《盘古开天地》教学设计 省赛获奖

18《盘古开天地》教学设计教学目标：１、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。２、有感情地朗读课文，培养学生的想象力，初步练习复述课文。３、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。教学重难点：１、理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。２、试着用自己的话复述课文。教学过程：课前活动:

1、看图猜神话。

用出示“精卫填海、嫦娥奔月、后羿射日”的图片,请猜猜图上画的是什么。

2、引导发现。

猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话。)

一、猜谜揭题。

1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色。这个角色，看过神话的人都知道。听好了——相传,是他把天和地分开了。(盘古)

2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。

3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起再次走进这个神话,去感受它的神奇。——(齐读课题)

4、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？６、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）７、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学们认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。（创造）８、同学们，“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？请翻开书71页。二、研读感悟。相信经过这节课的学习，这个问题就一定能找到答案。１、谁还记得在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是（混沌一片）。２、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，画出他开天地的句子，大声读一读。３、谁来把你画的句子来读一读，好，你来，你们找到了吗？课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）”引导学生画出开天地的动词，说一说从中你能感受到什么？４、“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。５、谁能把用劲的感觉读出来？(指名---全班)（从你的读中，我感受到了盘古的力量。下面我们一起来一遍）６、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了，出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（1）读了这句话，你发现了什么？（2）找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。（３）以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的一个词来说那就是（混沌），这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。（４）再读这句话，说说还有什么发现，如果学生说不上来，师出示：慢慢－缓缓,这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么

（天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。）（５）指导学生读出两组句子的不同语气。７、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．（１）、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）齐读（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，盘古顶天蹬地多长时间？（5）是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古——（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。几百年过去了，盘古——几万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——（6）就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。）（7）此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！（齐读第三自然段）（６）孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬，让我们句句入心地读。（齐读天和地分开以后―――越长越高．）8、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

（学生自由读第四自然段）

（1）老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！

（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）

（2）同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？投影出示：他的（），变成了（）的（）。请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。开始！

(3)同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？

是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的9、师小结：是呀，这就是老祖宗盘古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）四、拓展体会。１、此时，你想对我们老祖宗盘古说点什么了？千言万语都可以化成这样一句话：出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。２、盘古是怎么样创造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话看着板书说一说。（１）盘古先____________接着___________,最后__________（2）、学生汇报，教师引导用一个四字词概括出来。（抡斧猛劈

顶天蹬地

化作万物）３、引导复述课文。能用自己的话把古创造宇宙的过程说清楚，我相信你们肯定可以用自己的话把这个故事复述一遍，有信心吗？提示：盘古醒前――盘古醒后――天地分开后――盘古倒下后４、复述得真清楚，相信没有读过这个故事的人听你这样一说，对这个故事也很熟悉了，真了不起。５、师：同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与