语文统编版高一年级必修二【1-1】二子路、曾皙冉有、公西华侍坐课件

语文统编版高一年级必修二《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》1/《论语》新知导入

子曰:“温故而知新，可以为师矣。”--《论语·为政》敏而好学，不耻下问。--《论语·公冶长》子曰:“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”--《论语·述而》子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”--《论语·述而》子曰:“有教无类。”--《论语·卫灵公》教学目标与核心素养教学目标1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.积累重要的文言词语和句式。掌握“如、方、与、乎、尔”在文中的含义。3．领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。

审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

预习检测查字典，读准下列汉字的读音。论语（）饥馑（）曾皙（）哂（）舞雩（）铿尔（）小相（）沂（）冠者（）喟（）俟（）撰（）摄（）比及（）毋（）lúnjĭnxī

shĕnyúkēngxiàngyí

guànkuì

sìzhuànshè

bìwú作家作品请你来介绍孔子

孔子，名

，字

，

家学派创始人，春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。他的思想核心是

，政治上主张______

鼓励人们入仕，即“出来做事”。在教育上，提倡“有教无类”，注重________。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。丘仲尼儒仁礼治因材施教相关知识《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治主张、伦理思想、道德观念及教育教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。我来说一说相关知识《论语》一共20篇

●学而篇第一●为政篇第二●八佾篇第三●里仁篇第四

●公冶长篇第五●雍也篇第六●述而篇第七●泰伯篇第八

●子罕篇第九●乡党篇第十●先进篇第十一●颜渊篇第十二

●子路篇第十三●宪问篇第十四●卫灵公篇第十五●季氏篇第十六●阳货篇第十七●微子篇第十八●子张篇第十九●尧曰篇第二十朗读课文听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。自读课文1.生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。

教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。积累“如、方、与、让、乎、尔”一词多义、词类活用特殊句式。

（8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成）新知讲解2.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。第一组展示：【如】①如或知尔，则何以哉？②如其礼乐，以俟君子。③宗庙之事，如会同。④方六七十，如五六十。

答案：①如果

②至于③或者④或者自读课文第二组展示：【方】——其他组成员回答。①不以规矩，不能成方圆②方六七十，如五六十③可使有勇，且知方也④方欲行，转视积薪后答案：①方形②纵横，方圆③正道，是非标准（礼仪）④正、才自读课文第三组展示：【与】——其他组成员回答。①往借，不与，归而形诸梦②夫子喟然叹曰：吾与点也。③遂与外人间隔④唯求则非邦也与？⑤失其所与，不知。答案：①给予②赞成③跟、和④“欤”，相当于“吗”⑤结交，亲附自读课文第四组展示：【乎】——其他组成员回答。①以吾一日长乎尔②摄乎大国之间③异乎三子者之撰④浴乎沂，风乎舞雩答案：①比②在③和、跟④到、在自读课文第五组展示：【尔】——其他组成员回答。①以吾一日长乎尔②子路率尔而对曰③鼓瑟希，铿尔④尔何如答案：①你(们)②…的样子，相当于“然”③铿的一声，象声词④你自读课文第六组展示：【词类活用】——其他组成员回答。①宗庙之事，如会同，端章甫②鼓瑟希，铿尔③三子者出，曾皙后④冠者五六人⑤浴乎沂，风乎舞雩穿着礼服，戴着礼帽。弹奏落后成年人吹风，乘凉名词活用为动词第七组展示：【词类活用】——其他组成员回答。①可使有勇，且知方也②赤也为之小，孰能为之大？答案：①正道，是非标准。

②小的国家，大的国家

形容词活用为名词自读课文第七组展示：【词类活用】——其他组成员回答。①子路率尔而对曰②比及三年，可使足民

形容词活用为动词答案：①回答②使……富足自读课文自读课文第八组：【特殊句式】①.判断句

可使有勇，且知方也判断依据：者、也、是。自读课文第八组：【特殊句式】②.省略句

可使有勇，且知方也（“使”后省略宾语“其”）毋吾以也（“毋”前省略主语“你们”“以”后省略“之”）

判断依据：句子成分。自读课文第八组：【特殊句式】③.倒装句

不吾知也(宾语前置)

