小学语文主题学习心得体会

时间：二O二一年七月二十九日主题学习,给学习语文插上腾跃的翅膀之邯郸勺丸创作时间：二O二一年七月二十九日——小学语文主题学习心得领会良杖子小学李淑萍前几天,我有幸和霍校长,王校长等一行人一同赴潍坊,介入了全国小学语文主题学习商讨会,在短短一天半的时间里,赏识了专家、名师们的出色展现,这里既有新锐的讲堂展现,又有新奇的教育理论；既出名师的出色表示,又有专家的理论指导.经过此次学习,我的感觉就是：潍坊学习,不虚此行！大开眼界.一，商讨会中的印象（一）不相同的老师本次活动近距离的感想感染到了由韩兴娥,毕英春等几位名师的出色语文课,真实领会了名师的博学多思,多才多艺,循循善诱；我听后几乎就是艺术的享受.相同是语文老师,为何我做不到呢.（二）不相同的学生在名师的讲堂上,我看到了学生回答下列问题时趣话如珠,引经据典,文采飞扬；在练笔时,下笔成章,累积丰厚；朗诵时,声音宏亮,字正腔圆,激情丰厚,真是令人赞美,相同是学生,为何我们的孩子不可呢？时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日（三）不相同的讲堂他们的讲堂,教课氛围活跃、轻松、快乐,在李虹霞老师的课上,四年级孩子们所展现的那种自信和踊跃,学习的主动性和踊跃性激活了整个的讲堂.这明显不是简单应急性的训练,而必然是一个长期累积的内化过程.能够看得出,孩子们真的喜爱语文课,喜爱李老师,师生的互动那么的自然,空气这样的和睦.这恰好对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标.让师生因学习而快乐,因学习而幸福,不愧是幸福的讲堂.相同是语文讲堂,为何我们的讲堂做不好呢？特别值得一提的是,本次学习中,我第一次领会了于永正老先生的非凡魅力,身为教育家的于永正先生,此刻已有七十三岁高龄,却依旧精神矍铄,多才多艺,趣话如珠,于老的精神令人敬佩！倾听于老的京剧真堪称人生一大幸事,于老建议简简单单教语文,他的讲堂最突出的是朗诵示范堪称经典.（四）不相同的阅读量他们的学生,一个学期课内阅读100万字,一个学年课内阅读200万字,真是海量呀！我们的学生也在阅读,为何不可呢？从韩兴娥老师地陈说中,认识到,他们从低年级就开始实行,自己编教材,适合少儿的特点,比方：低年级：各种版本的教材、儿歌、儿歌、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材,各种少儿文学读本；时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物.这个课程内容能够看出海量阅读的阶梯递进目标,适合学生的阅读年纪特点.有了低中年段的积淀,才有高年段的读写自如.经过此次学习,我再次被语文课的非凡魅力所征服,沉醉在其中的同时,深感作为一名语文教师需要做的还有好多.二、商讨会后的反省作为一名小学语文教师,在新局势下如何立足,不被裁减.我感觉第一应当变动.1）备课方法的转变.就如同专家所言,备课无需再“如何讲的出色”上花时间,而是更多思虑的是如何提升学生的学习踊跃性,如何辅助学生达成学习任务.（2）老师也一定酿成一个念书型教师,学会念书,学会思虑,学会写作.3）变动教课方法,从孩子们的学习梦想出发,不去模拟哪一个名师的教课方法,而是在自己的讲堂里和孩子一同实现自己的梦想,使自己的特征获得张扬.三、商讨会后的行动.我将以此为契机,不断改进讲堂教课,还孩子一个生动、鲜活的语文,从讲语文,酿成读语文,使自己不再教得累,使孩子不在学的厌.（一）如何办理教材时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日要将三分之二的讲堂时间作为学生的主导的时间,八节语文课,留下二到三节做单元整合,其余时间让学生阅读.像我们最好的办理教材的方法,我仍是最赏识毕英春老师的1+x的单元主题教课.何谓“1+x”,简单来说,“1”指的是精读课例的教课.从教材的每个单元中精选一篇富裕代表性的文章进行“精读”.精读课例的教课,要指引学生深入文本,实现与文本、教师、同学间的同等对话,概括综合文章内容,领会思想激情,并渗透、意会必定的学习方法,这篇文章就是例子,相当于数学中的例题,担负着“以例悟法”的艰巨任务,起着“贯通融会”的作用.“x”指的是若干篇略读课例的教课.每单元除一篇精读课例以外的其余几篇文章,都作为略读课例.对这些文章,可采纳教案的形式,罢手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学,即“依法自学”,起到反三归一的作用.精读课例的教课目的不要定的太多,八面玲珑,而是要目注明确,要点突出,一课一得.我过去的语文课,存在着目标太多,容量太大的问题,总想在40分钟里把语言累积,语言运用,激情朗诵,学法指导等等都表现出来,东抓一把,西抓一把,惟恐遗漏哪个知识点,看起来什么都抓到了,也抓到位了,实质学生可能什么都没学会.毕英春单元主题教课,则着重整合教材,依据教材特点和学生实质需求,删繁就简,教课目的相对集中,教课内容勇敢弃取,做到一课一得,顺序渐进.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日比如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时,《桥》和《金色的鱼钩》确定的目标是：1、联合“环境描绘”,“动作语言等人物刻画”的方法,品词析句,激情朗诵,领会“老汉”和“老班长”舍己救人的光辉形象.2、意会“环境描绘”、“前后响应”等表达方法的利处.