《伦巴舞教学策略研究7600字（论文）》

少儿伦巴舞教学策略探究目录TOC\o"1-2"\h\u12409 121684一、研究对象与方法 332362（一）研究对象 329899（二）研究方法 318191（三）文献综述 316447二、教学实施过程 55159（一）教学内容 527574（二）教学目标 530248（三）教学方法 517064（四）教学过程 531766三、教学结果分析 62993（一）教学过程中的情况对比 67969（二）整体效果对比 731803四、结论与建议 817437（一）结论 87829（二）建议 818880参考文献 10少儿伦巴舞游戏化教学初探一、研究对象与方法（一）研究对象本文在研究过程中选择的研究对象是舞蹈学校的拉丁舞初学者，具体的对象来源于来源于邹城的小天鹅舞蹈学校。基于研究工作需求，选择了在该校进行拉丁舞初学的40名学生。在选择好研究对象之后，将40名学生按照奇偶数的随机方式分成了实验和对照两组。然后，按照研究方案进行了具体的研究对比分析。研究分析的重点就是学生在按照游戏化教学理念学习之后与传统教学理念之间产生的差别和效果。（二）研究方法文献资料法：利用互联网、图书馆和数据库搜集少儿舞蹈和游戏化教学等方面的研究资料，对研究资料进行梳理，获取对本次研究有益的内容，并为本次研究工作的开展提供参考。问卷调查法：根据研究目标和具体思路，参考其他优秀研究资料，制作调查问卷，明确调研访谈内容，为调研工作的开展做好准备。实验法：在小天鹅舞蹈艺术学校中选择学习伦巴舞舞的班级，将初学者作为研究对象，随机抽取6~12岁的初学者40名进行教学实验对比研究。再选择好40名研究对象之后，按照既有数的方式将学生当成两组，每组20人。将采用游戏化教学理念的教学处命名为实验组，另一组为对照组，采用的教学理念是传统理念。以三个月的教学时间为期，对教学过程和三个月之后的具体教学效果进行对比分析，实际在2020年的9月到12月。在实验前后和实验过程中，随时做好相关记录和相应的数据进行对比分析。数据的整理统计与分析：将从问卷调查中所获得的具体数据进行整理汇总，以具体的计算方式进行数据化的统计，然后，对统计结果进行对比分析，以此了解两组学生之间存在的差别。（三）文献综述19世纪50年代之后，社会各界对游戏化教学理论的认知越来越广泛，很多学者都认识到了游戏教学理论的积极意义，对这一理论的研究也越来越重视。因此经典游戏理论学派诞生，这一流派对游戏的具体起源内容，不同学派之间的观点，以及游戏与教学相结合的意义等进行了深入的分析与研究，研究与分析的角度各不相同，重点集中在游戏方面，并通过游戏与教学的结合，丰富了游戏教学理论的研究内容和实践经验。到了20世纪，对少儿有些教学理论的研究也越来越多样，尤其是奥地利的弗洛伊德，从精神和心理学角度出发，深入分析了游戏教学理论与少儿学习特点之间的紧密联系，提出来应用少儿教学理论，可以使少儿在学习过程中的压力和焦虑情绪相对减少，这对少儿接触舞蹈学习等其他教学内容具有非常重要的引导作用。此后关于游戏教学理论与少儿教学内容相结合的研究越来越多，是少儿游戏教学理论形成了一个重要的研究派别。教学游戏化在当前的少儿教育中很受欢迎，把游戏融入舞蹈教学中是不可避免的。少儿期间最喜欢的娱乐活动便是游戏，而游戏对少儿的全面发展起到一定的作用。游戏化的舞蹈教学方式营造出轻松愉悦的氛围，与传统教学模式示范——模仿——练习的枯燥乏味教学方式相比较，在游戏的过程中间隔性的教授一些基本的舞蹈动作，再加上少儿的积极主动，那么舞蹈教学的效果也会相对提高。