小学语文人教（五·四学制）二年级上册（2023年新编）第五单元-教案《我要的是葫芦》

学习内容我要的是葫芦课时1课时教材分析本文讲的是一个人种葫芦，叶子上长出了财虫他却置之不理，大家好心劝告他也不听，后来叶子上的螃虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间师密切联系的，要联系地看待问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。学情分析学生已经学了两篇寓言了，知道小故事，大道理。学习目标.认识11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词。.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。.了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系学习重难点.认识11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词。.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。.了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系评价任务.认识11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词。.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。.了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系课前准备课件、实物展台。学习过程一、谈话导入，揭示课题1.上课。同学们好，请坐。同学们，今天我们一起学习一篇课文，谁会读课题？你来读。.，，芦，，这个字，本来有自己的读音，但是放到词语里面，它就要读轻声，来，我们一起来读。（一起读，也不要拖音，示范）.从“葫芦”这两个字的部首来看，葫芦是一种一一（植物）.那么，它是植物的根？茎？叶？还是一一（果实）（对，它是植物的果实）好，书本打开，64页。请同学们自己读读课文，想一想，我要的第一课时是怎样的葫芦？开始。（嵌入评价任务）二、初读课文，思考问题。1、根据自读提示，学生自读课文，并回答问题。（1）我要的是怎样的葫芦？（2）故事发生的时间、人物（3）全文一共儿个自然段？2、学习第一段。1）请同学们先看一看，数一数，第一自然段，一共有几句话。手势准备，三、二、一出示。几句（用数字表示）（5句话,强调感叹号也是一句话）2）看这5句话，有四句都写到了葫芦，现在我们一句一句的看，谁来读第一句。这里的“葫芦”和课题里的“葫芦”是一个意思吗？（发现一个是果实，一个是葫芦苗，相机认识“棵”）来，我们一起读好这句话。3）接下来的这句话，也有葫芦。（画图）葫芦藤，是什么样的（又细又长），葫芦藤上有叶子，什么颜色（绿色）。对了，葫芦藤上长“满”了绿叶。然后呢？（开花）什么颜色（雪白的）。这就是第二句告诉我们的，我们再读一遍4）第三句也有葫芦，谁来读。这个葫芦和课题里一样吗？（都是果实）还有花吗？（花掉下来了，相机知道“谢”就是“掉”、指导书写“谢”）5）这些小葫芦怎么样，（可爱）对了，第四句告诉我们，来，一起读读。（强调“多么可爱”）6）听出来了，你们很喜欢，种葫芦的那个人喜不喜欢。下雨天去不去？刮风天去不去？只要有空就要去。谁来读一读。（读）还不是去一次，要去几次。我们再来读7）葫芦是多么的一一可爱，这个人是如此的一一喜欢3、自读第2-4自然段，想一想，这个人将葫芦照顾得怎么样，你是从哪里看出的？1、指名学生回答问题。认识“蜘虫”，巩固“虫字旁”。2、发现场虫后，种葫芦的人怎么表现的？管没管？从哪儿看出来的？请你读出来。有几个虫子怕什么！这是他的（心理想法）所以“想”下面有个心字底。3、谁来读读。他怕这些蛎虫吗？一一不怕。为什么？因为他要的是葫芦'跟叶子没关系，所以他根本不怕。谁来读一读。你加个动作可以吗？试试看。4、这是他的表现，这个自然段还有一个他的表现，谁发现了。相机指导“盯”的读音，后鼻音。我这儿也有一个小葫芦，谁来盯一盯。对了，像这种直勾勾的盯着小葫芦，眼睛一眨也不眨，眼睛转也不转，这就叫做“盯，所以它的偏旁是木字旁。他边盯边自言自语地说话，什么是“自言自语”（自己对自己说话）（请同学回答，加强理解“自言自语”）这时候他是什么心情？（急切）我们再来读一遍。看来，他的心里只有“葫芦”，想过叶子吗？一一没有4、感受种葫芦的人和邻居的态度。1）邻居看到这样的情况很着急，谁来读读邻居的话（相机指导“邻”的读音）2）可是这个人他听了邻居说的话，感到“奇怪”。（了解“怪”的意思是心里感到疑惑）他觉得用不用治？为什么？哦对他要的是葫芦，觉得叶子和葫芦没关系。最后一句我们一起强调“我要的是葫芦”。3）将2、3自然段并列投放，发现“竖心旁”的字和心理活动有关。5、学习第四自然段。故事就这样发展下去，到了第四段，也就是这篇课文的最后一个自然段，也就是这个故事的一一结尾。（指导三个“了”的读法）。①更多了（语气上扬）②理解“慢慢地”，