教学技能学习心得体会简单示例

PAGE页码30教学技能学习心得体会简单示例20____教学技能学习心得体会教学技能学习心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，经常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我整理的教学技能学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学技能学习心得体会1老师是教化事业发展的第一资源。教化信息化和新一轮课程教材改须要有更多的教学技能水平高的老师发挥骨干作用，完成新时期教化改的任务；教化技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教化事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更须要老师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探究出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现老师专业的特点。要达到这一目的必需先从基础做起，这个基础就是老师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教化事业也无从谈起。提高老师教学技能是老师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能犹如教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替老师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没留意教学技能有这么多的说道。今后要接着加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素养和教学水平。教学技能学习心得体会2为提高自身教化教学水平，根据学校的支配部署，我仔细学习了《老师课堂教学技能老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进学生的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时干脆表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所驾驭的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学实力、具有非常重要的意义。教学技能的驾驭，是老师职业的“通行证”，是老师专业素养的基本表现，同时也是老师工作绩效的基本保证。《老师课堂教学技能培育》一书，此书从“课堂教学理论与技能概述”“老师教学设计打算技能”“课堂教学常用技能”和“新课程课堂教学艺术”四层面具体解读老师的教学技能，并结合新课程下老师教学方式的转变与学生学习方式的变更，指导老师了解并驾驭新课程下的新技能，为新课程下老师的专业发展供应有效帮助。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有敏捷性、开放性和创建性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美丽的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和老师都沉醉在艺术的境界之中，就必需要求老师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是老师那谆谆教导，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲解并描述的许多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平常教学进行反思，感受颇深。现在我简洁的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教--导入新课：导入新课程的技能是老师在课堂教学中采纳各种教学媒体和教学方式，吸引学生留意，唤起学习动机，明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿心情、集中学生留意力、XX主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，心情高涨、精神激昂地投入学习，可以获得良好的学习效果。讲授：讲授是老师以语言为载体，向学生传输学问的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。言语讲授是老师最常用的一种教学行为方式。美国教学探讨专家弗兰德斯曾在大量课堂视察探讨的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是老师讲话，老师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效老师的课堂视察后，专家也发觉类似结果，讲解并描述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为老师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的学问；可以便利刚好向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过老师的言语讲授是学生领悟；言语传授为老师讲授学问供应了充分的主动性。课堂提问：课堂教学离不开师生之间的沟通互动，而这种沟通互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为老师提问，学生回答，老师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是老师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的主动思索、促进学生参加学习、理解和应用学问、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互沟通的最长用的手段之一。独到的板书艺术：板书技能是老师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以协助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及老师运用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建立；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。书中还讲解并描述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再嘹亮点，效果会比现在好许多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了欢乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很仔细，假如能在课下用这样的看法多练习几遍，信任你会读得特别流利。”这样的评价精确客观地指出学生的特长及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音嘹亮、快慢适度、富有节奏、看法大方、读音精确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平常自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简洁、随意的话语常常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习主动性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会运用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生激励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平常课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着多数这样的“打分”，简单在意识上产生疲惫，于是，这种简洁、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持醒悟的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的主动性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动奇妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪慧的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充溢爱心、才智的话会化解学生在课堂中的尴尬，当心翼翼地爱护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助订正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和特性的学生，老师的特性化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当充溢激励，充溢人文关怀。