基本的教课模式：第一步：直接引入如,迅速阅读课文,看看这组课文是环绕那个主题写的？《桥》这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问念书.直奔目标,比方：一位老汉拯救了全村人的性命,用你喜爱的符号画出老汉的动作.第三部：沟通点拨：与此同时,着重朗诵训练.第四部：以例悟法,依法自学.比方依法自学,《金色的鱼钩》,领会老班长的动作语言.像我们刚开始走语文主题学习这条路,能够用一节课整体来预习一个单元.步伐以下：提早让学生预习.第一步：检查生字.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日1、出示本单元的生字词,2、检查生字词,要点识记疑难字词.第二步：认识内容,明确主题.1、运用方法概括综合每篇课文的主要内容.（1、摘录句段法,2、问题回答法,3、题目扩展法,4、感想感染法,5、几种方法的综适用用.）2、报告沟通,指引学生尽量用精练的语言来概括综合每一刻的主要内容.3、给单元制定主题,说明原因.问：这一单元是环绕那一个主题写的,谈谈你的原因.（1）指名说主题,写在黑板上.（2）议论主题第三步：学习每篇文章的表达方法.第四步：习作指导.其实概括起来,就是：单元导读——以文带文——群文阅读——整本书阅读.按以上的步伐操控,我们就能够用2-3节整合一个单元,其余时间让学生阅读.（二）、如何使用《语文主题学习丛书》.我们学校的四年级已经开始装备了《语文主题学习从书》,那如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书,每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名,而后又环绕大主题时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日编排成几个单元,每个单元又是一个小主题,而且语言优美,字字珠玑,篇篇经典.联合我们的学习,谈谈别人的做法.1、把阅读《丛书》的时间完整安插在课内进行,绝不克不及像过去对待其余课外书相同,让孩子任意去读,任凭自流.2、要变动传统的教师教课行为和学习方法,大批压缩学习教科书的事间,大概用三分之一的时间达成,其余三分之二的时间用来指引学生大批阅读《从书》.3、还能够采纳课文加《丛书》的方法.每单元确定一篇精读篇目,老师教给学生念书的方法：（1）经课文读通读熟,整体掌控全文主要内容；（2）选择自己感想感染最深的的句段,标注一下自己的感悟心语；（3）激情朗诵领会最深的语段；（4）背诵累积自己喜爱的段落；（5）发明写作特点并模拟练笔.而后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其余文章.对《丛书》中其余文章的学习,我们相同要修业得扎实有效.我们和学生一同选择统和篇目放在课中配合阅读,其余的放在精读课前或精读课后,这样,一文带多文,课本加《丛书》,相互填补,互为交融,互为依靠,让学生学得轻松,学得快乐.（三）如何上好古诗文这类课型.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课,要想上好古诗文的课,从以下几方面入手.1）正确流畅有激情的朗诵.2）理解原文.3）领会心境4）累积运用四）如何让学生学会累积我们学生此刻的累积,八门五花,什么都有,而且抄下来就算达成任务了,到写作时底子用不上,这不是白费时间吗？经过学习,我感觉人家的累积不是这样的,他们的累积得让学生背下来.激发他把自己的累积用到写作中.因此,从此刻开始,我们要变动过去的做法.让学生学会累积,老师的检查也要到位.能够这样试一试.（1）、每人成立摘抄笔录,从课文中或丛书中摘抄好词、佳句.并指引学生将自己累积的美文佳句勇敢的运用到自己的写作中,每适合使用一处,给学生奖赏一分.2）坚持我们的大批背诵经典诗词,推行每日我来背.不要拘泥于小册子.3）坚持我们的每日一格言,外加讲一条成语,要求背下.4）班级常常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛,演讲角逐、手抄报角逐.在活动中体验背书成功的快乐,激发学生阅读背诵的热忱.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日（五）如何培育学生写日志.几节课下来,发了然一个配合点,那就是师生同步写作.课上配合沟通.在读《人民教育》时,才知道他们的做法是：（1）师生配合写漫笔.教师漫笔以教育教课中的所见所闻、所思所感为主,适合兼备对平时生活、社会、人生、自然的不雅察与议论；学生漫笔能够写念书收获、成长经历、学习心得、生活不雅察等,以学习生活为主.（2）共写日志.教师和学生一同每日写日志,记下对生活的仔细不雅察和感想感染,记下自己的喜怒哀乐.师生按期进行日志沟通,教师总结讲评,学生也能够在教师的日志本上留下自己的感言.这个方法很好的增进了师生激情,使教与学加倍和睦.3）共记“阅读卡”,共写“周念书小练笔”.坚持“不动翰墨不念书”的习惯,推履行用“阅读卡”.内容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁徙写作训练等栏目,并有字数要求.每周两练笔,即每周一次主题日志、每周一次读后有感.（4）共度一本书.家长、教师、学生配合读一本书,共写一份