综合实践活动总结-1

综合实践活动总结在这一学年中，我校仔细贯彻县训练局教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代中同学，全面实施素养训练。

一、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：

老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有

(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力量，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够;(3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够;(5)同学与家长由于受社会传统训练和学校训练宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。

二、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让老师和同学一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的训练思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要

和同学可持续进展的高度上来熟悉。在综合实践活动中，同学的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让同学去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让同学在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村中学同学的实际状况，在充分敬重同学意愿的基础上，把同学分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和同学在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将乐观主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、训练部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关怀下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。

3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许同学对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视同学的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，注意同学主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的乐观性、合作性，操作力量和创新意识。在详细评价的操

作中，我校将采纳以下方法：1、“档案袋评定”：将同学在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解同学，了解他们的共性差异，从同学进展的角度，准时赐予他们鼓舞，促使他们更乐观、更主动的实践。此外，乐观鼓舞同学进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动总结2

学校综合课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代训练思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校训练和社会生活亲密联系起来。学校综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让同学参加社会生活，使同学所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以转变过去那种与社会生活相脱离的训练灌输。

学校综合课回归生活和社会”是坚持同学的自主选择和主动探究，为同学共性的充分进展制造空间；面对同学的生活世界和社会，关心同学体验生活并学以致用；推动同学对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让学校综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使学校综合课成为同学喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使学校综合课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。

学校综合课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感训练相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三班级《我眼中的秋天》时，可以让同学们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有劝说力。

其次，要注意生活时空的多元，实现同学乐学的需要。

学校综合课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施训练。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意同学的天性，让同学在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得进展。例如：在教授三班级《我与学具》时，老师可在教学过程中引导同学自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的乐观影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会争论与合作。从而让同学们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。

最终，要发挥时间上的近距离效应，实施同学生活中的教学。

早在上个世纪二、三十年月宏大的人民训练家陶行知先生就曾提诞生活即训练”理论，大力提倡生活教学。他指出，训练的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有训练的意义”，要使同学充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的训练”，生活就是训练，就是训练的内容”。由此他认为生活的过程就是训练的过程，训练应当在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视同学在生活中的亲身经受、和制造，注意训练向生活的回归。因此，理论联系实际是学校综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，同学生活在布满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发同学学习爱好，有助于目标的有效达成。

由此可见，学校综合课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活大事随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住训练的切入点、结合点，针对同学的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和同学实际状况，有目的地渗透，使同学随时随地受到训练，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与进展的统一。

总之，学校综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以同学为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于同学社会活动的性思想的合理教学思路。是力求教学目标、训练内容的选择与组织实施符合同学的生活规律，建立在同学生活阅历基础上的，依据同学生理、心理进展的内在规律支配训练活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体同学所接受。唯此，才能使学校综合课真正成为一切同学喜爱的、真实有效的生活课程。

综合实践活动总结3

我校进行学校综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下开头进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠老师去探究。我们边学边做边讨论，摸着石头过河，在困难中起步。现在回想期间困难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践：

一、专题讲座，学科网站——理论先行

如何使老师们很快地熟识综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求老师仔细学习理论，从思想上提高熟悉，了解学校综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校老师进行《综合实践活动——同学成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的熟悉和了解，同时还组织任课老师仔细学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织老师登陆“中学校综合实践活动专题网站”，准时捕获综合实践活动课程讨论进展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴胜利阅历，为同学自主活动、老师学习和实施综合实践活动供应关心。

二、结合校本，整合创新——乐观行动

(一)整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机帮助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校内网，电脑进教室，实现了“班班通”。老师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如

——在多媒体网络教室里，五班级同学正在老师引导下点击鼠标，打开网页进入“《音乐之都维也纳》专题学习网站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着美丽清楚的多媒体画面，老师引领着同学走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，观赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河;瞻仰造型逼真的音乐家雕像;倾听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;沉醉于气概磅礴高雅热闹的维也纳新年音乐会……随后让同学们沟通对这座音乐之都的总体印象。

——四班级同学在老师引导下，网上搜寻，《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行，观赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳动，情感在观赏中升华，共性在沟通中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了同学们综合实践活动的乐园，放飞共性驰骋想象的天堂。