要刚好把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同看法，在实行宽容看法的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行____评判，或者顺势引导学生自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创建出一个相识自我、建立自信的空间。教学技能学习心得体会3抓住教材的重点、难点与关键是老师迈向教学胜利的第一步。作为一名老师，假如在备课、教材处理与课堂教学中，能够精确找出教材中最基本、最主要的学问点，预知学生难于理解、驾驭和运用的学问与技能，奇妙地点拨对学问与技能的驾驭和后继学习最具影响的学问，就肯定能够收到事半功倍的教学效果。在教学实践中，有部分老师在突出重点，解除难点，抓住关键上存在着肯定的误区或者随意性。其主要表现为：一、过分地依靠于《课标》与参考教案。《课标》具有的纲领性与权威性是毋庸置疑的，但在处理教材和教学实践中，老师缺乏必要的研读，加之不能很好地与自身教化教学实力及学生的实际状况有机的结合，更有照抄照搬参考教案之现象。因而很难做到突出重点。二、对教学难点的解除与分散上老师不够明确，同时受学生接受实力的限制，因而很难做到对症下药。三、由于老师对重点、难点把握不准，因而在教学中很难做到画龙点睛、纲举目张。通过学习，本人对在教学中如何突出重点、解除难点、抓住关键有了较为深刻的相识。在教学实践中，要仔细细致研读《课标》、教材，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使学生驾驭重点学问的内在本质，彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对学生难于理解驾驭的内容，要明确“难”在哪里，从感性相识入手，最大限度地为学生供应详细形象的内容。对内容深邃的学问，设法通过复习或联系有关学问进行铺路搭桥，同时实行分解化简和分散处理的方式帮助学生理解。对于教材中能使学生顺当学习其他内容起确定性作用的学问，要细心设计、细心支配，争取以最少的时间获得最佳效果，以保证有足够的时间去解决重点与难点。教学技能学习心得体会4这次教学技能培训内容丰富：有专家的理论讲座；课堂的互动合作；课堂听课观摩;课题研讨；课堂实践授课等等，这么丰富的大餐，我们要以空杯的心态来学习。通过这十天的学习，我受益匪浅，收获许多,也更进一步了解了数学教学技能在教学中的重要性。下面就说说我这些天学习的一点点收获吧。一、培训活动让我的思想意识得以提高开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为老师的我们，要想进步和提高自身的教学实力，就要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地更新自己的教化教学观念，不断地提高自己的教化教学技能，并在教学过程中不断地进行探讨、在探讨中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的老师。二、培训活动加深了我对课前备课环节的理解与驾驭平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程是：课标的解读与教材____——学生特征____——确定教学目标——-最近发展区____——-教学处理及策略选择——展示教学预案。先说一下教材____：教材____不单单是就教材去谈教材。还要在教材____中明确编者意图，从中挖掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关学问的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的学问“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时肯定要弄清学问点前后的内在联系，才能备好课，因为备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力？另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学生的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我们的教学才会更加有效。三、培训活动让我知道互动与合作在课堂中的重要性听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是老师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有老师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与全部教化资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是老师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的相识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让学生用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，学生学得也快乐。同时，这样的互动学生对分数的相识及意义的记忆也很深刻。人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与这次教学技能培训后，我的教化教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教化教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上谛视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜爱我的数学课堂，做一名学生宠爱的数学老师。教学技能学习心得体会5通过这次远程培训学习，特殊是对《课堂教学技能》的深化学习，使我受益匪浅。优效教学与老师的教学技能是密不行分的。在课堂教学中，老师若能驾驭、发挥好课堂教学的各种教学技能，必定会收到良好的效果。我在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：一、导入宜激趣-—-—导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以胜利的重要条件。一堂好课假如没有胜利的开端，老师会讲得索然无味，学生也难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。导入要能激发学生的学习爱好，让学生对学问产生深厚的爱好，留意力就集中起来了，为达到这一目的，老师要细心选择导入方法，因课而异。二、讲授要实-—-—讲授是老师在课堂教学中为传输特定的学问信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能，几乎没有哪一种教学活动可以离开它。但归根结底还是要从本班学生的实际状况动身，选择学生易接受，易理解的方法。三、提问要精-—-—传统教学“满堂灌”，改后又简单走向另一个极端“满堂问”，老师一个问题接一个问题地提出，学生真可谓“应接无暇”，学生疲于回答，思维混乱，读书内化的时间少了，一节课下来，真正属于自己的东西很少，留在脑中的更少，效率可想而知，因此，提问要精，要让学生在思索中有所悟，有读书的时间才能有内化的时间。四、板书要活-—-—板书是老师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以协助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。只有好的板书才会更好地帮助学生理解课文，吸引学生爱好，便于记忆、复习。五、评价要到位-—-—良好而恰当的评价，利于激发学生的学习爱好，引导学生学习，老师在评价中，要多多运用发展性评价，关注学生的发展，对其发展过程中的进小和改进刚好予以评价，促其更好地发展。评价不是盲目地表扬，不是一味地说“好”、“棒”，刚好指出并订正学生的错误，才能引领学生走向胜利。通过这次学习增长了自己教学上的学问，对课堂教学技能有更深层次的相识，以后要通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使每一堂课都成为有艺术有质量的课堂。教学技能学习心得体会6在小学老师教学技能培训班开班仪式会上，刘局长给我们做了一个特别重要的'讲话，他的话意味深长，使我倍受启发。以下是我的几点体会：第一，我们应当明确举办这样的培训，不但为了培育一支综合素养高，业务实力强的的高素养老师队伍，努力提高教化教学创新实力，努力提高教化事业发展水平，还为大家供应一个相互了解、集中学习的机会。因此，我们应当珍惜这样难得的集中学习的机会，珍惜教化局给了我们一个充电、沟通、提升的机会，以促进我们不断加强学习，培育终身学习的习惯。