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文档简介

原子结构教课方案【教课目的】知识与技术认识原子结构的结构原理，知道原子核外电子的能级散布，能用电子排布式表示常有元素（1～36号）原子核外电子的排布。2.认识能量最低原理，知道原子核外电子在必定条件下会发生跃迁产生原子光谱。过程与方法1、经过剖析、议论光与原子结构的关系成立能层和能级的观点。2、经过剖析鲍林的近似能级图和能量最低原理理解核外电子排布的规律感情态度与价值观在问题解决的过程中发展宏观辨别与微观探析、凭证推理和模型认知的化学修养【教课要点】1、能级和能层观点的成立2、依据结构原理书写1-36号元素原子的电子排布式【教课难点】从能量的角度成立能层和能级的观点【教课过程】教课方案

师生活动

设计企图【环节

1】情境引入，激发思虑

【教师】霓虹灯的

从生活引【展现】展现霓虹灯图片及法光原理

发光原理是什么？光与原子结构有何关系？原子又是什么样的结构呢？关于这个问题，经过了好多科学家的努力。下边我们就来认识一下原子结构模型的发展史【学生】察看、思考，想知道为何

入，激发学生的欲求知，同时也能初步成立原子结构模型的能量视角。【环节2】介绍原子结构模型的发展史【展现】原子结构模型的发展史

【学生】聆听、思虑

认识到现有知识的限制性。知道现有知识不过更靠近实情而已，培育学生用批评的目光对待问题。【环节3】能层、能级观点的建立【教师】在必修阶段，我们学过核外电子的分层排布，知道核外电子按能量的高低能够分为不一样的电子层，能展现：光与能量的关系资料卡片量是看不见摸不着光谱定义：卡片的，我们怎么能让能量变得“看得见”呢？实验：用自制分光镜察看日光灯、焰【学生】剖析资料火、白炽灯光谱上内容得出光与能量的关系。【学生】察看实验现象【教师】指引学生问题议论：剖析原子光谱的特色，并议论从能量的角度加以解说。【学生】议论，交流，成立能层、能级观点展现：爬楼梯图片。类比理解电子迁【教师】：电子迁移的特色移就像爬梯子。

引起学生思虑，并鼓舞学生沟通议论，突出学生的主体地位。抽象问题详细化，便于学生理解。【环节

4】能层、能级与电子数之间的关系。问题：每个能层包括几个能级，每个

【学生】自主概括【教师】指导学

学会自主学习。能级最多容纳多少电子？学生联合教材第5页内容达成学与问中的3个问题。

生达成【环节5】结构原理及电子排布【学生】学会自主问题：电子在各能层中按怎么样的顺自主概括后，小组学习。也能序摆列呢？展现。理解核外展现：鲍林近似能级图【教师】电子为什资料卡片：能量最低原理指导学生

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