(二)结合校本教材，展现多彩活动

我校组织老师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培育他们对语言的感受、领悟和想象力量，关心他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和骄傲感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一班级“《三字经》诵读竞赛”;二班级“小小成语摘录卡评比”;三班级“《弟子规》表演背”;四班级“趣游古诗园”;五班级“名言警句书签制作”;六班级“古诗新唱”等。在这些同学们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，同学感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了同学一个熬炼自己力量的机会，展现自己共性的舞台，回忆七彩童年的一段经受。同学们在实践活动中表现出来的综合素养，令老师们刮目相看。

(三)围绕地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区训练优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三月，为了让同学深切的体验母爱的宏大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个同学当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲哺育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。

三、深化探究，准时反思——初显成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了同学的喜爱，极大地调动了同学的主观能动性。老师同学都从活动中收获颇丰。

本学期，有两个河学校生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，xxx同学患骨癌，四月，xxx同学右腿患恶性肿瘤，消息震动了河小校内，我们组织同学开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，同学们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领同学去医院探望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓舞，带去盼望;开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，同学们泪流满面，感慨万千——

——xxx说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起欢乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她从前美丽的马尾辫现在变成了光头，我的心里难受极了……

——xx说，xxx实在是太可怜了。命运对她太不公正了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今日，我们去探望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来……

从这一句句情真意切的表白中，我们莫非不能看到“综合实践活动”已经散发出它的魅力，已经撞击到了同学的心灵?这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的?

在活动中，同学们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查讨论，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所学问解决实际问题，同学经常体验着活动的欢乐，保持参加活动的乐观性。

我们鼓舞老师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建展现成果、相互沟通的平台。我们进行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线老师实施综合实践活动的乐观性。并推举优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于《中学校语文教学案例》杂志。

四、主动参加，总结提高——多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以同学进展为中心”，目的是为了每一位同学的进展。我们坚持同学的自主选择和主动参加，进展同学的创新精神和实践力量;面对同学完整的生活领域，为同学供应开放的共性进展空间;注意同学的亲身体验和乐观实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使同学的力量在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的进展。

因此，我们实行多样化的评价方法：在实践中主要采纳同学自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观看(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：依据同学在活动中的表现，赐予记录打分;依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进行评价;老师的记录力求准时公正;运用传统的答卷形式考核同学学问技能，分为a、b、c三级。最终以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等呈现同学一学期的活动成果。依据表中各项内容对同学和老师进行评价，通过前后评价结果的比较反映同学和老师的进步状况。

回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了困难的第一步，成果告慰我们：汗水没有白流!但是我们也遇到许多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地指导?如何保证全体同学有效地参加?……但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和同学将在综合实践活动课程同健康成长!

综合实践活动总结4

依据市教委《关于在中学校乐观开展“综合实践活动”课程试验的通知》的精神，全面推动我校的素养训练，推动课程教学改革，在学校教务处的总体布署和要求下，本学年在试验中学初一、初二班级连续全面开设了综合实践课程，现对本学年各班级的综合实践课开设状况总结如下：

一、加强组织领导，建立健全学科的配量

为了进一步推动我校综合实践课程的深化进展，本学年经学校领导讨论，成立了以校长为课题组长、各科室负责人为组员的实践课程领导小组，教务处详细负责实践课的组织开展工作。领导小组的成立为实践课程的有序开展打下了坚实的基础。

本学年，教务处经过细心的讨论，首先制定了具体的教学工作方案，作为各班级开展活动课程的指导方针，目的是可以让各班级针对各自的特点敏捷多样地开展活动，优化学科配置，使各实践课程的开设既有连续性又有梯度性。

据此，初一、初二各班级都把综合实践课纳入到日常的教学工作当中，制定了详细可行的工作方案，编排了具体的《课程支配表》明确了开设的形式，确立了开设原则，真正把实践课程落到了实处。

二、内容全面，形式敏捷多样

现将各班级开设状况排列如下：

1、初一班级以社区服务与社会实践为突破口，开设了青春韵律、美术观赏、英语角、美妙家园、阅读观赏等课程。在形式上采纳课堂教学、专题讲座等体现了敏捷性、多样性的特点。把实践性、开放性的特点纳入日常教学中，收到了较好的效果。

