民办高校课堂教学效果提升策略,高等教育论文

民办高校课堂教学效果提升策略,高等教育论文在高等教育实现群众化的今天，民办高校要实现培养应用型人才，建设应用型大学的办学目的，确保教学质量始终是学校生存和发展的重要保证。而课堂教学质量的好坏，直接影响学校人才培养目的、教学质量和办学水平。因而，确保课堂教学质量是提高民办高校教育质量的关键，必须提升课堂师生的教学干劲，采取一些措施和途径提高课堂教学质量，推动民办教育的可持续发展。1民办高校课堂教学现在状况在民办高校的课堂教学中，大部分的老师都能够认真负责教学，学生基本能以积极的学习态度，努力学习专业知识和技能。但由于不少学生存在下面情况，影响课堂教学质量的效果。学生的基础比拟薄弱，尤其具体表现出在英语、数学等方面，在课堂中难以理解老师讲解的知识，出现无心向学的情况；学生缺乏学习的浓烈厚重兴趣，在课堂中普遍缺乏主动积极性；学生学习态度不认真和学习目的不明确，课堂中不把学习放在心上；学生自制力相对较差，上课不认真听讲，聊天、玩手机、睡觉和做与课堂无关的事情等。加之有一部分老师课堂中授课方式方法比拟单调，仍然是老师教授知识，学生被动接受，缺乏师生双向沟通的互动；讲课内容枯燥，课堂气氛比拟沉闷，教学内容比拟陈旧，学生精神难以集中到学习上来，在课堂中难以进行有效的学习；一些老师对教学投入的精神不够和疏于管理等，直接导致课堂教学质量不高。2民办高校课堂教学效果不佳的原因分析2.1民办高校学生特点影响民办高校的学生基本由本科生、专科生和成人教育学生等组成，教育背景各异，呈现多样化的特点。学生的社会实践能力较强，参加课外活动的积极性很高，学习新事物比拟快，比拟关注个体，有一定的想法。但因招募生源录取分数较低，生源参差不齐，学生总体素质偏低，一定程度上造成部分学生在课堂中难以听懂教学内容，很容易产生厌学现象。很多学生的学习目的和态度不端正，不太喜欢学习，十分是对理论学习不感兴趣，加之缺乏持久的自我约束力，学习毅力和刻苦精神等，一定程度影响课堂教学质量。2.2缺乏完善的课堂教学监管体系民办高校课堂教学现在状况令人担忧，教学质量得不到很好的保障，主要取决于学校课堂教学质量监管体系不够完善，存在缺陷和缺乏。具体表现出在评价数据不全面、评价主体不广泛、评价内容不客观及反应渠道不顺畅等多种问题。有些学校在平常对课堂教学重视不够，对于老师在课堂中教授的内容或教学方式方法等监管不到位，而注重平常课堂纪律监控，严抓学生的出勤率和到课率，至于学生在课堂中的学习状态关心不够，学生固然人在课堂中学习，但由于各种原因，学生在课堂中无心向学，学习的效果极差，达不到应有的教学效果。2.3老师教学内容陈旧、教学方式方法单一等有些老师的教学内容多年不变，知识没有根据社会的发展进行拓展和更新，课堂教学的内容和书本上的内容完全一样，上课的经过就是照本宣科，学生在课堂的学习自然提不起出兴趣。一些新入职的老师，一经录用，马上上岗，没有经过专业的培训，缺乏相应的教学实践经历体验，教学方式方法单一，不懂怎样提高课堂教学质量。甚至出现一些老师在课堂教学中，为完成教学任务，只顾教授知识而忽略对学生课堂学习的管理，学生对知识的把握情况得不到保障，课堂教学质量自然遭到影响。3提高民办高校课堂教学质量的途径3.1更新管理思路，建立严厉课堂教学质量监管机制民办高校课堂管理必须注重教育与疏导，做到教中有管，管中有教，管教结合。不能只是简单纯粹为了教学，还要管理好学生学习的情况。课堂教学质量监管机制是提高教学质量的有力保障，建立完善、有效的课堂教学质量监管机制是势在必行的。课堂教学质量应包括教学态度、教学内容、教学方式方法和教学效果等方面的指标，应将理论与实际相结合，确保课堂教学质量监管机制愈加合理、有效、科学。既要对老师教学进度评价，也不能忽略学生的学习进度评价，应该是学生在课堂上学了多少，而不仅仅仅是老师教了多少。能够通过建立学校与院系二级教学督导制度，构建以教学质量评价和教学督导为主的教学质量监控体系，建立教学督导、教学巡视、教学检查、学生教学信息员反应等制度，不定时深切进入课堂听课，经常巡视课堂，反应课堂教学情况。注重实践课程、专题讲座、公开课和技能比赛等，促进老师教学内容、方式方法、手段的改革，带动课堂教学质量发展。3.2建设一支高质量的老师队伍老师是学校的灵魂，是学校不断发展壮大的前提和保障。老师队伍质量的高低，关系到学校教育事业的兴衰，直接影响教学效果和人才培养的质量。所以老师必须熟悉所教课程的专业知识，合理组织和提炼教学内容，挖掘学生的潜能，提升本身综合素质。