在师生关系方面，也由以前的严肃紧张转变为现在的平易近人，少儿也会在轻松愉悦的情绪中利用舞蹈动作来展现自己内心的真实想法。也希望通过这种教学方式的尝试，对提高少儿对舞蹈的热爱、自身的审美观、学习积极性、团队合作能力以及实现舞蹈原本的价值有一定的帮助，也为形成少儿未来的完美人格打下坚实的基础。我国关于少儿游戏教学理论方面的研究，很大程度上受到了西方思想观念的影响，尤其是在近代以来，西方的很多少儿教育思想理论都对我国的少儿教育产生了很大影响。许政涛（2001）对少儿教育活动中的很多游戏活动进行了充分研究，尤其是将研究重点放在游戏活动和教学活动的衔接融合方面，并对少儿在不同活动过程中的具体体现和学习效果的进行了深入分析。冯季林（2008）提出了在贯彻游戏化教学理论的过程中，需要将教学目标和游戏目标充分整合在一起，只有实现了目标的整合，才能为教学活动的设计与开展起到指导作用。许卓娅（2009）将少儿有些教学和音乐教学整合在一起，提出了在教学设计过程中就需要从游戏教学理论出发，将教学内容和游戏活动融合在一起。朱家雄（2011）对在具体教学过程中，如何实现游戏活动与教学内容的合理融合进行了研究，提出了需要以教学目标为指导，充分发挥教师的创造意识与能力，创新、丰富游戏化教学活动的观念。王玮（2015）对少儿拉丁舞教学的方法进行了研究，提出了以舞蹈教学特征为出发点，运用程序教学的方法，使少儿拉丁舞教学走上程序化的具体意见。计金晶（2017）将研究的重点吗放在了少儿拉丁舞的具体教学内容优化和选择方面，由于拉丁舞随着时代的发展变化也需要不断创新发展，因此，在教学过程中，应该从具体内容方面出发，丰富教学内容，使教学内容满足学生的具体学习需求。王丹（2019）从增强少儿学习拉丁舞的兴趣出发，提出了应该丰富教学方法，提高教学方法的趣味性，而不是单纯的以动作模仿、练习等方法为主的枯燥学习方法进行教学。教学游戏化就以游戏的方式来辅助促进教学，在游戏化的教学过程中，是让少儿以更加主动、积极且快乐有趣等类似于玩游戏的体验来接受教育。如果受教育者能够更加积极主动，那么对游戏性教学体验的感受也无限地放大，从而激发出自身主观能动性。所以，教师必须了解少儿天真烂漫的天性和好奇、好动、模仿能力强的身心特点，发掘少儿对舞蹈的审美与童趣，这样才能更好的设计舞蹈游戏的主题和内容。因此，教师需要提供符合少儿兴趣的主题活动供少儿选择。总而言之，教学游戏性的实质就是引导少儿主体性的发展，加深少儿游戏性的情感体验。二、教学实施过程（一）教学内容学会伦巴基本步-前进后退步。（二）教学目标老师通过有趣的游戏和正确的动作示范，使学生简单的掌握伦巴基本步中的前进后退步。（三）教学方法在小天鹅舞蹈艺术学校中选择学习伦巴舞舞的班级，将初学者作为研究对象，随机抽取6~12岁的初学者40名进行教学实验对比研究。再选择好40名研究对象之后，按照既有数的方式将学生当成两组，每组20人。将采用游戏化教学理念的教学处命名为实验组，另一组为对照组，采用的教学理念是传统理念。以三个月的教学时间为期，对教学过程和三个月之后的具体教学效果进行对比分析，实际在2020年的9月到12月。在实验前后和实验过程中，随时做好相关记录和相应的数据对比分析。对照所采用传统的教学理念和方式方法，在教学过程中，教师根据教学目标和内容制定好教学方案，在具体教学过程中，教师将舞蹈动作进行分解，在上课时进行动作示范，学生对具体动作进行模仿练习，模仿练习过程中，教师进行随时查看和纠错，直至学生全面掌握所有动作为止。实验组则是在游戏化教学理念的指导下，根据教学目标和内容，开展游戏化教学活动。在教学方案的设计过程中，充分分析学生的学习特点，紧紧抓住少儿感兴趣的爹，从学生的兴趣出发，据具体的教学内容，创造趣味性的教学活动，让学生在参与游戏活动的过程中学习。