则何以哉(宾语前置)毋吾以也(宾语前置)

加之以师旅，因之以饥馑(状语后置句)

异乎三子者之撰(状语后置句)以吾一日长乎尔(状语后置句)判断依据：宾定语前置标志：否定句中，代词作宾语疑问句中，疑问代词作宾语状语后置标志：介宾结构合作探究

质疑问难，合作探究，教师点拨。①以吾一日长乎尔，毋吾以也。教师点拨：句中“以”是“因为”的意思，“长乎尔”即“乎尔长”，比你们年长；“毋吾以”，“以吾”即因为我年纪比你们大一点。

翻译：

不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。合作探究

质疑问难，教师点拨。②宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。教师点拨：句中

“宗庙、会同、章甫”都为古文化常识，平时要注意积累这些词语的含义。分别指“诸侯祭祀祖先、诸侯朝见天子、礼服礼帽”。翻译：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。合作探究教师点拨：句中“莫”是通假字“暮”，“冠者”有固定含义，即成年人。“浴乎沂，风乎舞雩”中的“乎”相当于“于”，解释为“在、到”。翻译：

暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。

质疑问难，教师点拨。③莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。课堂练习B下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（

）

A．吾与点也（与，动词，赞同）

可使足民（足，富足）

B．何伤乎？（伤，动词，受伤）

三子者出，曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生）

C．冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）

童子六七人（童子，未成年人，少年）

D．因之以饥馑（因，接连，继续）

舍瑟而作（作，动词，起身）

解析：A足，形容词的使动用法，使……富足；B后，方位名词活用为动词，最后出来C冠者，成年人；伤，动词，妨害；D全对拓展提高下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（

）A.忌不自信

B．夫晋，何厌之有？

C．宗庙会同，非诸侯而何？

D．居则曰：不吾知也。C课堂总结这节课，我们尝试着运用小卡片的形式，分门别类的方法整合文言基础知识，对重点实词虚词、特殊句式分类整合，分小组合作探究，以此来增强记忆。然后再结合具体的语境，就能大概理解一段文言文的含义，从而提高阅读浅易文言文的能力。大家在学习中，一定要注意课下注释，反复读记，增强语感。板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学习文言基础知识通假字古今异义词类活用一词多义特殊句式阅读浅易文言文作业布置1.结合工具书和老师的讲解，熟练翻译全文。2.把握弟子对“志”的不同理解。

语文统编版高一年级必修一下《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》2/《论语》新知导入子路问：“闻斯行诸？”

子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有曰：“闻斯行诸？”

子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”

子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（第392章）教学目标与核心素养教学目标1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.积累重要的文言词语和句式。掌握“如、方、与、乎、尔”在文中的含义。3．领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。

审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

人物介绍子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路:姓仲，名由，字子路，又字季路，小孔子9岁。"二十四孝"之一，"孔门七十二贤"之一，受儒家祭祀。仲由性情刚直，好勇尚武，曾陵暴过孔子，孔子对他启发诱导，设礼以教，子路接受孔子的劝导，请为弟子，跟随孔子周游列国，做孔子的侍卫。后做卫国大夫孔悝的蒲邑宰，以政事见称，为人伉直，好勇力，任内开挖沟渠，救穷济贫，政绩突出，辖域大治。子路人物介绍曾皙:姓曾，名点，字子皙。曾参的父亲，约小孔子20多岁。春秋末年鲁国南武城人。孔子早期弟子，七十二贤之一。笃信孔子学说。鲁国大夫季武子死，曾点吊唁"倚其门而歌"，被称为鲁之狂士。739年(唐开元二十七年)追封"宿伯"。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐曾皙人物介绍冉有:姓冉，名求，字子有，尊称“冉子”，小孔子29岁。周文王第十子冉季载的嫡裔。春秋末年著名学者、孔子门徒。孔门七十二贤之一，受儒教祭祀。以政事见称。多才多艺，尤擅长理财，曾担任季氏宰臣。前484年率左师抵抗入侵齐军，并身先士卒，以步兵执长矛的突击战术取得胜利，又趁机说服季康子迎回了在外流亡14年的孔子。帮助季氏进行田赋改革，聚敛财富，受到孔子的严厉批评。冉求是孔子的最得意的门生之一，在孔子的教导下逐渐向仁德靠拢，其性情也因此而逐渐完善。

