人教版二年级数学下册教案 除法的初步认识

课

除法的步认识课时

第时

班级一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本页例4练习四第1、3题除法的初步认识是在学生已经建立平均分概的基础上进行教学的除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有重大的影响。二、

教目（识技、程方、感度价观、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。、通过教学活动，使学生理解除法的意义。、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。三学者征析学生已经能通过摆一摆分分活动把一些物品平均分成几份为认识“除法积累了丰富的感性认识除的初步识是学生学习除法的开始学生除法概念的第一课学生对除法的理解以及对除法的兴趣直接影响到后面的学习以本节课尤为重要因此本节课从分东西引入，借组同样多，进一步理解“平均分的含义过分东西使学生初步体会除法的实际意义，然后映出除法算式的读、写以及除法算式的意义。四教策选与计教形：授式教重：1、理掌握除法算式表示的意义。2、培学生运用所学知识解决实际问题的能力。教难：解掌握除法算式表示的意义。五教环及源备学具、主题图等。六教过教学过程一、设置

教师活动、谈话，出示情景图。、提出问题：大熊猫想把12支

预学行

设意及源备在学生已有的知识和经验的基础上，设问题，

笋平均放在4个子里。每盘应放学生自由回答。置题吲哚发奥学生引导参与

几支？请小朋友想一想。、开活动，解决题。

自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题

指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法以一支一支分，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）竹。、引除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问支笋平均放在盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

学生练习书写除号。

等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引二、学习新知

像这样的情况我们可以用除法来计算。、介除法算式的写。（前们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号它就除。

入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写一习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（决猫分竹笋的算式写法。12＝3，读作12除以等于。、分分，写一写读一读。

学生吧支竹笋分别平均分成两份均成三份一写出除法算式，再读一读。

义。

、课第18的“做一做”（1确要求（2结。、挑园地：三、应用，加深理解

（1习第1题“魔法卡片”出示算式卡片背面，请名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2关（练习四第2题

学生动手操作后交流汇报。学生动手摆学具并填写算式。学生先独立思考并解决

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。后交流。四堂总结

“小帮手（3关（练习四第3题“分西瓜通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

学生自由发言

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。板设：除法的初步认识每盘放几个?÷4＝3读作：除以于。七教反教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么如何解决等避免空谈出的问题不思考出现原因也不思解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节其是对以