教学设计 《乘法分配律》的教学设计 优秀奖

冀教版四年级下册《乘法分配律》教学设计秦皇岛青龙县第一实验小学贾晓芹日期2022、3、15学科数学授课教师贾晓芹课型新授课时1课题乘法分配律教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。设计理

念1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

2、以学生为主体教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。

教学目标1、知识目标：通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。2、能力目标：在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，并能对获得的结论的合理性作出合理性解释。3情感目标：通过探究活动，让学生体验探索和合作的乐趣，充分感受数学与生活的密切联系，培养学生简便计算的良好习惯。教学重点理解并学会运用乘法分配律教学难点理解并学会运用乘法分配律教学准备教学课件教学过程设计三个阶段教师行为学生行为设计意图自主学习阶段【课前三分钟】师生交谈，互相做一下自我介绍，了解一下对方。

学生争先恐后的回答介绍自己，愿意与老师交朋友，并表示学好数学的决心。给更多的学生展示自己空间，拉近师生距离，增强学生学习的自信心。一、情景导学揭示主题1、出示教学情境图。

2、揭示课题:乘法分配律

学生积极收集图中的数学信息，学生从不同角度积极思考，踊跃提出各种数学问题。自主探究，尝试解决1、这个玻璃屏风一共有多少块玻璃？2、学生独立完成。学生进行独立完成个体汇报，教师适时点拨。教师认真检查完成情况，对于存在的共性问题，课上重点讲解。促进学生形成良好的自学习惯。合作交流阶段三、讨论交流，合作解决探究问题1：观察这几组算式你有什么发现？能用一句话概括出来吗？探究问题2：用你喜欢的方式把这个规律表示出来。

1、学生有序地展开交流、讨论。2、交流时组内同学可以互相指导，解决小组成员存在的问题。

教师交代交流要求。

教师走到学生之间巡视各小组讨论情况，促进各小组讨论还节的有效展开。四、展示评研，归纳提升1、组织学生汇报问题1：两个数的（

）与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别（

），再（

）。这叫做乘法分配律。2、组织学生汇报问题2：用你喜欢的方式把这个规律表示出来。3、看书质疑。4、走进乘法分配律这一法宝。在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程

4名以上同学阐述自己的观点

学生表述不完整的情况下教师再总结。教师交代要求：小组汇报时其它同学要认真倾听，及时给予补充、纠错或质疑。要敢于发表自己的见解。

鼓励学生大胆质疑。

巩固达标阶段五、检测达标，拓展深化

1、第一关（基础题）。1填一填。（12+40)×3=

×3+

×3

15×(40+8)=15×

+15×

78×20+22×20=（

+

）×20温馨提示，想一想可把102看作（

）+(

)再计算。63×58+63×42=（

+

）×

1、第二关（必做题）。怎样简便就怎样计算。用简便方法计算。9×37+9×63

25×（4+40）3、第三关（提升题）（1）66×28+66×32+66×40=（

+

+

）×66（2）65×28+65×32-65×40=（）

六．课堂小结，畅谈收获七、课堂评价个体自评

学生独立完成，组内自评

学有余力同学展示

学生自由畅谈调动各小组的积极主动性并关注学困生的掌握情况。

鼓励学生用多种方法解决

知识、方法、感受多角度说收获

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