚地对待不同看法,保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。三、口语实践请从以下问题中任选一个,以小组为单位进行讨论。讨论结束后,整理出讨论报告,在全班展示。问题1:怎样才算是“有教养”?如何做一个有教养的人?问题2:中学生上学应不应该带手机?为什么?讨论提示1、讨论问题时,思路要开阔,但要有重点,避免多点开花却浅尝辄止。2、可以由一名同学担任讨论的主持人,控制每个人的发言时间,调节现场气氛,
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