大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思

-5-大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思【--大班语言教案】大班下学期语言教案《动物肯定不应当穿衣服》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法，观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体会幽默，体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身，快来看看小朋友园大班下学期语言《动物肯定不应当穿衣服》含反思教案吧。【教材简介】《动物肯定不应当穿衣服》这一文学作品虽然从一开头的一页到最终一页，画面都在重复着同一个主题《动物肯定不应当穿衣服》，但越来越夸张。孩子们喜爱这种重复，喜爱这种渐次夸张，由于这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面简洁，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。【目标预设】1、观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体会幽默。(重点)2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。(难点)3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身。4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。【设计理念】《纲要》指出：引导小朋友接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心小朋友加深对作品的体验和理解。而大班孩子阅读力量有了很大提高，而且能依据一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容特别适合大班孩子观赏，感受美、体会善。而大班的孩子有自己的想法和主见，他们特别情愿和盼望能把自己的见解表达出来，老师应制造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争辩，使他们的语言表达力量得到进一步进展，所以我采纳分散争论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在小朋友的争辩中，更能深刻的理解作品背后的意义。【教学过程】一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。1、师：今日我们都穿上了美丽的衣服来小朋友园，那么，你看到过动物穿衣服吗?2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么?引导小朋友说说在平常生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应当穿衣服的看法。3、我们对于动物是否应当穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物肯定不应当穿衣服，这是什么缘由呢?一起来看看这本书。二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，感受画面的幽默。(一)集体理解部分图片内容1、豪猪这是谁?豪猪长什么样?你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜)(展现豪猪穿衣服的画面)噢。可真是场困苦2、母鸡(直接给出画面)这是谁?母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来)3、蛇(消失一半的画面裤子)这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜)(展现画面)你们觉得怎么样?4、老鼠(直接给出画面)这是谁?它戴上了什么?消失了什么问题?为什么会这样?(二)分组理解绘本内容1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么好玩的事呢?2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应当穿衣服吗，为什么?3、小朋友分散沟通，老师参加其中，倾听小朋友的想法，鼓舞小朋友大胆表达自己对于动物应不应当穿衣服的看法。4、集体沟通：你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么好玩的事?他们应当穿衣服吗，你从哪里看出来的?依据小朋友的表述，老师给出相应画面，针对画面集体进行观看和理解。(三)完整叙述绘本故事(配乐)师：这就是我们的这本书《动物肯定不应当穿衣服》，一起来完整的看一下这本书吧。(老师协作音乐完整叙述绘本)封面：读封面。扉页：读扉页，介绍肯定不应当，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起留意)三、联系生活，沟通感受。1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑?2、现在你们认为动物是否应当穿衣服呢?为什么?3、小结：对于动物应不应当穿衣服你们都有自己的想法，老师也有个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，当然，有时候人们为了爱护他们，装扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是由于大家宠爱动物，但是，假如要给动物穿衣服，可肯定要选择合适的哦!教学反思：整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现小朋友对活动的乐趣。小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。依据化石讨论，地球上最早消失的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，渐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命