2023学年完整公开课版《蜘蛛开店》

课题：20蜘蛛开店执教：罗沛雯教学目标1.能正确、流利地朗读课文，并能根据示意图讲故事。2.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点1.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。2.能根据示意图讲故事。教学难点1.明白凡事没有一帆风顺，不能一味地只想着做简单的事情，不能朝三暮四，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。2.根据课文内容展开想象，续编故事。教学准备PPT课时1课型新授课教学过程教学环节教学内容及教师活动设计意图教学流程导入同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它就是蜘蛛先生（相机出示蜘蛛在网上图片）。看，蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。于是蜘蛛想开家商店。（出示课题：蜘蛛开店）二、学习课文（一）、初读课文，整体感知衔接语：读了课题，你们知道蜘蛛为什么要开店呀？(因为蜘蛛它好寂寞，好无聊啊)蜘蛛会开什么店呢？请同学们打开课文89页去了解一下吧。（学生自由读）出示要求：1、边读边标出自然段序号。2、蜘蛛开了几次店？分别是些什么店？遇到了哪些顾客?口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣（二）学习第2-4自然段。衔接语：蜘蛛最早开的是间什么店？让我们赶紧走进它的商店，陪蜘蛛去迎接它的第一位顾客吧。请读课文第2到第4自然段。（读约1分钟）【出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。】衔接语（同学们来看，这就是蜘蛛商店的招牌），来一起读。问：卖的是什么？（口罩）卖多少钱？（一元钱）为什么要卖口罩？从文中哪句话可以知道？(因为蜘蛛认为口罩织起来简单。)【出示句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。】衔接：从蜘蛛的招牌和上面这一句话可以看出蜘蛛想法很简单。那么卖口罩真像蜘蛛想的那么简单吗？（不是）你从哪句话看出卖口罩不简单？特别是哪个词让你感觉到不简单？指名回答【出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。】（好难织、一整天、终于）变色加重进行强调。课件上有河马嘴大的图片。相机板书；河马图——难若读得不好，相机指导朗读（老师没有听到你们读出给河马织口罩难的语气，）。（三）根据前面的学习方法，学生讨论学习第6——11自然段。衔接语：蜘蛛第一次开店就遇到了河马，织了一整天，感觉好难织。蜘蛛的口罩店开不下去了，它怎么想的？出示：晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。问：蜘蛛又开了几次店？分别卖什么？我们接着去学习后面的课文。并完成下面表格蜘蛛开店第一次第二次第三次招牌口罩编织店，每位顾客只卖一元钱顾客及特点河马、嘴巴大花的时间一天结果好难织学生同桌讨论后填写表格，并反馈。在反馈时相机板书长颈鹿——累蜘蛛第二次开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾蜘蛛的工作真辛苦，生意太难做。织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？出示：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。而蜘蛛买袜子的运气真差，遇到了有四十二只脚的蜈蚣，怎么呢？吓得落荒而逃。出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竞是一条四十二只脚的蜈蚣。这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。（四）小结并根据示意图复述故事以卖什么——写招牌——顾客来了——结果来复述故事蜘蛛一会儿想卖口罩，一会儿想卖？一会儿又想卖？蜘蛛的想法为什么变来变去呢？因为口罩织起来简单，就卖口罩吧。因为织起来，就卖吧。因为织起来，就卖吧。发现蜘蛛“卖什么”的想法一直都很简单，就是什么织起来很简单就卖什么。从它的招牌知道每位顾客只需付一元钱，引导说出，这是一只头脑简单、处简单的蜘蛛，偏偏遇到了大嘴河马，脖子和大树一样高的长颈鹿和四十二条腿的蜈蚣，困难重重，自讨苦吃，开的店都半途而废，以失败而告终。告诉我们做事不能一味地只想着做简单的事情，不能拈轻怕重，做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。相机板书：拈轻怕重，一事无成。1.故事还没有结束呢！如果蜘蛛回到了网上，还是不改掉拈轻怕重的毛病，继续过着以前的生活，接下来会发生什么事？或许蜘蛛决定要改过自新，坚持把编织店开下去，接下来会发生什么事？或许蜘蛛要改变经营方式，继续开编织店，展开想象，续编故事。写话题目：如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。附《蜘蛛开店》续写小蜘蛛每天织网捉虫它觉得很无聊。于是，思来想去它想到了开店。它首先开了口罩编织店，可是没有成功。它又开了一家围巾编织店，最终也失败了。最后它想：织袜子很简单，还是编袜子吧。第二天，蜘蛛在门口挂上了“袜子编织店”的招牌。一只蜈蚣听说了，急忙跑到蜘蛛的店里。小蜘蛛看到了它，吓得它快要晕过去了，它想：这可是四十二条腿的蜈蚣啊，我得织多少双袜子呀？它自言自语地说：“要不然，我不织袜子干点别的算了。”蜈蚣听见了，生气地对它说：“你怎么能不守信用呢？而且你的门外还挂着牌子呢。我会一分不少的把钱给你的。”蜘蛛听了蜈蚣的话，只好无奈的履行自己的承诺。蜘蛛织呀织呀，整整织了两个星期，才把蜈蚣的袜子做好，累得它腰酸腿疼，气喘吁吁。它想了又想：我还是不要织袜子了，太累了。还是编耳罩吧，那个特简单。于是它把门口的招牌换成了“耳罩编织店。”大象伯伯听说了，跑到蜘蛛的店里，蜘蛛刚想说：“欢迎光临。”结果它看见来的是一头大象，顿时被大象蒲扇一样的大耳朵给吓着了。这也太不好织了吧!它又想退缩。大象连忙劝说它：“求求你了，我的耳朵经常受凉，请你帮帮我吧。”蜘蛛看着可怜巴巴的大象，心一软，只好同意了。这一次，它整整用了四个星期才织完，把它都累病了，只好躺在床上休息。一只小蜻蜓飞来探望蜘蛛，它好心好意地劝蜘蛛说：“蜘蛛弟弟，你看你开了这么次的店，一个也没成功。你并不擅长经营商店，而且自从开店以来，你比以前还累，也没什么收获。我劝你还是做回以前的工作，踏踏实实地知网捉虫子吧！”蜘蛛听了蜻蜓的劝告，把招牌收了回来。它再也不做异想天开想入非非的的事了，而是专心地织网捉虫子去了。第一环节：以疑促学通过课题引入，让学生产生思考，提出疑问。从而达到以疑促学的目的，让同学们更快的进入状态。第二环节：在情境中学习语言通过自己的质疑，去课文中寻找答案，带着问题阅读，提高学习效率。发挥教材的资源优势，随图理解“口罩店、围巾店、袜子店”抓住关键词学习关键短句一整天、好难织、终于第三环节：创设情境，删词比较阅读第四环节：思考与小结板书设计蜘蛛开店口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣教学反思以疑促学，在学习的过程中提出了要求。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特