2023学年完整公开课版六上灯光docx

8*灯光【教学目标】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题的关系。2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会感情。【教学重难点】1.抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题的关系。3.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会感情。【教学准备】课件【课时安排】一课时【教学流程】一、直面“灯光”，了解故事背景。1.“灯光”我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火通明，在我们看来，并没有什么特别之处。然而，今天我们要学习的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。让我们一起走进王愿坚笔下的灯光。（板书课题：8.灯光）2.介绍作者。3.自由阅读第三自然段，了解故事背景。（1）读准并了解“豫皖苏平原”、“围歼战”等词的意思。（2）学生交流收集到的资料。二、初读课文，理清文章脉络。1.学生快速默读课文，找到文中写“灯光”或“火光”的句子，用横线画出来。预设;天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图的灯光——战场上微弱的火光。2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事？（引起回忆、回忆往事、怀念战友）3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。而灯光就是全文的主线。）三、聚焦“灯光”“火光”，感悟深意。（一）品读三次“多好啊”!1．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。它在文中出现了几次？分别是谁，在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时看到了什么？心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，再小组交流、讨论，完成学习单的填写。2.快读课文，小组探究小组合作学习要求：

（1）自学课文，找出文中三次描写“多好啊！”相关语段，并用“---”勾出来。（2）小组合作学习，抓关键词句填写学习单。

次数谁在什么情况下看到什么会想到些什么第一次第二次第三次3.抽一组的学生上台展示学习单，重点讲人物内心的想法。4.学习第一次“多好啊！”

师：“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”

(1)指名读：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”(2)“多好啊！”他在赞叹什么？他仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？（幸福生活）(3)让我们读出对美好生活的赞叹吧！5.学习第二次“多好啊！”

(1)出示第二处“多好啊！”他在自言自语。

(2)师：“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！’？”生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

师“他在沉思什么？”预设：可能在回忆自己童年没书读的苦难时光。预设2：孩子们在灯光下学习，人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。

6.学习第三次“多好啊！”(1)生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

师：出示：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”“憧憬”是什么意思？（向往）

(2)此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”师;郝副营长多么向往这灯光啊!他向往的仅仅只是这灯光吗？预设：这是郝副营长的理想，是千万战士的理想，一个关于美好生活的理想。（板书：理想）（二）聚焦战场上微弱的火光师：为了他们的理想，他又是怎么做的呢？让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”课件出示；战场上描写火光的句子这两段文字向我们描述了一个怎样的场面？从哪个词语感受到的？千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。钧：古代重量单位。一钧等于三十斤。（拓展形容情况危急的词语。）（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）师;可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？师;为了千千万万的孩子能够在电灯下学习，为了让后代过上幸福生活,他浴血奋战，甘愿牺牲自己,让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。（3）如果你是文中的“我”，你此时会想到什么？（现实）（4）思考明晰联系：现在再来看“灯光”和“火光”，你知道他们三者之间有什么联系了吗？和题目又有什么联系呢？预设1：书上插图中的灯光是郝副营长的革命理想，而天安门广场的灯光表明这种理想变成了现实，把理想变为现实要通过奋斗，战场上那微弱的火光就是郝副营长的奋斗，所以它们的联系是“理想—奋斗—现实”，体现了郝副营长为了理想英勇牺牲的精神。预设2：它们与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，我们不要忘记为了今天美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。五、结合“阅读链接”，体会革命情怀。1.郝副营长为了我们幸福的今天甘愿牺牲自己，现在请你从文中找出对郝副营长进行细节描写的语句，体会其中蕴含的感情。（预设：作者对郝副营长的神态进行了描写，如“他注视着那幅图，默默地沉思着”。作者对郝副营长的动作进行了描写，如“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”。作者还通过郝副营长和他的对话来进行描写，如“突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”作者在对郝副营长的描写中，无论是语言、神态、动作都是围绕灯光进行的，这更能体现郝副营长为了“灯光”而献身的精神。）2.请大家用学习《灯光》的方法快速阅读教材“阅读链接”中的《毛主席在花山》《狱中联欢》，注意文中的场景和细节描写，体会其中蕴含的感情。预设1：《毛主席在花山》“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，严肃地说”“毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里”，从细微的“抬头”“皱眉”“舀水”的动作、神情，写出了毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓吃饭喝水的事情挂在心头，从而体现了他对群众的关心和爱护。预设2：《狱中联欢》“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。”通过对人物神态、动作细节的描写，表达了狱中战士对全中国胜利的渴望与期待，体现了共产党人为革命献身的精神和革命乐观主义精神。五、课堂小结，拓展延伸同学们，在革命岁月里，像郝副营长那样甘于牺牲的革命先烈很多很多，你还能想到谁？（预设：狼牙山五壮士、黄继光、邱少云）我们的美好生活正是他们用生命和鲜血换来的，让我们记住他们，珍惜这来之不易的美好。反思：在本课教学中，我注意引导学生自读自悟，自主探究学习。同时，我还考虑了学情，对学生学起来有难度的地方进行了适时引导和点拨。课文第二部分由景生情，追忆战争年代的一桩桩