2、初二班级在开设内容上分信息训练、讨论性学习、社会服务与社会实践三大板块，形式更具多样性，如信息技术以平常课堂支配及下午自习课同学微机培训相结合，辅之奥林匹克信息技术竞赛专项培训；讨论性学习以文这殿堂、数学王国、英语角、美妙家园、家乡历史、海洋生物标本制作、科幻绘画、音乐观赏等小组为基地，突出讨论性课题的讨论；社区服务与社会实践与团委、政教处协作，搞2—3次社会服务与社会实践调查活动，体现了整体性、实践性、开放性、探究性、自主性的学习原则。

3、值得一提的是初二班级的“英语角”的开设更具特色，从听力训练、听力技巧训练、口语训练、阅读训练、写作训练等方面入手，已吸引了越来越多的青少年同学主动参加到这一课程中，它的开设已成为试验中学一道亮丽的风景。

4、实践课程红红火火，实践成果成果斐然

自我校开设了综合实践课活动课程以来，同学的动手力量、主动性、探究性、学习力量得到了很大的提高。从开设的课程来看，同学参加度很高，充分体现了综合实践课开放性、自主性、实践性的特点。如微机课、阅览课上同学聚精会神去操作、去询问、去翻阅、去做记录；生物角、体育活动参加特别活跃，真正体现了老师乐教，同学乐学的良好学习氛围。

经过全体老师的不懈努力和全体同学的主动参加，我校的综合实践课取得了丰硕的成果。在上学期学校教务处的组织的科拔创新大赛上，踊现出了大量的优秀作品，科幻给画现已成为我校校内文化的重要组成部分，美术组定期把优秀作品张贴上墙。同学在省信息技术竞赛中也获得了优异成果。目前同学主动参加编写的《综合实践活动课程成果汇编》和《同学课题讨论报告》两本校本课程已装帧成书。由同学自行制作的各种教学仪器、标本已充斥着成果展室。

全部这些成果的取得，都体现了综合实践活动课程在培育同学力量、进展素养方面具有得天独厚的优势。我们今后将进一步总结阅历，找出不足，加强活动课程师资的培训工作，进一步加强督导，因地制宜、因校制宜，进一步拓宽综合实践活动的空间，争取取得更大成果。

综合实践活动总结5

时间荏苒，本学期的教学将接近尾声。综合实践活动，主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方法，以培育同学的创新精神，实践力量及体现对学问的综合运用为主要目的'的一类新型课程。回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必需是同学感爱好的，与同学的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，老师留意抓住契机，开发课程资源，引导同学关注生活，与同学的生活联系起来。

二、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重同学的自主选择，指导同学进行合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，依据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，老师为了力求科学性，还要尽量让同学按爱好、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提示同学在组建小组时要留意每组人数应尽量定在5——6人，还要留意小组成员在学问、力量、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、共性、力量等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公正竞争。同学很快就分好了组。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，老师的指导特别重要。老师必要的指导，能关心同学在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。我帮同学把握了方向，使其顺当地开展活动，使同学获得了学习乐趣。

在活动过程中，同学会遇到各种各样的困难。假如不准时解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。由于他们究竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念！

学校生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参加调查，在调查中准时发觉关键之处，提示他们准时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变同学的学习方法为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几地方：

1、基于同学的需要，目的，爱好和直接阅历来设计，实施相关课程活动，充分留意同学的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真实学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从同学真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题，大事，现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本学问的传授。让同学亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题，提高解决现实问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查，参观，访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。

4、着眼创新。着眼于同学创新意识，创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限定，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。

因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新精英奠定基础。总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

综合实践活动总结6

这个学期，我担当了六三班的班主任工作，由于不了解假期班主任毕竟布置了什么任务，所以通过看通知书、了解同学、看同学的博文，现就我班同学假期综合实践活动进行以下总结：

一、读经典书籍，度过一个充实的寒假。

假期中，我给同学布置了一个语文作业是，读经典书籍，每天读书，并摘抄半页。这一作业的目的，是让孩子们读书，让书为自己供应丰富的养分食品。怎么检查同学的读书状况呢?我接着要求他们读书后写读后感，或者是其他的读书笔记形式，并在博客上发出来，供大家一起学习。

