部编版七年级下册语文教案19外国诗二首

部编版七年级下册语文精品教案19

外国诗二第1时《假如生活欺骗了》．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事不必在意，洒脱一些过得好……(歌词)首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们的学习生活中有没有不顺心事呢？假如生活欺骗了你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，把握内容读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。．背景介绍。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝样处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：①听录音，划分节奏，把握语气。②师范读，生听读，把握读音。③自由诵读，组内齐读。．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的容？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来(劝告)第二部分写要永远向往美好的未来在虽处逆境当时过境迁往事都将成为亲切的回忆。(希望目标导学二：再读诗歌，体会哲理品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。．怎样理解“生活欺骗了你”？明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确一面强一种积极乐的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样部编版七年级下册语文精品教案

部编版七年级下册语文精品教案的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。与一般歌相比，这首诗有什么不同？明确没具体形象只是以劝告的口吻说明哲理一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。目标导学三：联系实际，体验反思．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树积极乐观的人生态度。三、板书设计假如生活欺骗了你面对挫折勿悲伤：劝告永远向往美好未来：希望正确面对挫折坚信未来光明第2课时《未选择的路．理解诗歌大意，认识慎重地选择人生之路的意义。．了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。．比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。一、导入新课古今中外许多诗人作家对路都有过精彩的描写同学们是否记得一些？屈原曼曼其修远兮将上下而求索殊上高楼尽天涯路迅实上本没有路，走的人多了，也便成了路。人们常常把人的一生比作走一条路人生的选择比作对路的选择天们就来学习一首也是写“路”的诗。二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，研讨诗义．背景资料。年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主还是当诗人？面临着两种选择不能同时去涉足”况当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧弗罗斯特)，他毅然选择了诗歌。这首诗就有感于人生选择而作。．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？明确第一节写诗人站在道路岔口遇道路选择的尴尬与无奈入沉思(伫立、思索第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路条道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”(决定、选择部编版七年级下册语文精品教案

部编版七年级下册语文精品教案第三节写诗人踏上自己选择的但却留恋着那条未经选择的路担心踏上一条错误的路而难以返回。(选择之后的怅惘)第四节写诗人对未来的遥想来回顾往事那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。多年后回顾、叹)．请同学们谈谈最令自己感动的诗句或词，并说出自己的感受。学生自由发言。目标导学二：分析学习象征手法．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？明确表面说的是自然界的道路实上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。人然写了自己所选择的路重点都放在未选择的路上题也表明了这一点既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确这要是为了深化主题诗人感叹人生有许多道路可供选择但一个人往往只能走一条路，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路才让人想念更人留恋诗人不写已选择的道路而在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。．这首诗到底想告诉我们什么？明确这诗是写人生之路的人之路有很多但却只能选择一条当上这条道路以后可会发现诸多不尽人意地方是就对未选择的路产生向往是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。目标导学三：对比分析，获得启发．在诗歌表现出的情绪上如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？明确如活欺骗了你》表得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。．这两首诗可能对人产生怎样的影响？明确：两首诗都富有哲理，且都富有人情味生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。教师小结同们学这两首我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路如何面对人生的艰困苦的是个决定命运的重大问题话说“一失足成千古恨”“习惯决定性格格定命运”我们只有从小养成良好的生活习惯养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！三、板书设计未选择的路伫立——决定——怅——回、叹息(思)选)(择之后)(年之后可取之处

能紧扣歌的文体特点，通过朗读来引导学生深入文本，与作者进行情感交流，体会诗歌意义。2养学生的合作探究能力通过小组探节朗读、对比分析等形式，理解诗歌的主旨及写法，达到“情感、态度和价值观”的教育目标。部编版七年级下册语文精品