教学设计 《酸的和甜的》教学设计“十市联赛”一等奖

教学设计基本信息名称17酸的和甜的执教者徐鑫课时2课时所属教材目录人教版小学语文二年级上册第四单元17《酸的和甜的》教材分析课文通过狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的谎话，迷惑了小松鼠和小兔子。告诉我们平时做事要亲自体验，去尝试，不能光听别人说。学情分析二年级的学生活泼好动，通过过去的学习，有一定的识字、写字等自主学习的能力。教学目标知识与能力目标会认“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”九个生字，重点认识“狐、狸、串、迫、待”。会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”8个生字，重点学写反犬旁的字。过程与方法目标1发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，学习并掌握本课的生字、新词。2借助插图，阅读课文，了解故事的主要内容，再仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情的朗读。最后进行分角色表演。情感态度与价值观目标通过学习，懂得做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话的道理。教学重难点重点学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。难点分角色表演课文教学策略与设计说明朗读感悟，合作探究教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1借助简笔画，然后谈话导入课题。（6分钟）2朗读课文，整体感知。（10分钟）3再读课文，读中感悟（10分钟）4借助字卡，开小火车游戏识字。（10分钟）5总结课文，拓展延伸（6分钟）1教师在黑板上画出简笔画。画面上有葡萄、狐狸。狐狸在葡萄架下来回转来转去。2谈话导入课题师：葡萄好吃吗？生：好吃。师：酸的还是甜的？师：今天我们一起学习十七课课文《酸的和甜的》板书课题3分角色朗读课文（初读课文，整体感知）小组长当小老师给小组成员分角色。有的组员扮演狐狸，有的组员扮演扮演旁白，有的组员扮演小松鼠，有的组员扮演小兔子，有的组员扮演小猴子。读完十分钟后，学生能看着插图说出这个故事。（一只狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠听到了就告诉小兔子，小兔子又告诉小猴子，小猴子摘下葡萄请小松鼠、小兔子吃，他们发现葡萄原来是甜的。）4再读课文，读中感悟学生自己再读课文，教师可以设个简单问题。为什么狐狸说葡萄是酸的？读完后，学生回答。因为狐狸摘不到葡萄，就说葡萄酸。狐狸这时的心情：又急又恨。{板书）小猴子是怎么做的哪？学生答，小猴子没有听他们的话。自己摘下葡萄品尝。尝到葡萄是甜的。5识字教师拿着字卡让学生开小火车读。学生非常喜欢这个游戏。同时认识酸，葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬等生字。教师在黑板上示范写字。同时给学生说反犬旁的写法。6总结全文狐狸这种自欺欺人的做法，骗不了小猴子。1学生仔细的看简笔画。具有浓厚的兴趣看小狐狸转来转去。2分角色朗读学生声音洪亮。扮演的角色很是逼真。3开小火车游戏识字，气氛热烈，同学们不愿停下来。通过简笔画引起学生的兴趣。通过分角色朗读使学生对课文有深刻理解。小火车游戏识字，使学生很快识字。课堂小结2分钟同学们，“吃不到葡萄，说葡萄酸。”这是狐狸自欺欺人的做法。迷惑了小松鼠和小兔子。却不能骗过小猴子。我们应该向小猴子学习。平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。布置作业1分钟1有感情的朗读课文。2把故事讲给弟弟、妹妹听。板书设计酸的和甜的狐狸摘不到葡萄说葡萄酸。小松鼠没敢吃。小兔子没吃。小猴子吃的香，真甜。教学反思总的说这节课我还是比较满意的。学生分角色朗读时，尤其是扮演小狐狸的学生，他扮演的很像，同学们都入了迷。学生对这节课的学习没有达到我期望的水平。个别同学不能进入角色。我应该在阅读指导方面下些功夫。如果重新上这节课，我会让学生再阅读几遍，形成语感。熟练后，让学生上台表演，效果会更好。教学反思可以从以下方面阐述：1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．课