结果在这次书香班级评比活动中，我们班共参赛28人，现已经上交参赛博文400余篇。有10余人参与的热忱很高，参赛博文达到20篇左右。这次活动极大地促进了同学的学习，他们度过了一个充实而有意义的寒假。

二、搜集春联，品尝乡土人情

假期中，同学全部都参与了搜集春联的活动，同学摘抄的春联都是特别精致的。例如“全家欢快全家福，四季平安四季顺”、“和和美美全家福，顺顺当利完事成”、“礼花朵朵迎岁、爆竹声声庆平安”等。

三、逛图书超市，书海寻宝。

假期里同学都随着父母或者是伴侣伙伴，一起逛图书超市，看了不少的优秀书籍，吸取了许多书本上所没有的养分和学问。如《三国演义》、《爱的训练》、《感悟父爱》、《感动学校生的一百个故事》，还有《互动作文》、《中华作文大全》、《七彩童年》等作文书籍，更有《狼王梦》、《红奶牛》、《圣火》等童话神话故事等。同学涉猎范围很广，并能在家长的指导和关心下进行阅读，使得家长和同学的阅读水平都得到了提升，促进了社区精神文明的建设。

四、看电视、欢快购、才艺展，欢快无穷。

同学最喜爱的电视节目有：《盗墓迷城》、《欢乐的大脚丫》和浙江卫视的美食节目等，这些节目都给同学留下了深刻的印象，但最让孩子们兴奋的是今年的春节联欢晚会，赵本山、蔡明的小品仍旧获得了孩子们的宠爱。还有获得金小丑奖的杂技节目，也被大家确定。

班里有一半以上的孩子都和家长一起去选购年货，在购买的过程中，他们亲自参加了搞价、换价，明白了父母挣钱的不简单，同时也更加珍惜自己拥有的一切。

学习器乐的几个孩子都在假期中给自己的亲人和伴侣演奏，获得了亲人的赞扬，从中他们也收获了喜悦和骄傲，更加有爱好投入到下一年的器乐提高学习中去。

综合实践活动总结7

我校努力实施新课改，乐观开展综合实践活动课程，引领同学走向社会，关注自然，体验生活。学校注意培育同学关怀他人、关怀社会、关怀生态环境、关怀地球、关怀自身的可持续进展力量，促进了同学爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动同学乐观参加社会实践、勇于担当社会责任和义务，培育自我进展和合作精神意识。

依据学校、老师、同学三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

现就我校综合实践活动的总结如下：

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领同学走出教室，开展多元化综合实践活动，激发同学学习爱好，全面提高同学素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了同学的学习模式，培育了同学的实践力量和创新精神。同学关注社会、乐观参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育同学综合实践力量、创新精

神和探究力量，以适应每个同学终身进展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了同学的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

二、关注社会生活热点，贴近同学生活实际，引导同学开展讨论性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。

同学生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。训练就需要使同学具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要同学自己去讨论生活、讨论世界。为了关心同学实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导同学从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的讨论性课题，来探究和解决一些详细问题。

三、重视活动课程的引导，培育同学动手动脑的创新力量，并为同学供应展现特长与风采的平台，激发同学的自信念，让同学体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。同学在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了同学动手的空间，为同学自主动手、独立制作、体现共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开头，培育创新人才提高训练质量任重道远。但我校的广阔师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永久布满着勃勃的生气，布满着旺盛的张力，布满着最深厚的生命力！

综合实践活动总结8

一、实施效果

1、同学通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的学问面。培育了同学的实践力量、社会交往力量，以及搜集信息、分析问题、总结问题的力量，养成主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进同学共性健康进展。让他们把握多渠道收集和整理资料的方法。让同学在访谈中熬炼口才，提高口语交际力量，在实践中培育自己动手操作的力量。训练同学运用现代信息技术——网络来收集资料，让同学感受网络强大的资料搜寻功能，能熟悉到网络正确的用途。

2、同学通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通的乐趣。通过对路边小吃摊点与同学食用零食的调查与讨论，引导同学对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。

3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），便利食品（主要是便利面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同时卫生问题难以保证。上面这些食品除了好吃以外真的一无是处。奉劝大家还是少食用或者不食用为好。

