浅谈幼儿园教育小学化

浅谈“幼儿园教育小学化”阳金平【摘要】如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们孩子的身心得不到健康地发展。家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？"，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。【关键词】幼儿教育、小学化倾向化、对策与措施由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习， 小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律， 超出了幼儿所能接受教育的适宜度， 不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。幼儿园教育是一门研究 3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学， 它是从人们教育幼儿的实际经验中总结出来的实际教育理论， 幼儿教育是人类社会生活的重要组成部分， 幼儿教育的质量关系着人类社会的延续。 在我国， 幼儿教育更是一项伟大的国家事业。幼儿教育作为我国基础性教育的重要组成部分，让教育有效的促进每一个幼儿在体、智、美各方面全面发展不仅是时代的要求， 也是新时代幼儿教育自身的追求。 关于目前幼儿教育出现了小学化倾向的种种问题， 幼儿教育小学化是一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向， 提前把汉语拼音、书写汉字、 数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了 "小学预科"班。部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中， 幼儿教育小学化倾向日趋严重， 且呈加速蔓延之势。 这种违背幼儿教育规律， 损害儿童身心健康的做法， 应该引起我们教师与家长们的关注，这种危害就如拔苗助长，弊端比较突出，作为一名职业教师， 我们更加应该注意这种做法，引以为戒。一、“小学化倾向”的弊端幼儿教育小学化扼杀了幼儿天性， 严重损害幼儿身心健康， 幼儿身体正处于身体早起发育成长期，身心极为脆弱，幼儿的心性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，他们在游戏中得到乐趣和知识， 幼儿教育小学化的作法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿身体的正常发育和心理正常发展， 严重影响了幼儿的健康成长， 扼杀了幼儿的学习兴趣。顺便插一点， 看看我国的教育方式， 明显跟西方的国家不同， 他们家长去接孩子的时候问什么？问的是：今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥，个性•的张扬和与人合作的精神。 提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。 他们让小学生开展课题研究， 让他们自己开展调查， 收集资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。我说这些， 那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢？这也不是的， 我个人认为， 在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、 规范的言语训练， 也应该给孩子一些数的概念。 但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识， 兴趣盎然地学会知识。表面听去，我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然，我是说给家长听的，我们家长完全可以借鉴学校的教育方法，创设各种生活情境让孩子动手、 动脑、动口，拓展孩子的思维，同学校一道共同教育好子女。二、幼儿教育小学化的原因、幼儿教育小学化谁是推手童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但是目前社会上幼儿教育小学化的情况却愈演愈烈，使许多年仅四五岁正是玩耍年龄的幼儿像小学生一样， 每天背着沉甸甸的书包上学， 晚上还有一大堆作业。 按照中华人民共和国教育部《幼儿园教育指导纲要 （试行）》规定，幼儿教育应当是养成教育，旨在“培养幼儿的良好生活、卫生习惯” 。那么，是什么原因促成现在的幼儿教育违背孩子成长的规律，无视法律法规依然我行我素呢？幼儿园教育理念偏差 迎合市场据了解，记者找到了一份专家的调查结果：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有 90%以上的家庭把早期教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子在 1岁以内就开始认字， 3岁以内开始学外语， 3岁到6岁的孩子 85%以上参加各种培训班。一些幼儿园掌握了家长的这种心态，投其所好，以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园， 不按幼儿教育规律及幼教有但是看到别的幼儿园那关要求行事。 有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去教小学化的课程，但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。3、家长望子成龙心切 推波助澜幼儿园大班已经开始学习珠算、 英语，并且进行简单的阅读训练， 他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识， 心里特别高兴诚然， 当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯， 塑造健全的人格， 开心快乐地成长。 我们也知道， 在现有教育体制和考试制度下， 家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢？却很少有人关心部分小学入学需考试老师图轻松， 尽管许多地方不允许小学入学考试， 但是据了解，仍有部分小学还设有入学考试或入学面试。 入学考试的成绩对分班有一定的影响， 这也是促使家长选择过早让孩子接受小学化教育的一个因素。 