比如，歌舞结合、游戏接龙等。（四）教学过程（1）教师正确示范动作，让学生根据自身的示范进行动作练习。（2）动作教学与练习过程。第一项任务是以练习后背之力为目标，在教学过程，中学生主要是以头顶书本的方式进行动作练习接力。以完成速度比较快，而且动作比较优美的一组作为胜利一方。第二项活动则是抢凳子活动。预计就是在终点放三个凳子，让两组同学跟着音乐节奏，在规范完成舞蹈动作的前提下，快速的长凳子。以速度较快的一方获胜。（3）总结：称呼学生们为宝贝，这样会使学生感觉老师很亲切，然后去表扬和鼓励每一位宝贝。（4）下课：以有趣的口令下课，老师说拉丁舞，同学们说有气质，让课堂气氛变得轻松欢快。三、教学结果分析（一）教学过程中的情况对比1.教学组合完成情况对比实验后两组学生的西教学组合完成情况统计分析结果如表3.1所示：表3.1实验组和对照组实验后教学组合完成情况的对比FsigtdfSig.（双侧）均值差值标准误差值差分的95%置信区间上限下限假设方差相等.216.6452.48038.018.750.302.1381.362假设方差不相等2.48037.303.018.750.302.1371.363从表3.1得出的具体的调研分析数据结果可以看出，P值小于0.05，说明两组调研结果存在很大的差异，对比结果有效。证明实验组的游戏化教学理念可以在与具体舞蹈教学内容的合理结合运用中发挥显著作用，提高学生完成组合动作的效率与效果。2.学习总课时对比表3.2实验组和对照组学习伦巴舞总课时的对比和分析FsigtdfSig.（双侧）均值差值标准误差值差分的95%置信区间上限下限假设方差相等.031.862-2.86938.007-1.500.523-2.559-.441假设方差不相等-2.86937.986.007-1.500.523-2.559-.441从表3.2得出的具体的调研分析数据结果可以看出，P值小于0.05，说明两组调研结果存在很大的差异，对比结果有效，实验组的教学理念和方法所取得的的效果较好。（二）整体效果对比表3.3实验教学效果调查表调查内容实验组（%）对照组（%）态度支持中立反对支持中立反对学习积极主动性80200702010课堂活跃程度9010080200基本技能702010702010情感体验9505702010师生情感培养8020085105舞蹈兴趣培养85150503020从表3.3的调研数据分析可以看出采用了游戏化教学理念的实验组，取得的教学效果明显比采用传统教学方法的对照出所取得的效果更好。尤其是在激发少儿学习舞蹈的兴趣和积极性方面，游戏化教学理念的优势非常明显。从具体的调研结果可以看出有超过50%的少儿对舞蹈学系产生了非常浓厚的兴趣。由此可以得出以下结论：（1）游戏化教学对激发学生学习舞蹈的兴趣和积极性具有非常重要的作用，而且对养成少儿舞蹈学习良好习惯也具有积极作用。（2）要想在舞蹈教学中充分应用游戏化教学理念，使其作用得到有效发挥，测试少儿舞蹈学习的质量和效果，得到明显提升，就必须从舞蹈教学的全过程触发，尤其是根据教学内容设计丰富有趣的教学活动，这对提高学生参与学习的积极性非常重要。传统的教学方法，主要以教师提出具体的学习要求，学生模仿舞蹈动作达到老师的具体要求为主，这种方法虽然比较枯燥，但要求比较严格，如果能够全面完成老师提出的教学目标，可以使少儿的舞蹈学习效果得到明显提升。由此可以看出不同的教学理念都各具优势和不足，在具体的教学过程中，教师必须根据具体的教学目标和内容，合理选择教学方式方法设计比较科学合理的教学方案，一次达到教学目标。