4、我们的生活需要多姿多彩，我们的餐桌也需要丰富多样。完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理支配自己的膳食习惯，多吃新奇的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，新奇果汁等健康饮品(当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以关心体内排解有害物质，降低垃圾食品的危害。

二、体会与感悟

拒绝垃圾食品进校内综合实践活动，源于生活，用于生活。随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起同学对食物的关注，让他们了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值。同学们是从生活阅历入手，在亲自调查、探究的基础上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点。活动中注意培育同学搜集信息的力量，分析问题、总结问题的力量，还培育同学主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进了同学共性的健康进展。实践活动过程中，时时到处都是训练，采访中熬炼了同学的胆识，培育了同学的交往力量；通过采访调查，分析问题，发觉了垃圾食品对健康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区分；在此基础上，同学想到向摊点老板提建议，提高食品的养分价值，为他们赢得更多的利润。这些训练都是活生生的训练，在书本中、课堂上难以获得。综合实践重在活动的过程！活动到最终，“作品”、“成果”质量的凹凸并不重要，重要的是同学在过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；同学在实践中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注？同学在实践中有没有学会与他人的交往和合作？同学的共性是否得到了健康充分的进展？

三、理性思索

在综合实践活动中，同学有更多的机会去独立思索、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在消遣、在制造，在向人们展现自己，因而爱好盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信念，把活动当成是充分发挥自己制造才能的机会。因此，培育同学的自信念无疑成了最为重要的一条。为了充分培育同学的自信念：

（一）、用观赏的态度，使其坚决信念

赏识是激发同学学习乐观性的动机，表扬会激励同学不断进取，而训斥只会使同学产生懊丧和自卑心理。在活动中，我们要擅长使用鼓舞和表扬，激发同学的想象力和制造力，提高他们的自信念。比如“你来试一试”“信任你能行的”等信任语言，都能激发同学克服困难的信念。由于得到老师的信任，同学肯定会全身心地投入，乐观动脑想方法，使同学的个人潜能达到最佳发挥，从而制造特别迹来。因此，在实践活动中，我们不要吝啬使用激励，尽量找同学活动时的闪光点进行表扬，由于每个同学都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满意了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。

（二）、淡化指导解释，使其自主发觉

综合实践活动课与其他学科的性质不同，活动时必需正确处理老师指导与同学自主活动的关系，培育同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。因此在活动中老师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让同学自身参加、自主发觉。

综合实践活动总结9

综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。

一、实践活动课题的选择要从同学实际和爱好动身。

综合实践活动的主体是同学，如何真正发挥和体现同学的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起讨论人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看同学选择的课题时，往往会觉得稚嫩可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导同学擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往同学进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近同学的阅历、贴近同学的爱好、贴近社会现实，同学越能够较好地操作，越有乐观性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是同学集体争论后选择的。

二、综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调同学是活动的主体，强调要通过同学的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是同学活动的旁观者，而是同学活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与同学共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给同学各种猎取学问的方法，培育同学各种力量。在实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导同学写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有；我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的同学在实践中获得了何种体验；我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。

在实施过程中，我们老师要准时了解同学开展讨论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的教导……针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学探究和创新，而不是将同学的讨论引向结论，往往许多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给同学，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。

四、综合实践活动中要面对全体同学。

综合实践活动不是面对少数同学培育特长的活动，而是面对全体同学，培育创新精神和实践力量的活动。因此老师要激发同学的活动爱好，赐予每一个同学自主活动和表现自己的机会，鼓舞每一个同学都能乐观参加活动。我们老师在讨论过程中要留意不要只让几个优秀的同学掌握和把持着局面，要让每一个人都对讨论活动都有所贡献，让每一个同学共享和担当讨论活动的权利和义务，体验获得讨论成果的欢乐。同时老师要多鼓舞同学，不管是力量强的还是弱的同学，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对同学产生极大的影响和鼓舞。

综合实践活动总结10

综合实践活动是同学的实践，是同学的活动，透过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。当然，要在活动中充分突出同学的主体地位和主动性、专心性，务必要加强对综合实践活动老师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，务必突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开同学主动专心的实践和各种实际操作活动，假如离开了同学作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以同学活动为中心。老师在同学的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，老师与同学的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导同学开展综合实践活动的全过程。

