音乐欣赏课《快乐的小熊猫》之我见

音乐观赏课?欢乐的小熊猫?之我见音乐观赏是学校音乐教育的重要组成局部，它不但对培育同学感受音乐、观赏音乐的力量有着重要的作用，同时还能开展同学的思维，丰富同学的想象力，培育同学的制造力，启迪才智，陶冶情操。以往的音乐观赏课教学方式只注意老师讲授，无视同学参加体验的过程，在肯定程度上阻碍了同学观赏课堂上主动性的发挥，限制了同学的想象力。在新的课程下，音乐观赏课的教学方式有了很大的改良，突破了传统的“以老师为中心〞的“教坛式〞教学格局，突出“同学角色〞的作用，让同学成为主体，参加教学活动，并从中得到美的享受。

在迎接市教育局、教育学院检查的“开〞课时，我县鸿志学校班级音乐观赏课?欢乐的小熊猫?让我感受颇深，课堂上老师注意同学们的参加体验，让他们在轻松愉悦的气氛中不但感受到了音乐的美还大大地提高了表演力量。针对这节课，我对学校音乐观赏课有些粗浅的看法：

一、视听结合，感受音乐形象

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都必需依靠于听觉，因此，倾听音乐是音乐观赏的关键。老师是否能够引导同学全身心地投入到倾听音乐的过程中去，并在倾听中感知、熟悉、理解音乐作品的内涵，是上好音乐课的根底。程老师在同学倾听音乐前设计了这样的问题：“小伴侣们，这首乐曲的心情是什么样的？在音乐中你听到了一个什么样的声音？你听后有什么感受？〞同学带着问题，有目的地倾听。虽然问题简洁，但能使同学全神贯注地听，思维想象也因此乐观主动，充分发挥同学审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性熟悉和理解。学校一班级的同学以形象思维为主，他们具有奇怪???、好动、仿照力强的特点，因此，程老师利用多媒体的教学让同学观看动画片?小熊猫商店?，通过观看动画进行直观教学，营造良好教学效果和课堂美感，激发和培育孩子们对音乐的爱好，加深让同学在倾听音乐时通过视觉结合来感受美。

二、绽开想象，开阔思维视野

“想〞是同学在倾听音乐中，依据音乐绽开的想象。由于音乐艺术不同于文学，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐观赏能开阔同学思维视野，培育同学想象的宽阔性、性、新奇性和制造性。程老师在本节课中，引导同学绽开想象，例如：乐曲的引子局部抒情缓慢，老师启发孩子们想象乐曲描写的是什么时间？在什么地方？消失了什么动物同学们带着问题认真倾听，充分发挥自己的想象力，他们描绘出了在早晨的大森林里，阳光透过茂密的树叶，小鸟们在枝头叽叽喳喳欢叫的场景。再如：同学们在倾听欢快的音乐时，老师启发同学熊猫爸爸和小熊猫要去做什么事情了？孩子们结合观看的动画片，兴致勃勃地想象他们父子去商店路上以及到商店后清扫卫生、摆货的情景。通过想象的参加，不仅提高了同学音乐审美力量，而且能使同学随着想象的翅膀飞行，开阔同学的音乐视野，使同学活得了美的享受。

三、畅所欲言，提高同学的观赏、表达力量

畅所欲言就是让同学敢“说〞，让同学说出倾听作品后的感受。在教学中，程老师注意同学说的参加，准时引导同学说出听后感，例如：在听到音乐中所描绘的泼水声时，孩子们的感受就不一样，老师没有反对同学的意见，而是鼓舞他们乐观发言，引导他们认真听，结合动画片，细致听辩，充分发挥了同学的主体作用，活泼了课堂气氛，使同学的观赏过程能在理性熟悉的指导下，步步深化，从而提高同学的观赏力量和表达力量。

四、运用肢体语言，提高表现力量

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育同学音乐表现力量和审美力量的重要途径。所以，程老师在这节课上充分发挥一班级同学的年龄特点，在引导同学倾听音乐的根底上，让孩子们发挥想象，依据音乐形象自编舞蹈动作，同学们表演欲望特殊剧烈，有的表演早晨刚刚睡醒的小熊猫和林中叽叽喳喳叫的小鸟；有的和小伙伴表演熊猫爸爸和小熊猫一起去商店路上的欢乐情景；还有的和老师表演熊猫父子在商店里预备营业的场景同学们个个稚嫩的脸上洋溢着喜悦的笑容，他们通过自己的表演，不但更深地感受音乐形象，还大大激发了音乐学习的爱好，提高了他们的表演力量，增加了他们的