七年级下册语文伟大的悲剧教案

—七年级下册语文伟大的悲剧教案表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，熟悉人类挑战自身，完成生命价值的宏大。今天在这给大家整理了一些七班级下册语文《宏大的悲剧》教案，我们一起来看看吧!七班级下册语文《宏大的悲剧》教案教学目标1快速默读课文，把握内容，体会感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探究未知世界的爱好，培育团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点体会表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，熟悉人类挑战自身，完成生命价值的宏大。教学设计板书课题并出示目标。感知内容检查预习“读一读，写一写”同学默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1.本文写了什么内容？哪些详情最让你冲动难忘，说给大家听2.表达怎样的思想感情？同学边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事研读课文1.老师导学同学朗读课文重点片段，在朗读中深化体会表达的思想2.合作探究（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？详细表如今那里？（2）为什么给失利者斯科特作传（3）斯科特一行人探险的意义是什么？3.小结倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让全部人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际商量。作业积累字词句写一篇读书笔记.《宏大的悲剧》学问点1.文学常识《宏大的悲剧》选自《人类的群星闪烁时》，是奥地利（国名）作家茨威格（人名）。2.文章思想内容通过对英国探险家斯科特这位失利的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的描写，歌颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，让全部人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。斯科特探险队在争到南极点的竞争中失利了，他们作为失利者却要为成功者作证，而且全队都在归途中覆没，世人都为他们而哀思，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是名贵和震撼人心的，所以这出悲剧又是宏大的。3.重点词语拽zhuài：拉。无垠yín：没有边际。癫diān狂：言行举止不庄重、轻佻。凛lǐn冽：刺骨地寒冷。吞噬shì：吞食；并吞。销蚀shí：消损腐蚀。羸léi弱：瘦弱。姗姗（shānshān都是一声）来迟：形容来得很晚。千辛万苦：形容极多的艰辛苦苦。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物非常希奇。夜不成眠：晚上睡不着觉。精疲力竭jié：精神非常疲惫，体力消耗已尽。形容极度疲乏。闷闷不乐mèn：因有不开心的事而心里不快活。毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子。耀武扬威：夸耀武力，显示自己的威严。洋洋得意：形容感到非常满意的样子。怏（yàng）怏不乐：形容不满意或不快乐的神色。忧心忡忡chōng：忧愁的样子。疲惫不堪：形容非常疲乏。畏缩不前：害怕而不敢向前。鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑。莽撞。念念有词：指人不停地自言自语。语无伦（lún）次：话讲得很乱，没有层次。精打细算：（在运用人力物力上）认真地计算。与其……毋（wú）宁：与其……不如……4.重点句子（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）在这里，站在斯科特的角度，表达了角逐失利后的一种极度懊丧、悲哀的心情。但现实上本人并不这么认为，理由是，为斯科特这个失利者作传，本身就说明不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。（2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的冗杂感情？）在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴懊丧，无奈的心情。此时，在苦痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之颜色”。（3）斯科特接受了这项任务，他要忠诚地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）英国人普遍讲求绅士风度，主见老实、守信，坦然面对胜利和失利。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正由于他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的敬爱。（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的空中楼阁，它召来那些由于爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。（联系上下文看，“内心中的空中楼阁”是什么意思？为什么要这样比喻？）联系上下文看，“心中的空中楼阁”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远祖国、亲人和好友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜亮的对比。空中楼阁是美妙的，却是根本无法完成的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。