安全常识-浅谈幼儿园的安全教育

4/4浅谈幼儿园的安全教育幼儿的平安工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。而幼儿的自我爱护力量差，平安防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我爱护力量和平安学问而误食、磕破、跌伤的大事也时有发生。所以，只有乐观的教育和爱护培育幼儿的自我爱护力量和平安防范意识，才能使幼儿尽可能地避开损害。《幼儿园教育指导纲要》明确提出："幼儿园必需把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。'培育幼儿的自我爱护力量和平安防范意识势在必行。

一家园同步，共同教育

幼儿园与家庭亲密协作，对幼儿实施平安自护的家园同步教育。幼儿的自我爱护教育不只是体现在幼儿园，更多的是体现在幼儿的日常生活中。因此，培育幼儿的自我爱护力量必需得到家长的支持与协作才能顺当进行。我们通过家长问卷了解到100%的家长都认为对幼儿进行自我爱护力量的培育是有必要的。但只有部分家长向幼儿讲解过平安自护的学问与技能，还是不够重视幼儿自护力量的培育与教育。所以我们利用家长会向家长讲解培育幼儿自护力量的意义。不定期地向家进步行平安学问和幼儿自我爱护力量学问的专题讲座，通过幼儿园的板报和班级的家园联系栏向家长宣扬"平安、自救'等有关专栏，和家长共同探讨、沟通平安自护的学问。有了家长的支持与协作，我们的平安教育才能顺当进行，达到了家园同步教育的效果。

二开展丰富多彩的幼儿园教育活动

1．以教育活动的形式进行

在平常的工作中将幼儿感爱好的平安自护学问，比如：游泳平安、放风筝、燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解，幼儿通过观看图片、集体争论等，了解了自己感爱好的平安自护学问，同时也学会了一些平安自救的技能。

2．以嬉戏活动的形式进行

嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式。通过嬉戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小伴侣要先找个地方躲起来，然后再去告知老师，小伴侣自己不能去抓坏人。

通过这类嬉戏激发了幼儿脱险自救的心情，幼儿能主动的参加嬉戏，乐观的猎取这类平安自护学问。

3．以区角活动的形式进行

在班级的图书区开设"平安自护学问我知道'的平安学问区。在区角投放大量的平安自护图书及平安标志，幼儿在区角活动时可相互争论，依据图示理解平安标志。老师在区角活动指导时向幼儿讲解平安标志的意义，使幼儿不仅能熟悉一些平安标志，而且还了解这些不同的平安标志所表达的不同意义。

4．以专题活动的形式进行

演练是幼儿亲身经受的，也是他们最能接受学问的一种形式。对于消防平安学问、120急救学问、交通平安学问我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解平安学问并演示一些专业领域的技能。比如：消防平安专题就以火灾演练的形式开头，孩子们在没有预备的状况下发觉有浓烟，这一下就引起了他们的紧急，随后在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，快速地弯下腰由消防平安通道顺当逃命。在清点班级人数时发觉少了两名幼儿和一位老师，这时听见他们在呼救，由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持冷静和快速逃命的重要性。孩子们在熟悉消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防平安学问专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么状况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃命自救的方法。

5．以随机教育的形式进行

幼儿的一日生活中有很多平安自护的教育，老师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有平安随机教育的契机。

6．以儿歌、绘画的形式进行

用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达平安自护的学问。比如儿歌：从幼儿入厕平安、吃饭平安等生活平安，到使用剪刀、尖利的物品学习平安，再到地震平安自救、火灾平安自救等。从多个方面对幼儿贯穿平安学问。

总之，在幼儿教育中，平安是第一位的，平安是工作底线。只靠老师和保教人员的外在爱护是远远不够的