其次，我们应当不断加强学习。因为重视学习、擅长学习是一个人事业胜利的重要法宝。我们之间虚心相互学习，向他人学习、借鉴、擅长和敢于向与观点不一样的人学习，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探究、持之以恒，把学到的文章学问“见于文章”，这不仅仅是达到学习目的的前一半，还要“施之事业”，应用到教学实践中，这是更重要的后一半。第三，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。如何树立起自己的师德师风呢其一，我们应当有敬业精神，有献身教化的事业心。其二，我们不能有攀比之风的思想，应当廉洁从教。其三，我们应当持有为人师表的看法，做到象爱自己一样爱学生。最终，工作作风要端正，持有职业使命感。总之，通过这一次老师教学技能培训，我们的老师不仅在教学技能上有所提升，更重要的是进一步锤炼了师德师风，造就了一支高素养的老师队伍。教学技能学习心得体会7小学语文老师是教学程序的实施者，试验教材的操作者，课堂教学的引导者，新课程标准的推行者，是对新一代的发展具有最广泛影响的人物。因此，要想成为一名称职的小学语文老师，除了老师要端正心态，敬重工作，敬业乐业，从心底感到对学生进行教化是一种华蜜。作为老师首先要忠诚和酷爱教化事业，这是工作的动力，还必需提高自己的老师职业素养，娴熟驾驭教学技能。老师应具备肯定的科研实力和综合素养，不断地更新学问，与时俱进，用先进的教学手段实施课堂教学，提高效率。教学技能是指在课堂教学中，老师为完成教学任务，促使学生有效学习的教学行为方式的总和。我在新的学期开学之前，观看一些小学语文教学技能课堂录像片段，颇有了一些体会。一、教化观念有了新的相识。这三天的学习教学技能，让我越来越觉得自己学问的狭隘与不足，学问更新太缓慢，由于平常忙于上课教学，对教学学的探讨探究的意识不强，在教学中固守已有的教学阅历和直觉，缺乏与外界的沟通，观念比较保守，教学方法略显老化，尽管有机会出去参与教研活动、公开课等，但时间有限，不能很好地汲取一些先进的教学方法和教学理念。这次观看一些老师的教学片段为我供应了一个很好的学习平台，在这里，让我感受了名师的风采，倾听了精彩的授课，也更新了教学观念。他们的教学方法，深深地吸引着我，他们的教学技能既有理论的深度，又有详细实践的指导价值。新的理念、新的思想、新的课堂，通过这些老师的演绎，是那样的精彩纷呈，让人激烈万分。这一次的学习，我体会到了要不断地学习别人的特长，提高自己的教学技能。二、学习技能可提高课堂教学效果。课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教化教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。老师的教学技能和课堂教学效果有着亲密的联系。老师只有仔细学习才能提高自己的教学技能。在课堂教学中，才能取得良好的教学效果。为了我们的教学技能得以发挥，为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备教学方法、创设课堂教学情境和精确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。老师作为课堂教学的主导，应细心打算、仔细____教材，并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子，对教学进程进行细心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创建学习条件，营造氛围，努力使课堂充溢活力，让学生在老师设计的环节引导下，调动他们的主动性、主动性，激发学生的想象力、创建力，发展她们的发散思维，顺当完成教学任务，让学生的确学到了学问并提升了实力。高效课堂的实现，依靠以老师的教学技能。三、要有擅长反思，提高教学技能。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学方____确吗？”“我的课堂教学有效吗？”不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展；老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。另外，课下还应刚好收集反馈信息，并刚好结合自己的反思，不断优化。只有这样老师才能不断地提高教学技能，上好每一节课，实现高效课堂，完成教学任务。这次培训无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高在教化的过程中老师是引导者，是课堂实效性的确定因素。老师必需要有扎实的语文学科学问和综合学问为教化教学供应坚实的基础。再次，老师应具备肯定的科研实力和综合素养，不断地更新学问，与时俱进，用先进的教学手段实施课堂教学，提高效率。这一次的教学技能的学习，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，老师应时时加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。教学技能学习心得体会8通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有:（一）突出教学重点与难点老师要依据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画，学习《教学技能》心得体会。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。（二）有助于集中学生的留意力，激发学习爱好板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的留意力，激发学习爱好，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激奇妙结合，避开由于单调的听觉刺激导致的疲乏和分心，兼顾学生的有意留意和无意留意，从而引导和限制学生的思路。（三）有助于启发思维，突破难点小学生的思维以详细形象思维为主要形式，因而教学必需遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现老师的演示，启发学生思维.（四）概括要点，便于记忆老师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固学问。（五）有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次（六）规范、正确的板书能为学生做出示范因此,在今后的教学中应依据教学内容奇妙的设计板书,以提高教学效率.教学技能学习心得体会9老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进学生的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时干脆表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所驾驭的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学实力、具有非常重要的意义。特殊是在学习了《有效教学》后，明白了我们要成为一个有效老师，不但要做到有效备课，有效指导，还要做到有效激励，而这个有效激励不但是老师对学生语言的激励，更重要的是人格魅力的激励。郑老师提到，在有效老师的全部行为中，最重要的是老师是否具有“激励性人格”，比如热忱，期望和可信任感等。因此，要成为一个有效老师，我们要从许多细小的工作做起，我觉得应从以下几方面努力工作。1.不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。2.对学生的期望不要太高。有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。3.真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4.老师要讲究课堂管理的技巧。有的学生是因为老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发觉学生上课不用心，明知学生因为不用心答不上来，就有意提高嗓门，5.老师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和特性的学生，老师的特性化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当充溢激励，充溢人文关怀。要刚好把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同看法，在实行宽容看法的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行____评判，或者顺势引导学生自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创建出一个相识自我、建立自信的空间。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，争取更大的进步。