课程与教学论期末考试重点2023

概论【简答】传统教学论有哪些根本特征？强调教学论的哲学和心理学根底强调提高学科的独立习惯和科学性形成了教学论的根本范畴形成了最根本的教学思想注意理论和实践的互动，出现了专门的教学实验出现了一大批对教学论有深入研究的教育家科学主义教学论与人文主义教学论争论焦点？科学主义教学论的根本特点是：把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程，注意探觅教学的普遍规律和通用模式，在教学目的方面强调科学知识、技能和聪明的习得，在教学过程方面强调教学的精确性、控股执行、方案性，在课程内容方面注意吸取科技开展的最新成果在教学手段方面重视新技术工具的使用人本主义教学论刚好相反：它把教学主要视为一种个性交往、情感交流、艺术创造的过程，教学的根本追求是价值实现、情感满足、艺术感受、心灵沟通在课程方面突出人文知识的重要性在教学方法上推崇即兴发挥、灵感直觉和主观感悟【名词解释】课程标准在我国，当前课程标准就是指学科课程标准。它具体规定某门课程的性质与地位、根本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。【名词解释】隐形课程隐形课程又叫潜课程或潜在课程，主要指正式课程以外的任何一种或全部的教育活动，比方师生关系、校风、学风、班级活动等。【简答】影响课程开展的根本因素外部因素：1.社会2.儿童3.知识内部因素：1.学制2.课程传统3.课程理论4.课程自身开展的辨证否认之规律第三章【名词解释】课程目标课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标【简答】确定课程目标的主要依据？学习者的需要当代社会生活的需求学科的开展【简答】课程内容选择的原那么注重根底性贴近社会生活尊重学生体会强化价值观和道德教育第四章【名词解释】课程开发主要指使课程的功能不断适应社会、文化、科学等方面的要求，进而持续不断开发课程的活动与过程【论述】泰勒目标模式关于课程目标的选择与界说“三个来源〞：对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究、学科专家对目标的建议“两个筛子〞：教育哲学和学习心理学选择和建立适当的学习体会组织学习体会在处理学习体会的纵向和横向组织关系时，应注意连续性、顺序性和整合性学习体会的组织还要确定组织的要素及其组织策略学习体会的组织还需要确定组织结构，即课程的呈现方式课程评判步骤：1.解说目标2.确定使学生有时机表现教育教育目标所隐含的那种行为情境3.编制评判手段4.解释和使用评判结果第五章【名词解释】教学教学就是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识和机能，开展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动【简答】教学的本质是什么？教学本质上是一种特殊认识活动教学认识是学生个体认识活动有教师教是教学认识的重要特征教学认识具有间接性教学认识具有开展性第六章【名词解释】教学目标教学目标是对教学活动预期结果哦的标准和要求的规定或设想【简答】教学目标的功能导向功能鼓励功能标准功能第七章：【名词解释】教学模式教学模式是在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践体会的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的根本教学范型。【论述】教学模式的开展趋势由单一到多样由归纳到演绎再到归纳和演绎并举由单维构建到整体构建由刻板到灵活由被动性到主动性由传统方法到现代技术手段第八章【名词解释】教学方法教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中摘用的方式的总称【名词解释】发现学习法发现学习法是美国著名心理学家布鲁纳在其结构课程论中提出的一种教学方法，它是与接受性学习相对的一个概念。发现学习是指教师根据教学目标创设一定的问题情景，并通过这一问题情景，使学生产生认知冲突；然后，在教师的指导下，学生运用已有的知识和相应的资料、材料自行进行研究，提出解决问题的假设并验证假设，以此获得知识和开展能力的方法第九章【简答】教学手段的分类根据教学手段作用的感觉通道分类：视觉手段：印刷材料、图片、实物、模型、幻灯及投影听觉手段：扩音机、收音机、录音机、语音实验室视听手段：电影、电视、录像综合操作教学手段：计算机根据教学手段的载体性质分类：以人为主要载体的教学手段以物为主要载体的教学手段【名词解释】教学手段现代化教学手段现代化至少应该包括两个方面的内涵：技术的现代化教学理论的现代化总的来说，教学手段现代化是指在现代教学理论指导下，将现代科学技术应用于教学，使得教学手段不断地朝着更能促进教学活动优化的方向发生变革的过程【论述】教学手段现代化对教学的影响〔利弊〕利：1.扩大教学规模2.提高教学质量3.提高教学效率弊：1.文化霸权2.学生沉溺于虚拟世界，色情网站进入学生视野第十章【名词解释】教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构【名词解释】班级授课制班级授课制，通常称作课堂教学，是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学方案中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式，它是我国目前学校教学的根本组织形式。【论述】班级授课制的优缺点&如何改革优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教育作用有利于进行教学治理和教学检查缺点：难以满足学生个性化的学习需要不利于学生创新精神和实践能力的培养改革：适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化实现多种教学组织形式的综合运用多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动十一章【名词解释】教学评判教学评判是对教学进行价值判断的过程教学评判就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果作出价值判断的过程。【论述】教学评判存在什么缺点，如何改进重视开展功能，建立开展性评判体系重综合评判，关注个体差异，表达评判内容的全面性强调性质评判与量化评判结合，实现评判方法科学化自评与他评相结合，实现评判主体的多元化终结性评判与形成性评判相结合，实现评判重心的转移十二章【名词解释】课堂教学治理教师为了保证教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程；即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规那么，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生开展，实现教学目标的过程。【简答】制定规那么要素〔制定课堂规那么的依据〕国家的法律和学校的相关规章制度社会及家长的期望学生对课堂规那么的认识规律和态度学生的年龄特点和成熟水平学科特点十三章【名词解释】教学设计教学设计是指教师以现代教学理论为根底，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、体会、风格，运用系统的观点