学校应该大力加强师资队伍建设，提高师资队伍质量，兼顾人才引进与自主培养。开创建立优越的工作环境吸引并稳定人才，在稳定原有老师的基础上，要积极输入新鲜血液,尤其是高职称高学历，有丰富教学经历体验的老师，加强老师在职进修，多方式多途径提高老师的专业水平，不断优化老师队伍的知识构造，不断提高老师的学术科研水平，为课堂教学质量提供可靠的保障。3.3树立正确教育理念和创新教学方式方法影响课堂教学质量的关键因素是老师和老师怎样进行有效的教学，老师要树立良好的专业态度，即树立良好的教育信念、教学观、学生观和质量观。本着授之以鱼不如授之以渔的理念，做到爱岗敬业，端正教学态度，严于律己，充分利用上课时间，认真讲课，通过课堂教学，让学生把握更多的知识。老师的个人素养，工作态度，授课方式等会影响学生课堂学习的积极性。要改变过去那种以老师为中心的教学形式，课堂教学中既要发挥老师主导作用，又要充分调动学生学习的主动积极性，引导学生学会考虑，重视学生在课堂活动中的主体地位，确立以学生为本的思想，尊重和赏识学生。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者.在教学方式方法上，要树立教学相长的科学理念，采取灵敏多样的教学方式方法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正介入到课堂中来，提高课堂教学效果。如采用启发式教学方式方法，用丰富有趣的教学内容及形象生动的教学形式来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的知足，就能够进一步激起学生学习兴趣。运用探究式教学方式方法，培养学生浓烈厚重的学习兴趣和强烈的求知欲，激发学生的内在潜能。必须因地制宜，贴近学生实际，以学生喜闻乐见的教育方式来开展课堂教学活动，以规范教学管理为重心，加强教学质量监控，确保课堂教与学获得良好的效果。3.4合理布置教学内容，进行层次教学在教学内容的布置上，既要符合教学的基本要求又要突出重难点、难易适度，要不断更新丰富教学内容，以老师渊博专业知识和人格魅力吸引学生。注重课堂中师生双向的沟通和互动，活泼踊跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂中进行学习，提起学习的兴趣，自觉介入到课堂教学中去。民办高校学生分为多个层次，在课堂教学经过中要区别对待，注意差异，也就是要进行层次教学。根据受教育者的个体差异和不同特点，因材施教。在课堂教学经过中，要根据学生特点，注重社会实践动手能力培养，擅长发现和挖掘学生潜在的闪光点。对于专科生，能够寓教于乐，开展竞赛性的活动，通过比赛的形式，发挥学生动手实践能力强的特点，做到以赛促教、以赛促学、学赛结合的目的，提高学生课堂的学习兴趣。对于本科的学生，在课堂教学中，要发扬学习劲头较足、思维比拟活泼踊跃等优点，在本科层次举行一些与专科层次或成人教育层次有所区别的教学或活动，真正具体表现出本科生的不同，让他们更具有优越感，进而在学习方面起典范带头作用，引导专科生或成人教育学生更好学习，而不能受专科生或成人教育不良学风的同化，出现本末倒置的情况。3.5加强学生教育，制定职业生涯规划民办高校学生特点以及表现很大程度上影响课堂教学质量的提高，应加强学生入学动机教育、纪律教育等，让学生遵守课堂纪律，加强学习的动机。一般来讲，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。让学生真正认识到课堂学习的意义，才能够自觉努力学习，把学习当成本身的需要，变要我学为我要学、我爱学,构成良好的课堂学习气氛。民办高校学生具有较强的可塑性，他们的兴趣能够培养，性格能够完善，能力能够提高，潜能能够挖掘。进行职业生涯规划，让学生明确大学期间应该学习的东西，端正学习的态度，逐步培养学习的兴趣。发挥动手实践能力强的特点，在课堂中多介入实践活动，提高学习的主动性和自我学习的能力，同时，在课堂中进行自我约束，锻炼学习毅力和刻苦精神，把精神集中到课堂的学习中去。4结束语培养应用型人才是民办高校提高质量和办学特色的前提，必须重视课堂教学质量，围绕学生特点和老师教学内容、教学方式方法与手段、教学理念等情况不断进行改革，提高老师教学水平和人才培养质量。建立健全课堂教学质量监管机制，以课堂为载体，进一步强化老师课堂责任主体和学生学习主体的意识，不断调动师生积极性，坚持以生为本、以质量为核心,彰显民办高校独特的办学