冉有子路、曾皙、冉有、公西华侍坐人物介绍公西华:姓公西，名赤，字子华，孔子弟子，七十二贤人之一，小孔子42岁。在孔子弟子中，公西赤以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾"乘肥马，衣轻裘"，到齐国活动。《史记卷四十七·孔子世家第十七》：公西赤字子华。少孔子四十二岁。子华使於齐，厓有为其母请粟。孔子曰:"与之釜。"请益，曰:"与之庾。"厓子与之粟五秉。孔子曰:"赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。吾闻君子周急不继富。"子路、曾皙、冉有、公西华侍坐解题以上四人都是孔子的学生。侍坐:卑者在尊者身旁陪伴叫“侍”。单用“侍”是陪伴者站着。用“侍坐”指双方都坐着;陪侍长者闲坐。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐新知讲解

《论语》以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。本文节选部分，师生是围绕什么话题展开的对话？（从文中找到相应的句子）孔子问志弟子言志孔子评志居则曰:'不吾知也!'如或知尔，则何以哉?子曰:"亦各言其志也已矣!"学生活动设计一：朗读课文，把握大意新知讲解学生活动设计二：话剧表演，创意体验1、道具准备：桌椅五套、瑟（或其他道具）。2、重要人物：孔子及四弟子。3、演出剧幕：三幕剧。4、表演要求：自由组队，分配角色，立足文本，发挥想象，力求准确展现人物的性格特征。新知讲解学生活动设计二：话剧表演，创意体验第一幕：孔子问志编剧：孔子主要人物：孔子次要人物：子路、曾皙、冉有、公西华道具：桌椅新知讲解孔子：（咳了一下）同学们，今天我们来讨论一个话题，不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了，希望大家能够畅所欲言。

你们平时总说：“没有人了解我呀！”假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？（期待眼神）

弟子：（思考）……第一幕——孔子问志新知讲解学生活动设计二：话剧表演，创意体验第二幕——弟子言志编剧：子路主要人物：孔子、子路次要人物：曾皙、冉有、公西华全剧预计：10分钟道具：桌椅新知讲解子路：（第一个抢答）老师，假如一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。如果让我治理这个国家（停顿），等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理（挺胸自豪）。

孔子：（微微一笑，不语）孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：求（语调略高），你们平时常说：“没有人了解我呀！”假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？（低眉）

冉求：老师，一个纵横各六七十里或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了（得意）。孔子：（望向远方，思考）孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：赤（语调舒缓），你们平时常说：“没有人了解我呀！”假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？

公西赤：（作揖）老师我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。孔子：（微微点头，略带惋惜）孔子问志，弟子言志新知讲解孔子：点，你们平时常说：“没有人了解我呀！”假如有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？

曾点:(弹瑟声稀疏，停，放瑟起身)我和他们三人的才能不一样！

孔子：那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向。

曾点：暮春时节天气和暖，春天的衣服已经穿着了。我和五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。孔子：（点头）孔子问志，弟子言志新知讲解学生活动设计二：话剧表演，创意体验第三幕——孔子评志编剧：孔子主要人物：孔子、曾皙新知讲解曾皙：老师，他们三个人的话怎么样？

孔子：也不过是各自谈谈自己的志向罢了！

曾晳：可是，您为什么笑仲由呢？

孔子：治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家吗？怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所讲的不是国家吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小的赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？孔子评志孔子侧重以礼治邦曾皙子路冉有公西华（仲由）（点）（求）（赤）哂与赞惜侧重强国侧重富民洒脱高雅从容淡定鲁莽直率好胜自诩谨慎小心谦虚退让谦恭有礼娴于辞令学生活动设计三：分析报告

从各自之志看人物性格，悟孔子思想合作探究合作探究报告结果：

孔子诱导言志：平等民主。