小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计课时目标.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字。.正确、流利地朗诵和背诵古诗。通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。重点正确、流利地朗读和背诵古诗。难点想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。一、图画导入，了解诗题。.老师知道同学们很喜欢画画，课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。（出示《登鹳雀楼》课文插图）.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。.师边指图边讲：在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人觉得，这里的景色实在是太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。同学们，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼叫鹳雀楼。课件出示鹳雀楼的相关资料。.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的第一层，行吗？生（齐）：不行，要登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼的顶层就能看到远处的风景呢？生：因为站得高，就看得远。.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。（板书课题）二、朗读古诗，感知节奏。.请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。.出示古诗，引导学生读诗，标出诗的节奏和重音。课件出示：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。.用多种方式有感情地朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。.一起来读。老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。三、巧借生字，想象画面。.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展。.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。（1）（师出示图片）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情。你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）太阳是怎样依着群山慢慢下沉的？（在“依”字旁边标注“靠”）（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出来的？（尽）“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整地说出来？（傍晚的太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图片）你仿佛听到了什么？你觉得这是怎样的黄河？（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之美的优美诗句！男女生能合作读吗？四、反复诵读，理解诗理。.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”.结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，自然理解“千里目、更”，在理解的基础上，练习有感情地读。.“欲穷千里目”中“穷”是什么意思？看完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是一一（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）.生边做动作，老师边问。你看到更远的地方了吗？怎样才能看得更远呢？.是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：课件出示：只有站得，才能看得。（板书：登得高看得远）让我们带着我们的感悟再读读这两句诗：欲穷千里目，更上一层楼。通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。五、感情朗读，配乐诵读。.师配乐范读，生.配乐诵读。.创设情境，练习吟唱。.集体带动作吟唱。

六、表达训练，拓展运用。创设三个背诵古诗的情境（登鹳雀楼、被评为三好学生、爬泰山），让学生自然地背诵，快乐地背诵。示例1:当你被评为三好学生，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，可以对你说：“欲穷千里目，更上一层楼。”示例2：当你爬到泰山的半山腰时，妈妈对你说：“欲看更多景，就要（更上一层楼）。”七、巩固生字，学写汉字。.课件出示生字，观察字形结构，说出其特点。.看看这些生字，怎样记住它们呢？说说你的方法。你能记住哪个字就说哪个字。（拆字法、编口诀法、看图法等）.记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出手