七年级上册美术教案

浏阳一中高新区实验中学教师统一备课用纸总课时：13授课学科美术授课年级七年级授课班级1803-1810授课课题第7课书法的点画之美授课课时第一课时教材与学情分析七年级的中学生对中国汉字的理解力和书写能力都有了很大的提升，在日常生活中，对真草隶篆等各种书体的外在特征也能较为有效地区分，但是他们还不能准确理解每种字体点画的相关规律。通过六年的语文汉字学习和美术相关知识的积累，对书法的点画基本知识进行较为基础和系统的探讨和学习后，学生们逐渐理解汉字书写的特点，并且能够运用所学知识分析简化字点画的规律，但对其它字体大多数同学没有进行系统的学习。教材重点：认识不同书体你的点画特征。难点：按照点画的书写要求临写不同字体。教学目标知识与技能1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比。情感态度与价值观学科核心素养：尊重汉字，体会汉字的生命感。教法与学法指导讲授、演示、实践、评价教学准备多媒体课件。笔、墨、纸、砚“文房四宝”。教学过程动态修改欣赏导入。1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。学生活动独立思考问题。回答。篆、隶作品赏析。1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。引导学生分析并初步领会《曹全碑》学生活动1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。2、学生评述。临写体验。1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。学生活动学生临写讨论交流。1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变教学过程动态修改化。教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动。学生活动1、交流、合作。3、展示、点评、补充。板书设计：书法的点画之美课堂记载教学反思浏阳一中高新区实验中学教师统一备课用纸总课时：14授课学科美术授课年级八年级授课班级1803-1810授课课题第7课书法的点画之美授课课时第二课时教材与学情分析七年级的学生思维活跃，动手欲望强，不会满足单一的临摹这种传统教学模式，本节课教师适时带孩子们穿越不同时期，用项目式学习的方法挑战各种不可能，通过完成的实例引导孩子观察不同字体的点画之美，并用刻刀、铁丝、马克笔、毛笔等工具表现出自己对点画的解读，真正让孩子们学以致用，并通过自主、合作、探究等方式，培养孩子们观察汉字之美、发现汉字之美、表现汉字之美，从而引导学生热爱中国传统文化并拥有乐观向上的道德情操，这对学生的健康成长尤为重要。教材重点：认识不同书体你的点画特征。难点：按照点画的书写要求临写不同字体。教学目标知识与技能：1、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。过程与方法：分析表达、肢体语言表现书法。情感态度与价值观学科核心素养：传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。教法与学法指导自主欣赏、探究、归纳讲解、尝试表现教学准备多媒体课件。笔、墨、纸、砚“文房四宝”。教学过程动态修改故事导入。王羲之学习书法的故事王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。《王羲之兰亭序》内容简介：王羲之行书中最有代表性的是《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。公元353年，即晋穆帝永和九年，王羲之与一群文人雅士会于绍兴兰亭，饮酒赋诗中趁兴写下《兰亭序》。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，气韵生动，被历代学书者奉为学习行书的典范。唐太宗李世民视《兰亭序》为至宝，命人摹临了许多副本分赐给近臣，最后成了他的殉葬品。较好的摹本有唐冯素双钩摹本，叫《神龙本兰亭》。因为钩摹较能保持真实面目。其他如欧阳询、虞世南、褚遂良的临本，则多少掺杂了各人自己的笔墨。与原迹精神难免有差异。《兰亭序》具有很强的艺术特色。其突出之处就是章法自然，气韵生动。通观全文，从容不迫，得心应手，使艺术风格同文字内容有机结合起来，充分表现了王与朋友聚会时。流觞曲水，怏然自足之情怀。就布局来说，《兰亭序》采取纵有行，横无列式，其字与字，大小参差，不求划一，长短相配，错落有致，而点画皆映带而生，气脉顺畅。结构变化微妙，如楷书者而不呆板，似草书者亦不狂怪，千姿百态，婀娜多姿。用笔十分精到，讲究提按分明，收起得当，可谓“得其自然而兼其众美”。碑帖赏析。《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。三、教学拓展（线条之美、书画同源）设问：“书画同源”的含义是什么？中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现各自的精神内涵和丰富的艺术造型。欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。学生活动学生看、听、回答

板书设计7、书法的点画之美汉字的演变小篆楷书隶书草书教学反思浏阳一中高新区实验中学教师统一备课用纸总课时：15授课学科美术授课年级八年级授课班级1803-1810授课课题远古的呼唤授课课时第二课时教材与学情分析本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。能通过创作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。教学目标1、学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。2、学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。3、投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。教法与学法指导欣赏、讲解、演示、自主表现教学准备1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。教学过程动态修改一、情景导入教师展示图片，引入课题《远古的呼唤》。二、欣赏图片，了解远古时代的面具，服饰的特点：1、在大屏幕上欣赏远古时代的面具及服饰。总结

面具特征：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。服饰特征：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。了解面具知识。三、根据故