教学设计 《只有一个地球》 全国优质课一等奖

《只有一个地球》教学设计聂家湾小学郑振风教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。教学目标：理解课文内容，体会地球的可爱和容易破碎，明确“地球只有一个”的含义，从而懂得保护环境，保护我们共同的家园。教学重点：明确“地球只有一个”的含义。教学难点：理解地球破碎后我们为什么“别无去处”。教学准备：教学课件教学过程：一、激情导入：[板书：地球]地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。整体感知，分析体会。读了课文，你知道了什么？（地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）[板书：太可爱太容易破碎]提问：从哪儿看出地球“太可爱”了？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”[板书：美丽壮观（看图）和蔼可亲]小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。（生读）过渡：地球太可爱了，可它同时又太容易破碎了。从哪儿看出地球太容易破碎了？指导小组合作学习学习方法：1、结合资料2、抓住重点句3、联系上下文[板书：资源有限]指导感情朗读。小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。三、激发情感，引起共鸣。是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。提供资料：[播放课件]嘘，你们听，听到地球母亲的呻吟了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？（想象后以地球的口吻谈感受）此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（自由发言）地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！[板书：要精心保护]可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？（请同学们立好书，在书中找到答案。）齐读6、7自然段，引导学生抓住“至少”“指望”“设想”“不可能”等词语谈谈自己的理解。三、小结：适合人类居住的星球———只有一个是地球！能为人类提供资源的星球———只有一个是地球！能使人类世代生存下去的星球——只有一个是地球！[板书：只有一个]我觉得倒数第三句中的“要”应该改一下！讨论如何修改。（改成“只能”“必须”）结束语：每年的4月22日是世界地球日，地球日有一个永恒的主题，就是“只有一个地球”，地球是可爱的，同时，地球又是容易破碎的！让我们携起手来，保护我们共同的家园吧！板书设计：