教学技能学习心得体会10通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有:（一）突出教学重点与难点老师要依据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画，学习《教学技能》心得体会。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。（二）有助于集中学生的留意力，激发学习爱好板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的留意力，激发学习爱好，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练，心得体会《学习《教学技能》心得体会》。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激奇妙结合，避开由于单调的听觉刺激导致的疲乏和分心，兼顾学生的有意留意和无意留意，从而引导和限制学生的思路。（三）有助于启发思维，突破难点小学生的思维以详细形象思维为主要形式，因而教学必需遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现老师的演示，启发学生思维.（四）概括要点，便于记忆老师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固学问。有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次（五）规范、正确的板书能为学生做出示范因此,在今后的教学中应依据教学内容奇妙的设计板书,以提高教学效率.教学技能学习心得体会11通过《老师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创建了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、探讨法、观赏法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是确定教学成败的关键环节之一。一、明确选择教学方法的标准(一)能依据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都须要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。(二)能依据学生的特点选择教学方法一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。(三)能依据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、探讨法等。二、重视传统教学方法的改对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑学生的“学”;既要体现老师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调一样。总之，老师的教学技能就应依据依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地运用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺当到达胜利的彼岸。教学技能学习心得体会12通过学习《老师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻相识到课堂教学中，老师的提问非常重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时肯定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习状况的精确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？老师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的老师有不同的表现。一、来时没问题，走时也没问题这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在老师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作试验，教学内容顺当完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有____，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待老师用学问去充填。这样的教学有利于学生理解和驾驭学问的本质吗？是否还有其他更好的教法？二、带着问题来，解决问题走在一些老师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一窍不通为起点，根据老师的预先设计按部就班地绽开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，老师才会放心地让学生下课。明显，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明老师的关注点不再只是要讲的内容，眼里起先有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。总之，课堂提问应依据不同的教学内容，采纳不同的教学方法，在设计问题时要留意常常变换方法，让学生有一种簇新感，时刻激发学生的学习主动性，是学生在老师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。教学技能学习心得体会13作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分相识到：媒体教学弥补了这一缺憾，它给予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习爱好。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。深厚的学习爱好，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过老师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四非常钟的时空限制。贯穿古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新奇性，调动了学生的学习爱好，图、文、音并茂，形象生动，色调逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增加教学效果，能够创设情境、营造氛围、激发爱好。学生在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文供应了便利。二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创建性思维的干脆体现，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品尝自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入其次个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢再进一步拓展：结合作者当时的心情和境况，那又会是什么样子呢如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体供应了引发想象的触点，供应了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的创建力，又加强了情感教化，提高了教学效果。三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板终归版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入显明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象详细，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、刚好、稳定的传达给学生。通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了簇新的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教化现代化的体现，是每位老师都应当驾驭和探讨的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种协助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替老师。两者应当相辅相成，因为“万紫千红才是春”，“一枝独放不是春”。教学技能学习心得体会14在小学语文教学中，培育学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，