四、结论与建议（一）结论本文在调研过程中以做邹城市小天鹅舞蹈艺术学校为调研对象，对该学校40名初学伦巴舞的少儿进行了调研。在具体的调研过程中，将少儿分成实验和对照两组进行了对比调研分析。在具体的对比分析过程中，从调研的各个方面入手，对不同的教学内容和教学目标进行了对比分析。（1）对比分析的梁祝少儿在舞蹈基本动作和技能的掌握方面的具体情况也就是少儿的基本舞蹈学习成绩。（2）对两组少儿在运用游戏化教学之后所产生的具体效果进行了对比，发现游戏化教育学院拥有一个伦巴舞，教学中可以充分激发学生学习舞蹈的积极性和主动性，而且在很大程度上节省了舞蹈动作的学习和练习时间。（3）在运用了游戏化教学理念后，可以明显的发现，少儿学习、练习舞蹈的积极性提升很快，60%的学生都会更加积极的参与舞蹈练习中去。（4）对两组少儿在学习伦巴舞过程中的具体表现和实际效果的对比方分析可以明显得知，游戏化教学理念的优势作用非常明显。通过以上研究可知，可以看出游戏化教学是一种非常有效的教学方式，也可以成为少儿教育阶段的一个重要发展趋势。由于游戏活动丰富多样，可以根据不同的教学内容进行创新设计，而且少儿在活动过程中也可以创充分发挥自身的能动性，不断优化游戏活动，还可以提出自己的见解，这样可以使少儿各个方面的素质都得到有效锻炼，也可以激发少儿在各方面的学习兴趣和能力。少儿舞蹈教学的内容非常丰富，也是以激发少儿对舞蹈的兴趣以及最基本的舞蹈知识技能为主，因此将游戏教学方式融入到舞蹈教学中，不仅可以是舞蹈教学的氛围，更加轻松欢快也可以使少儿在舞蹈学习过程中充分感受到乐趣。本文在伦巴舞的教学中，充分运用了游戏化教学理念，将该理念与教学目标融合在一起，从教学方案的设计出发，使伦巴舞教学内容与教学理念实现了深度融合，这就充分发挥了游戏化教学理念的真正作用，使学生在轻松、愉悦、充满乐趣的氛围中，进行了伦巴舞学习和训练，增强了学生的学习兴趣。（二）建议（1）对于少儿舞蹈教师来说，这项研究工作的开展使教师充分了解了游戏化教学理念和舞蹈教学工作之间的具体联系，以及在拉丁舞教学方面中运用该教学理念，对提升教学效果所发挥的积极作用。在少儿舞蹈教学的过程中，教师以游戏的形式来进行舞蹈动作的授予，让少儿在理解舞蹈动作的基础上，表达出他们想象中的舞蹈情景，进而推出每个舞蹈动作之间的逻辑关系，使少儿能更有效地记住动作，少儿也就更喜欢用舞蹈动作的方式来表达出他们对音乐、生活的感悟，因为“理解是感知和记忆动机激发的必要的先决条件，也是感知和记忆效率的先在重要基础”（2）在教学调研过程中，教师在运用游戏化教学理念的同时，也对学生的生理和心理特征进行了充分分析，了解了游戏化教学理念和学生的生理心理特点，结合的具体要求，以方便时游戏化教学理念能够得到更好的应用。教学游戏化实质上就是对轻松愉悦、自由抒发情感的教学追求。而在种教学追求下，少儿舞蹈教学就会从以前的枯燥无味、单一变成具有多样性、民主性以及创新性的教学方式，既包容又有个性。因此教师应该多利用这种有个性的教学方式来增添课堂活跃气氛。教师应该灵活应对各种少儿个性问题。而教学组织形式的多样性可以在少儿舞蹈教学中运用，让课堂变得生动有趣，让少儿积极参与活动，让活动趣味无穷，课堂上不容易产生倦意；（3）舞蹈教师在教授少儿舞蹈动作的过程中，要将游戏化教学理念贯彻到底，要使舞蹈动作能够更加生动形象，以吸引学生的学习兴趣，或者在教学过程中运用多种道具，增强教学活动的趣味性。兴趣是最好的老师，是一切事物学习的内在驱动力，而提高少儿学习积极性最好的方式就是让学生在学习的过程中找到乐趣，产生成就感，拥有自信心，也是形成学生对舞蹈学习志趣的重要保证。采用情景设定、学生自主模