四上语文《麻雀》教案

麻雀【学习目标】正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。【教学重、难点】学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。【教学设计】第一课时一、启发谈话,引入新课麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一件少见的事。二、自学课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。反馈生字自学情况。2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。(板书:我小麻雀老麻雀猎狗)3.理清文章条理,请学生口述练习:文章先写(),再写(),最后写()。三、检查预习、自学情况1.生字:读准字音,认清字形,组词。2.理解词义:摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。4.理清文章层次。(1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。(2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗;第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。四、总结全文,加深感受再读课文,看看在这个故事中,你最关心谁?为什么?能不能从课文中找到依据?请把你的想法写在书上相应的位置。(从总体上谈感受。)五、作业布置1.有感情地朗读课文。说说课文故事的起因、经过、结果。2.抄写生字、新词。第二课时一、复习导入1.上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,谁能借助板书,说说课文的主要内容?过渡:师讲述课文第1、2自然段。(课件展示小麻雀掉下来,猎狗露出牙齿的内容。)同学们,看到这样一个画面,此时,你紧张吗?你最担心谁的命运?二、自主探究1.第3自然段(小麻雀):(1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?(2)指导朗读。(3)想想课文是怎样把小麻雀的无助写具体的。(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。(5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。2.第4、5自然段(老麻雀):(1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护。)出示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面,无动画。)过渡:老麻雀是怎么做的?(出示课件:课文的第4、5自然段。)(2)仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。(3)比较句子,引导学生运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么。(演示动画。)A.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。B.它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。它蓬起了全身的羽毛,绝望地尖叫着。以上两组句子,让学生通过讨论汇报哪句写得好,好在哪里。(4)理解体现“强大的力量”的句子。(5)教师激情点拨:母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读,熟读成诵。)三、读课文第6、7自然段1.母爱的强大的力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读第6自然段,评议朗读。)2.师:猎狗向后退,“我”急忙唤回“我”的猎狗,带着它走开了。3.师述:同学们,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种强大的爱,吓住了猎狗;正是这种强大的爱,感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。(出示课件:母爱。)作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他笔下的“我”看到这一幕时,同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:“是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”同学们,世界上无论人或动物都有母爱,读到这里,你们对母爱一定有新的体会。此刻,你最想说的一句话是什么呢?用一两句话写在书上,写好后站起来大声读出来。4.反馈。5.小结:心中有爱真好!四