另一方面， 在孩子升入小学后， 一些孩子的成绩不理想，使得家长认为现在“跟不上”是因为在幼儿园没有打好基础。司马懿说过一句非常有的话：“圣人不能违时亦不失时。”幼儿时期就应做幼儿期的事情， 这样才能使孩子健康地成长。 我们要培养的是幼年出口成章而后才华尽失的江郎， 还是创新型的合格接班人？值得大家深思。三、纠正幼儿教育小学化倾向的措施1、转变办园理念，提升办园质量。坚持以《幼儿园教育指导纲要》 为指南，遵循幼儿身心发展规律， 扎实推进幼儿园素质教育。（一）合理安排一日活动。根据幼儿发展特点，安排兼顾知识性和趣味性的统一， 给幼儿以充分活动的自由， 将一日活动的各环节有机结合， 注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。（二）科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；根据教育目标选择游戏主题，广泛开展区域活动。、转变教师观念， 提高专业素质。 一是有目的、 有计划地组织幼儿教师外出参观、 学习、交流等， 使教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响， 提高幼儿教师的素质， 引导幼儿教育健康发展。、是加强对教师的职业培训。通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》 、《幼儿园教育指导纲要》 、《幼儿园工作规程》 等幼儿教育理论的学习， 来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，认真、 反复、深入地钻研教材，将幼儿感兴趣并切合本园实际的一些生成课程及时补充进去，选择适合幼儿教育的内容和方法，最终很好地完成幼儿教育目标。、是改变教师的消极思想， 加大对幼儿教育发展的扶持力度， 如在经费投入和资源配置上给与更多的政策倾斜， 以改善幼儿园的办园质量， 促进幼儿教育事业均衡发展， 调动教师工作积极性，充分发挥聪明才智，充分利用现有教育资源，丰富幼儿的学习内容。、是抓好幼小衔接工作。组织幼儿教师与小学教师交流探讨，共同探索改进幼儿园大班工作的重点和措施。 在大班幼儿临近毕业时， 通过带领幼儿参观小学、 调整幼儿的作息制度、改变幼儿园活动室的布置（如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角） 、组织幼小学生联欢等活动，帮助大班幼儿从思想上、情感上做好入学准备。、转变家长观念，家园密切一致。 积极做好家园共育。通过多种途径，灵活利用家长开放日、家长学校培训、家园联系本、幼儿成长记录等，向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法， 请家长参与对幼儿的教育，教师及时研究家长反馈的意见， 改进工作， 提高家庭教育质量， 创设有利于幼儿健康发展的家庭环境。 重视幼小衔接中的家长工作。 针对家长中的认识问题， 召开家长会和向家长介绍幼儿的发展现状、 幼儿园培养目标、 大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施，争取家长的理解与配合。我想，只有改变幼儿家长的价值观念，对子女形成合理的教育期望，才有利于减轻幼儿学习压力。、转变社会观念，以便达成共识。一是教育部门应承担起对幼儿教育发展的约束机制，端正办园方向。 通过定期对幼儿园的保育、 教育质量和管理水平进行督导， 及时纠正不当的教育行为。 二是利用走访交谈的形式， 加大幼儿教育防止小学化倾向的宣传力度， 让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、 意义和目的， 纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识” 的错误认识，调整对幼儿园的评价标准， 懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识， 而在于培养幼儿的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上的精神，促进幼儿健康成长。我们幼儿教育分五大领域：有健康、科学、语言、社会、艺术。健康——培养幼儿最基本的卫生，生活自理能力，懂得自我保护意识、安全意识、独立性、发展四肢协调能了。科学——激发好奇心和求知欲，了解自然常识，形成有关的基本概念，学习简单的数量之时，初步形成简单的书概念和时空概念。语言——愿意用语言与人交往，喜欢应答，能用简单句表达自己的请求和愿望，会礼貌用语，能够安静的倾听他人讲话，不插话。喜欢听故事，说儿歌喜欢看感兴趣的图画书等。社会——参加各种集体活动，能够和小朋友友好的玩，初步学习与小朋友合作。学会尊重他人，会礼貌用语与人交往， 爱父母、 长辈和他人。对一些简单的是非问题能做出适当的判断。能了解基本的交通规则，初步的自我安全、自我保护意识。艺术——培养对色彩的兴趣，认识三种以上的颜色， 大胆练习绘画， 培养幼儿的观察力，激发幼儿想象了和创造力，会出不评价自己同伴， 老师的美术作品，感受自然界美。喜欢参加音乐活动，并能保持积极快乐的情绪。利用游戏的形式培养幼儿的学习兴趣，切实提高孩子的各项能力。说到这儿，有些家长可能还是比较担心，担心什么？别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算， 如果我的孩子什么都不会， 那能跟得上去吗？这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、 动脑等方面已远远超过了其他同学， 难道这不值得庆幸吗？至于暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。所以作为家长适当的转变一下教育观念， 了解一点当前的教育理念是很有必要的。 平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、 行为习惯。 兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷” ，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。 这是好事还是坏事呢？入小学后， 老师发现这个孩子的听说能力、 记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母， 通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是