高效课堂论文小组建设及感悟

高效课堂小组建设及感悟崔晓华高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。以下学习啦小编整理的小组建设的方法，希望能够帮得到你!一、以小组建设为平台，彰显学生学习主体地位第一步：建立学习小组，打造小组文化按照“组内异质，组间同质”的原则，通常将6—7名学生按照其综合素质的考虑组成一个小组。为了避免学生产生被歧视的心理，我们参照浙江昆铜中学的做法，将三个层次的学生分别命名为“乐学”(优秀生)、“善学”(中等生)、“勤学”(后进生)，创设组名、形成组训、明确职责、确定目标。学校按照统一格式制作台卡，置于小组显眼处。第二步：培训学习组长，实施自主管理为了规范和提高各小组的管理实效，我们在小组建立之后，实行了小组建设四级跟踪培训机制：学校——教研处和政教处分别对各班学习组长(负责学习)和行政组长(负责纪律和卫生)进行直接管理，在组长职责、“小组学科课堂评价表”、“小组文化建设评价表”的分值记录和统计等方面进行培训，其目的是让小组长们明白，自己当上小组长之后，学生角色就变成了一个“小老师”，应发挥着一个小老师的职能和作用;班主任——定期与学习组长、行政组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的思想动态、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名小组长树立威信，帮助每一名学生树立自信，推动班集体共同提高;任课教师——由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学习组长，将学习任务分解到各小组以及课堂中展示环节的具体操作指导，了解本学科教学中的问题，解决学生学习的动力源问题;小组——利用每周班会课的前10—15分钟，以小组为单位召开组内民主生活会，开展批评与自我批评，查找不知，总结教训，形成集体凝聚力，增强小组成员的团队意识、合作意识，更重要的是对后进学生在学习、纪律上的帮扶。二、以小组评价为抓手，增强学生自主管理实效。为了更好地激发学生的组内合作意识和组间竞争意识，结合我校实施精细化管理的经验，我们在每个教室黑板的右上方设计了一个表格，这个表格包括“自主学习、展示、点评”(由学习组长负责)、“卫生、习惯”(由行政组长负责)等，涵盖了学生的学习、纪律、行为习惯等。基本操作流程是：(一)课前小组评价：1、学科备课组利用集体备课，在每周二下午第三节研修课的基础上修正导学案：设置的问题要呈现一定梯度性，考虑到不同层次的学生都能有机会展示，获得加分的可能，要求导学案至少提前一天发到学生手中。2、学生拿到导学案以后，必须利用课余时间独立完成，(重点思考由学习组长分配的“合作探究”问题)，不得讨论、抄袭，并在导学案上记录自主学习中遇到的疑问。3、教师将学生独立完成的导学案收齐，并按a、b、c三个等级对导学案中的“自主学习”板块进行批改。每小组满分5分，按“1人次得c等级倒扣1分，扣完为止”的标准，由科代表于课前在黑板右上方的“自主学习”栏内相应打分。4、课前教师根据黑板右上方各组“自主学习”得分情况进行第一次学情调查。对得分较少的小组，教师在课内小组合作交流时，要重点参与到这个小组的讨论和指导，(二)课中小组评价：第一步：组内交流“自主学习”板块由学习组长组织。对本组错误率较高的题目以及有疑问的问题，大家合作讨论，解决不了的寻求其他小组或老师的帮助。第二步：组内交流“合作探究”板块由学习组长组织。按照课前的分工有秩序地对“合作探究”中的问题进行交流讨论(重点交流课前老师分配到的“合作探究”问题，统一本组意见，确定班级展示的人员)。教好组内勤学类的学生，根据“学习金字塔理论”和“最近发展区理论”，以达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的效果。第三步：班级展示“合作探究”板块由老师组织。按照课前“合作探究”问题的分工，由各小组推选的人员进行展示，老师根据小组展示情况适时予以点拨并量分。第四步：对展示的结果，其他小组用红笔记录，或质疑、或点评、或补充。老师根据小组点评情况适时予以点拨并量分。3、老师结合各学习小组在“展示和点评”环节中的得分情况进行第二