教学设计 《詹天佑》教学设计（市一等奖）

教学设计基本信息名称<<詹天佑>>执教者张召丽课时第二课时所属教材目录人教版第十一册第5课教材分析本文以我国杰出的爱国工程师詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一，即克服重重困难，主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也体现了中国人民的智慧和力量。学情分析学生通过自读能大致了解课文内容，理清思路，但学生生活背景与文中背景相差甚远，为了让学生了解到詹天佑的“杰出”，我上课前让学生大量收集资料，了解当时社会背景为学文时进入状态做好准备。为突破“开凿隧道”和设计“人”字形线路这一难点，可采用画一画、演一演的教学方法。教学目标知识与能力目标体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。过程与方法目标1、引导学生查阅资料，养成读书的良好习惯。2、引导并帮助学生总结理解句子的方法，让学生学会抓住重点词语、联系上下文﹑联系时代背景等方法理解重点语句。3、通过各种方式的朗读，感受詹天佑的科学态度，勇于创新的精神。情感态度与价值观目标1、体会詹天估的杰出才华和爱国精神。2、激发学生从小热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重难点重点1、了解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。2、结合具体事例体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。难点理解开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计；能独立完成画开凿隧道的简单示意图。教学策略与设计说明1、初读课文，概括文章主要内容，培养学生语言的的凝练能力，了解文本所要表达的信息。本文开头就已经明确的指出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。初读中要让学生明白作者围绕这两个方法都写了哪些事例，如何体现文章主题。2、了解时代背景，抓住重点语段进行阅读教学，培养学生的科学思维能力和动手操作能力。詹天佑面对种种压力和困难依然接受修筑京张铁路这一艰巨的任务，本身就是一种爱国的表现。通过对历史背景介绍和对重点语段的理解，是学生体会到了他的爱国情怀。詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教学时这样安排：第一，先让学生读懂这一段文字，说说什么叫吃从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，再让学生试着画出简单示意图。接着，引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？再引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。因为学生对铁路比较陌生，所以在理解三大工程时利用课件进行演示，让学生明白八达岭、居庸关、人字形路线是怎样节省时间，解决难题。直观地感受詹天佑的智慧，从而了解詹天佑的杰出智慧，激发学生对詹天佑的爱戴之情。这样很好的完成了教学目标。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，揭示新知（2分钟）二、品析课文，了解人物，学习品质。（35分钟）通过上节课的学习，大家都知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人挣口气，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，没有害怕，没有退缩，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。这节课我们就一起走进施工现场去看看，詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难，他又是如何克服的？交流内容，学习任务品质：（一）片段一（10分钟）：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这个任务的？（板书：接受任务）重点研读以下几句：1．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。2．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）3．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？没有！这是多么崇高的爱国情怀！片段二（8分钟）：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！2．的确，詹天佑在主持修筑铁路的过程遇到了重重困难，那课文主要记叙了铁路修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。片段三（17分钟）：重点研讨以下句子：1、詹天佑经常勉励工作人说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”2、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”3、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。1、研究开凿隧道，采用画一画的学习方式。2、研究设计“人”字形线路，采用演一演的学习方式。3、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？出示句子，学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。3．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师指着板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！4．来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！1、学生自读课文组内讨论课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。2、默读课文，找出你感受深刻的部分，画出重点词句，在旁边做上批注，然后和小组同学研讨交流。组内研讨交流，抓住关键语句，通过对重点词句的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越的智慧、顽强的毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。小组选择其中的一件事，看看他们遇到了什么困难，是怎样克服的？从中你体会到什么？可以用读一读、谈一谈、画一画、演一演的方式来学习。学生有感情的齐读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）回忆上节课知识，说一说。通过让学生研读并小组交流从而让学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧通过画一画、演一演的方法让学生直观了解八达岭、居庸关、人字形路线是怎样节省时间，解决难题的。直观地感受詹天佑的智慧，从而了解詹天佑的杰出的智慧和创造才能。课堂小结(2分钟)1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。2、教师深请诉说：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。布置作业(1分钟)面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。板书设计接受任务勘测线路詹天佑开凿隧道杰出爱国“人”字形线路提前竣工教学反思1、通过这一刻课的学习，学生了解了詹天佑这一历史人物的性格特点，被詹天佑这位杰出的爱国主义工程师所感染，无形中受到了爱国主义教育。2、学生在学到詹天佑与工人同吃同住同吃苦时一位学生问我：“老师，在那样艰苦的条件下修筑铁路他们不觉得苦吗？”我说再苦詹天佑也不怕，因为在他心中在没有比外国人藐视更让人可怕的了。”学生们齐声说“这次詹天佑可为咱们中国人争了一口气。”学到这里我心中升起一股自豪感。3、通过这一课的学习，学生们收到了爱国主义教育，达到了预期的效果，让我感到不足之处是如何让学生在读课文时不容易有亲临其境的感觉，比如詹天佑在科学技术不发达的情况下，是怎样与工