（5）一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时期都是最宏大的悲剧。（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）这两句话表达了对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失利了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的消灭当然是宏大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。《宏大的悲剧》教学反思《宏大的悲剧》是新课标七班级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，旨在培育同学敢于探险的士气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。从内容上讲，本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又非常坚毅地踏上归途，最终一个个悲壮地死去的故事。教学结束本课时后，我从以下两个方面进行反思。一、课堂教学情况1、老师的授课情况导入方面：在本课时里，我首先在《我心永久》的背景音乐下，用三幅科学探究悲剧图片以及南极风光，简洁郑重的用语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、深思的气氛，建起了同学学习课文的情感根底。这一点我认为作得比拟胜利，同学也在这种激发之下充足发挥了他们的潜能。导学方面：同学们读了这篇课文有很多同学不理解，悲剧的故事为什么蕴含着宏大，是不是冲突了？当时作为老师的我没有把答案告知同学，而是让同学自己说出他们想明白的，或者说让他们提出疑问在我的引导下逐步去解决。解决问题时，我让同学抓住文章的文眼——悲剧和宏大，要求同学走进课文，走进的心灵，引导同学互相沟通，朗读、评议，在读与说中领悟文章表达的思想感情，同时，我还引导同学结合课文，从不同方面深化探究，各抒己见，谈谈自己的理解，通过自主学习，同学们认为课文悲剧的故事中蕴含着宏大不冲突。由于斯科特他们探险虽然牺牲了，虽然他们有死亡之悲、失利之悲、作证之悲、世人之悲，但这悲剧后面表达着为事业献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神，他们一直扮演着英雄的角色，在这悲中正展现他们“宏大”的魅力所在，所以这是一场“宏大的悲剧”，让同学明白这种精神将成为“永久”，鼓励着后人前仆后继。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了同学的主体性，激发了同学的学习热忱，完成了学问和力量、情感和价值观的教学目标。达标方面：新课标要求同学要“关注自然，关注人类”“提高同学阅读力量的同时提升同学的情感看法价值观”，本课时，我在这方面也较为注意，同学能够在有限的时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价——他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是非常困难的一个现实，肯定了主人公为人类作出的奉献，明白了“不以成败论英雄”的生存价值观以及怎么样正确对待失利，并在阅读中体会到了一种精神的永久，令人感到欣慰。遗憾和缺乏方面：该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别同学对课文还比拟陌生，这或许是我的预习工作没作好的原因；同学自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有同学想提问而没有时机，我也因此丧失了和更多同学沟通的时机；在体会文章语句的情感过程中，我忽视了对不同同学应当施以不同的阅读指导的原则，在比拟阅读上有待强化；另外，假如时间充足的话我还有人类1911年首次踏上南极大陆的录象给同学看，但很遗憾我只有忍痛割爱了，只有等下课以后才有时间了!2、同学的学习情况同学对所传授学问的接受状况：本课时是在同学自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此同学对课文学问以及相关内容把握较到位，特别是对“悲”和“宏大”的理解，收到了老师上课前所预期的效果，绝大多数同学能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。同学在课堂上发表的独到见解：作为一名老师，应当倾听同学的想法，擅长采撷集体才智来丰富和完善自己的学问，提高教学质量。本课时有不少同学发言，他们虽然不肯定说得最好，但其中不乏精彩的地方：比方自主质疑时有同学就问了“斯科特等人为什么要去探险”、“他们可以不死吗”、“他们的悲是由于他们死得悲壮吗”、“他们的宏大是由于他们面对死亡很坦然”……，在一节课上同学能够有着这么多出乎人意料的发言，应当说同学的思路是打开了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，同时也完成了生与文本的对话。同学在课堂上的商量活动情况：教学过程应当是一个老师——同学——文本的对话过程，所以同学活动尤为重要。本课时，我实行了同学同桌2人商量、前后四人商量由一中心发言人发言的商量，同时让同学单独有感情的朗读、男女生竞赛读、全般齐读等朗读方式增加课堂气氛。活动中同学根本能够作到自主学习、自主探讨、自主商量并发言，声响嘹亮，情感较为丰富。同学学习过程中的遗憾和缺乏：个别同学表达力量有待提高，在对“用一句话概括文章内容”时，有同学在我的指导下仍然不能够表述完好，对记叙要素也存在不怎么理解的情况；自主活动商量时也有少数同学无所事事，存在不情愿动脑筋、拿别人现成答案的现象；做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。二、反思后的思索、建议：通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学确实应当让同学多自主活动，肯定要培育他们个人的活动意识；在扩大学问面方面，老师不应当仅仅限于书本，应当利用可以利用的资源为同学效劳，