三年级语文试卷分析

**镇中心学校2017-2018学年度第一学期三年级语文试卷分析试题分析本次三年级语文试卷就从基础知识、阅读、口语交际、习作方面分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量较大。既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。二、各类题型质量分析表题号题型、内容及赋分学生主要错误（存在的突出问题）一、字词宝库（36）（一）根据读音在括号里填上合适的字8分。（二）在田子格里正确书写词语10分（三）给字加偏旁组成新字，再组词。5分（四）按要求填空13分一小题少数学生对蓝篮分不清。二小题错误较多是把“秦”写成“泰”，“烈”字少加四点底。四小题个别学生没读懂题意，词语填错。二、阅读乐园（34）（一）小题填空10分（二）小题阅读课文片段，完成练习10分。（三）小题阅读短文，完成练习14分。一小题错误较多是学生平时积累的少，特别是名人故事阅读的少。所以考试时没啥可写。二小题对课文熟记程度不够，没有记住课文内容，错字较多。三小题错的较多的是石磨的磨分不清读音。对词语的理解不透彻。写出牛顿心情变化的词语很多同学没有按顺序写。三、交际平台（4）口语交际内容4分部分学生多祖国的传统文化了解较少。四、习作天地（26）习作部分26分我喜欢什么部分同学语病较多，不通顺，段落不清楚，书写不工整。不能表达完整的意思。现象与问题透析1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。不如说名人故事的题目积累，不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。4、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。四、拟采取的措施和建议1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握，并能举一反三，灵活运用。2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。5、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点