2、充分发挥同学在课程实施中的能动性。

同学是综合实践活动课程的主体，一方面是指同学是课程的直接实施者，另一方面是指发挥同学在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，同学也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是同学务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥同学对课程的批判潜力和建构潜力的作用。

3、敬重同学的爱好、爱好和需要。

综合实践活动课程是一种同学本位课程，从同学动身是体现同学本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都就应敬重同学的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮基础训练课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

综合实践活动总结11

综合实践活动是同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲密联系同学自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。

本学期五班级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让同学了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。同学通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动同学乐观参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了同学的学习模式，培育了同学实践力量和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了同学的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展现同学的才智，取得了可喜的成果。

二、贴近同学生活实际，进行有益的社会调查活动。

同学生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。训练就需要使同学具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要同学自己去讨论生活、社会调查。为了关心同学实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导同学进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，同学对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的熟悉。

三、实践与理论紧密结合，培育同学动手动脑的创新力量。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让同学亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。

总之，这学期里，同学的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。

综合实践活动总结12

一学期的时间很快就过去了，回顾这学期的试验活动，心中感受颇多，现将本学期的试验心得小结如下：

一、自学相关理论，为开展试验做好充分的理论预备

自从参与这个课题后，我和同班级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深化开展，训练理念的更新、教学方式方法的转变、同学学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学潜力、理论素养以及自我反思潜力等专业化水平都亟待提高。老师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在学校数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在学校数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常消失的问题不断地困扰着我们，以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程进展的需要以及广阔老师进展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业进展的新型数学教研方式急需建立。

二、专心参加课题组听课，并心下自己的点心得

本学期听了金珊珊老师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内老师一齐争论沟通，提出了自己的看法，争论了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同班级组老师一齐反思。

三、今后努力方向

1、关注同学的进展，满意同学成长的需要。

学校生思维活跃，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和潜力方面具有了必需的讨论基础。随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开头萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的熟悉，初步构成了对个体和社会生活方式的思索潜力、打算潜力。他们不满意于单纯的书本学问的理解性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有必需的社会实践潜力。拓展学校教学活动空间和活动资料，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为同学身心进展的客观要求。

2、转变同学的学习方式，进展综合实践潜力。

设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革同学在训练情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。透过综合实践活动，为同学打开一个开放的时空，由同学自主地、制造性地绽开学习活动。作为老师引导下的同学自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调直接阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动转变同学在训练中的学习方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的进展性教学活动。

综合实践活动总结13

本学期，我校仔细贯彻县教研室以及总校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代学校生，全面实施素养训练。

一、依据学校实际，科学确定活动内容

1、广泛进行调研，使课程开设更科学

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动讨论、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教学处、大队部帮助活动，各班级组负责确定、协调活动方案，班主任及指导老师是详细实施者。

在方案制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、同学都参与到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题，向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加，由同学到指导老师最终再汇总到主管的教学处。

2、细心设计主题活动

在确定本学年的活动内容时，首先在同学中绽开广泛的争论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教学处做通盘搭配，依据各班级确定的讨论主题进行统一的规划支配，制定方案。经过广泛的调研和沟通，最终学校打算开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春天的脚印     、春节习俗、我们的传统节日、校内垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。

二、加强常规管理，保证课程顺当实施

1、课时支配到位

我校综合实践活课时支配是根据国家课程规划每周支配2课时，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的问题进行分阶段总结，同时依据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一支配使用。这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、老师管理到位

理念是训练改革的阳光，有了阳光，才能有训练的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀老师担当综合实践活动课程;在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关的最新训练理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出随笔或反思，集体沟通争论，相互学习，取长补短。

3、活动指导到位

本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使同学能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

详细做法是：

学期初由学校教学处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。

学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。

听评课制度将先进的训练理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的乐观性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

4、评价、总结到位

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

三、存在问题汇总

部分老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有：

(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力量，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够;

(3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够;

(5)同学与家长由于受社会传统训练和学校训练宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。

综合实践活动总结14

所谓综合实践活动，主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以讨论性学习为主导学习方式，以培育同学的创新精神，实践潜力及体现对学