抓住“难”字讲文章-《老山界》教例评析_第1页
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抓住“难”字讲文章——《老山界》教例评析[教例简述]1、学生阅读课文,并达成练习一:填表说明红军翻越老山界的经过。2、再阅读课文,请同学们说说老山界是一座什么样的山。(同学们自由讲话)3、抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中第一座难走的山”一句,此后处切入,让同学们读课文,找出文中写了哪些“难”。(同学们阅读、议论:(1)爬山难:①高、陡、险——特别是雷公岩;②仇敌追击、局势紧急——夜里一定翻过这座山;③队伍负载粗笨——逛逛停停。(2)生活难:①粮食缺,肚子饿;②山中露宿,冷气逼人;③山高路陡,十分疲惫。总之是:行进难,歇脚难,吃饭难,睡觉难,攀山难,伤病员行动难,处境难)4、红军战士是如何对待这样巨大而众多的困难的呢?请同学们阅读课文,用朗读原文的方式,回答老师的问题。(①以坚毅的革命意志、互帮团结的力量战胜困难。朗读“快要到山顶”一段。②以革命英豪主义、革命乐观主义精神战胜困难。朗读两次写火把的段落,朗读“子夜里突然醒来”一段。③以强有力的思想政治工作,靠公众的支持战胜困难。朗读“又传下命令来”、“到了山顶”等段。)5、这篇文章中有很多生动动人的描绘,正是由于它们,红军的战斗经历才如今生动动人。大以为文中哪些地方的描绘是出色的?(研读“子夜里,突然醒来”一段:①朗读。②表情朗读。③读析所感、所见、所闻,区分段落层次。④品尝段中动词的使用。⑤品尝段中的比喻句。⑥领会作者在写景中表露出来的感情。⑦背读此段。)[评析]此教例思路清楚。先拉“线”。利用课后练习一、指引学生清理课文脉络,认识课文内容。再铺“面”。以一个“难”字带起全文的内容:文中写了哪些“难”,红军如何战胜“困难”。把课文内容认仔细真地耕作了一遍。再攻”点”。选用课文出色片段,频频研读、体会,扎扎实实地进行语言训练。在从“线”到“面”再到“点”的思路延长中,教者牢牢抓住“难”字进行引导,过渡圆润、自然、轻盈,要点难点突出,程序推动合理。此教例还突出了对学生阅读能力的训练。第一是读得多。学生们在读中识“难”,在读中摆“难”,在读中议“难”,最后还要背诵一个精段。其次是想得多。无论是依据课文填写表格,仍是找出“难”的描绘内容,或是领会战胜困难的几个方面,同学们都得开动脑筋紧张地进行思想。读得多和想得多,决定了讲堂教课构造的变

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