小学人教版二年级语文上册教案

—小学人教版二年级语文上册教案“画风”，这个题目引起了课本中的小好友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小好友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”一起看看小学人教版二班级语文上册教案!欢送查阅!人教版二班级语文上册教案1教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小好友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小好友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好好友相互启发，相互鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。同学分析：同学喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习；同学更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的同学在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、互相协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。学习目标1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小好友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学流程：第一课时：一、导入：小好友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时分，会显现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1、粘贴三个小好友的头像，说说他们的名字。同学读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召同学和他们三个做好友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫X，很想和你们做好友。同学在趣味盎然的“打招呼、交好友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了。3、用减一减的方法识字：湿—显三、写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观看结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比拟借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时：一、情景引入，巧设悬念1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。2、同学拿出纸笔作画。请几位同学上黑板作画。3、老师描述。今每天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的景象用画笔画下来。4、同学边听边依据自己的想象作画。5、老师连续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声响？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和奇妙的声响画下来。6、同学质疑：声响、气味看不见，摸不着，怎么画？7、小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习1、自由朗读课文。2、检查读书情况。你读后明白了什么？想说些什么？3、同学自由说，老师依据同学的`发言随机播放电脑、课件。（我明白红旗在飘说明有风……老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。）4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。5、你喜爱课文中的哪一位小好友。为什么？（我们喜爱这些小好友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。）三、朗读感悟，深化理解1、自由搭配，分角色训练朗读。2、老师巡察，适时指导。3、小组推举代表朗读。4、评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时分心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是非常自信的语气，语调比拟高，声响较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常快乐。）5、表演示范朗读。（四）驰骋想象，描绘美景1、展现刮风图，感受风的魅力。2、动手画风，展现同学画风的作品。3、启发想象：声响、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声响、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。人教版二班级语文上册教案2一、说教材这是一片情景交融的散文。全文活泼地描绘了同学们在老师的带着下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要讲述了同学们在老师的带着下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅充满气愤的秋景图。第四自然段讲述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充足呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的快乐心情。课文具有以下特色：（1）抓住特征，绘形绘色。抓住秋天里天空一望无边、白云变化无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的颜色特点，绘形绘色。（2）情景兼备，真实细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游到处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密协作，意境美丽活泼。（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。本课的教学目标是：1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。2、把握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。3、背诵课文。本课的教学重、难点是：如何在美读课文中让同学去感受秋天的美妙景象，培育同学流利正确地说话。二、说教法1、直观教学法我们所面对的同学是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因此我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近同学与课文的空间距离，时空差异，让同学有一种设身处地的感觉，从而对秋天景物有一个深入熟悉。2、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最常常、最重要的训练，各班级都要重视朗读，充足发挥朗读对理解课文内容，进展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字活泼美丽，让同学通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深化领悟课文描写的意境，以受到美的熏陶。3、情境教学法俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何爱好，被迫地进行学习，会扼杀同学把握学问的意向。爱好是推动同学学习的力量，同学一旦对学习产生了爱好，就会迸发出学习的主动性和主动性。为此，我在本节课一开头就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动同学学习的爱好。另外，我还让同学动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充足调动了同学学习的爱好，既培育了同学动手的力量，又让同学在画画中深入感受到了秋天的美景。4、游戏教学法心理学研讨说明，低班级同学在课堂上留意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引同学的留意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使同学的学习爱好一直处于主动状态，并让他们在轻松快乐的游戏活动中进一步稳固所学学问。三、说学法与教法相顺应，采纳“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让同学眼口手脑并用，充足激活同学的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意“以老师为主导，同学为主体，训练为主线”的三主模式，培育同学的。自学力量，陶冶情操。四、说教学程序（一）单刀直入，揭示主题这节课我们还是去郊外秋游。请大家打开课文。课本上有一幅非常漂亮的秋景图，你们都看到了什么？（同学畅所欲言的同时，老师相机出示图画。）（二）进入情境，美读课文（配乐）呀，这儿真是一个漂亮的地方!（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小好友，请站起来和老师一起走吧!请同学们连续自由地美美地把课文读一读，一会儿告知老师你觉得哪个自然段写得最美？（生自由读课文）（随机教学）1、让同学在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。读：选择自己喜爱的自然段读一读，采纳多种激励的方式激发同学读的爱好。评：让同学实实在在的发表自己的看法。画：给同学一幅轮廓图，让同学给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深化地感受秋天的美。议：让同学自由走动沟通、展现自己的画。2、让让同学在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的欢乐。玩：让同学依据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会欢乐的感觉，激发同学用欢乐的心情朗读课文。（读、评的方式同上。）（三）做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。1、小好友们今天表现得可真棒，秋姑娘可快乐了，她给大家送来了一棵苹果树。呀!满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要答复出她的问题才能摘。2、出示问题：①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。②用“有的……有的……有的……”说一句话。③“郊”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗？④“凉”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗？（四）整体感知，深化主题1、再读课文。2、秋天的景象美吗？你们能用自己喜爱的方式来赞美一下秋天吗？（同学思索，发言。）人教版二班级语文上册教案3一、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。同学通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：（1）熟悉本课的生字词。（2）正确、流畅地朗读课文，积累词语。（3）留心观看校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：（1）教学重点：熟悉生字词，正确流畅地朗读课文。（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为表达这一模式，老师在教学中先让同学自学、接着布置小组商量。最终布置稳固训练。目的是培育同学的识字力量，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中布置了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题第二环节：学习课文第三环节：稳固训练第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的布置，目的是让同学在课堂上有更多的时机参与课堂教学活动，突出“以老师为主导，同学为主体”的教学构思，把时间、课堂还给同学，让同学在老师的引导下在活动中学习，提高同学的。识字力量。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学想象。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师明白你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想明白其他同学的课余生活吗？如今老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。如今请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发同学的学习爱好。）（二）学习课文。1、出示自学提纲，让同学自学。在学习课文时，老师先出示自学提纲，让同学自学课文。（这样既可以培育同学的自学力量，又可以让同学初步感知课文的内容。）2、检查自学情况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让同学说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮忙同学感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让同学认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测同学的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展现在黑板上，让同学一目了然。）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟同学复习识字方法，再让同学按所学的识字方法进行小组商量，商量完后小组派代表汇报。（这样既可以教给同学的识字方法，又可以让同学通过沟通、合作，从而得到互补，培育同学的合作探究的力量。4、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动同学的学习爱好，在思索中找出答案。）伴着同学的答复，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让同学感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让同学明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让同学精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小训练（词语搭配）。这样的设计，目的是让同学在学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让同学有一个学问反应的空间，把不懂的问题提出来。）四、稳固训练为了让同学更好地熟悉生字词，老师又设计一个复习稳固训练。在训练中，老师出示课件、词语卡片，让同学认读。（通过认读来稳固同学这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、稳固后，为了扩高校生的词语积累，在此又布置一个扩词训练（其目的是让同学可以得到学问延长）。这节课，为了让同学读写相结合，老师又指导同学书写比拟难记易错的字——“琴”。五、游戏在学习完后，为了活泼课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的游戏时，老师让几名同学到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的同