《孔雀东南飞》课件

爱情是文学作品中永恒的主题，无论是《关雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”，还是苏东坡的“十年生死两茫茫”，都让我们为之动容。今天，就让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的爱情世界，聆听他们的爱情故事。孔雀东南飞第一课时1.了解汉乐府，积累相关文言基础知识。2.

理解诗歌大意，理清故事线索，归纳主题思想。【教学目标】知人论世壹【关于作品】《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，王世贞称为“长诗之圣”，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”；与《木兰诗》、唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。

选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。【“汉乐府”】

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

“汉乐府”与《诗经》《楚辞》可鼎足而三，既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。【背景介绍】本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。整体感知贰【题解】本诗以真人真事为基础创作的，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为何又取诗歌的首句作为题目，题为“孔雀东南飞”？“孔雀东南飞”运用了古诗中常用的比兴手法，汉代常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用“孔雀东南飞”来比喻，也是此意。

题目既奠定了本诗哀怨缠绵的情感基调，也暗示了故事的悲剧结局。【把握内容】理清故事情节。【诗前小序】为......所......：遣：缢：为诗：被……指夫家休弃妻子上吊，吊死写了这首诗内容：交代故事发生的时间、情节以及作诗的原因结构：全诗的总纲【初步理解】两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。

例如：我有亲父兄（哥哥）偏义复词【初步理解】请找出下列各句中的偏义复词：便可白公姥：昼夜勤作息：逼迫兼弟兄：其日牛马嘶：誓天不相负：婆婆工作兄长马不负你【把握内容，初步理解】

1.在诵读全诗的基础上，根据结构导图的提示，把体现核心故事情节的四字短语填入图中空缺处。双双殉情仲卿送行阿兄逼婚兰芝迎夫焦母怒遣【把握内容，初步理解】2.作者为何非要安排刘兰芝、焦仲卿的死亡？刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。【主旨归纳】《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事,塑造了焦、刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后化为鸳鸯的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。【课后作业】《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事，成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，本节课我们来深入挖掘。孔雀东南飞第二课时1.理解课文，把握人物形象，鉴赏本诗的艺术手法。2.体会情感，了解封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，培养正确的爱情观。【教学目标】人物形象叁受迫害者迫害者刘兰芝焦仲卿焦母刘兄【人物形象】1.找出诗中描写刘兰芝的段落，分析概括刘兰芝的形象特点。①十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。②鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹。铺陈手法强调兰芝多才多艺，有教养勤劳能干③妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。外柔内刚、自尊、不屈④鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。直接描写，铺陈，美丽、从容、镇定和坚强⑤青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。铺陈，侧面体现兰芝形貌美，人品好；不贪慕虚荣，对爱情专一⑥黄泉下相见/举身赴清池忠于爱情，富有反抗精神【兰芝人物形象】1.找出诗中描写刘兰芝的段落，分析概括刘兰芝的形象特点。①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽,县令、太守纷纷派人到她家求亲,也从侧面表现了她的美貌远近皆知。“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不无怨言,可最后还是说“今日还家去,念母劳家里”,与小姑子告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,温柔的话语里,显出她的善良、懂礼。②忠于爱情,不为荣华所动。她自比“纫如丝”的“蒲苇”,表白她忠于爱情的心意,并以死捍卫自己与焦仲卿的爱情。③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻,是长期忍让、顺从后的爆发,她的话里有委屈,有不满,又坚决有力,毫无伪饰。后来面对兄长的逼嫁,刘兰芝更进一步地表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。【焦仲卿人物形象】2.试分析焦仲卿的形象特点。对兰芝：“结发同枕席，黄泉共为友”——忠于爱情对母亲：开始——既孝又怨，不敢违抗后来——作了最强有力的反抗他的行为举止，完全符合礼教规定。《礼记·内则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不入，起敬起孝。”所以，他在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢反抗。他听说兰芝再嫁的消息后，请假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰芝的死讯，不忍独生，“自挂东南枝”。总而言之，他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝，表现出性格的多面性。【次要人物形象】3.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。焦仲卿焦家爱情理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌

多才多艺勤劳能干

坚强自重忠于爱情

外柔内刚识礼仪

有教养……忠于爱情善良孝顺懦弱拘谨蛮横无理独断专行粗暴贪婪焦母合作探究肆【探究悲剧根源】1.刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，你认为究竟是什么导致的？

①人物性格导致兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。【探究悲剧根源】1.刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，你认为究竟是什么导致的？

②社会原因当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。【鉴赏艺术手法】2.诗歌运用了什么手法来增添其悲剧色彩？（1）起兴的开头。开头运用了起兴手法，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，孔雀失偶，徘徊飞翔的姿态让人们从心理上升腾起一种黯然神伤的情绪。因此，开头这两句为全诗奠定了一种哀怨、伤感的基调。暗示了作品叙述的是一个悲剧。【鉴赏艺术手法】2.诗歌运用了什么手法来增添其悲剧色彩？（2）浪漫的结尾。结尾焦、刘二人化为鸳鸯，反映了人民群众的美好愿望，似乎给悲剧带来了一点儿亮色，它像是幻化的悲剧的光圈。正是因为大众心理不能承受这悲剧的结局，所以才想象出这种浪漫的结尾——既然不能美满于生前，只能寄团圆于死后。其实这更衬托了故事的“悲”，是“以喜衬悲，借乐写哀”。而且,化为鸳鸯后，“仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨”，这分明一种悲鸣，是凄婉的控诉，浪漫中充满了悲情色彩。【鉴赏艺术手法】2.诗歌运用了什么手法来增添其悲剧色彩？（3）环境或景物描写的烘托和渲染。①以悲景衬悲情。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰”“奄奄黄昏后，寂寂人定初”,以悲惨之景衬悲慘之情，有力地烘托了悲剧气氛。②以乐景衬悲情。诗中第21段，写太守迎亲，极尽铺陈排比之能事，渲染太守办婚事的气派和热闹。这与第23段中写兰芝“手巾掩口啼，泪落便如泻”的悲切形成了巨大的反差。这一喜悲的反差造成强烈的悲剧效果。（4）另外，作品还通过生动曲