《10以内数的连加》教案

———《10以内数的连加》教案

《10以内数的连加》教案

作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的《10以内数的连加》教案，盼望能够关心到大家。

《10以内数的连加》教案1

教学目标：

1、通过动手操作、合作沟通，初步理解10以内数的连加的含义。把握连加的计算方法。

2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。

重点与难点：

1、幼儿联系实际情境，体会连加的意义和理解运算挨次。

2、幼儿理解图意列出算式。

活动预备：

PPT课件、操作学具、笔和橡皮擦。

配套课件：大班数学优质课件《10以内数的连加》PPT课件

教学过程：

一、复习10以内数的加法，PPT展现算式。

小伴侣们，你们还记得加法是怎么算的吗？老师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。

二、情景导入。

PPT展现：小伴侣们，大家看看这是谁啊？他们在做什么？

老师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在乐观预备去春游呢！你们看，喜羊羊不是在指定春游方案吗？下面就让我们一起跟着喜羊羊的队伍，看看他们都做了些什么？

三、主动探究，体会领悟

1、播放PPT：我们发觉了没有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜？这里的工作人员又运来了几个南瓜？

2、幼儿探究计算，老师展现计算方法4+2+1=？

3、老师叙述计算方法，计算答案。

像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数连续和后面的数字相加。

老师要求幼儿算出答案，并展现答案，表扬计算正确的幼儿。

4、连续PPT展现。他们摘了南瓜以后，正值预备连续去玩的时候，他们发觉了什么？有一个小伴侣正在喂小鸡呢！

老师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡？

老师连续PPT展现5+1+2=8的'计算方法。

5、大家玩得很累了，他们去过许多的地方，预备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟！"

老师：大家看到树上有几只小鸟？飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢？我们怎么列式计算？让我们一起来看PPT。

4+3+3=10播放PPT计算过程。

三、幼儿操作（学具2张）

老师：羊村长说，羊村里面最聪慧的就是喜羊羊了，那下面我们就请小伴侣们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢？

分组练习看图写算式并正确计算。

1、看图列式计算

2、帮小鸡找妈妈—连线题

四、小结

羊村的村长告知老师，我们的小伴侣们也像喜羊羊一样聪慧可爱。小伴侣们，今日你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢？还是懒羊羊呢？

《10以内数的连加》教案2

教学目标

1、通过动手操作、合作沟通，初步理解10以内数的连加的含义。把握连加的计算方法。

2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

重点与难点：

幼儿联系v实际情境，体会连加的意义和理解运算挨次。

幼儿理解图意列出算式。

活动预备：

PPT课件、操作练习、笔和橡皮擦。

教学过程

一、复习10以内数的加法，PPT展现算式《小伴侣们，你们还记得吗？》。

老师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。

二、情景导入。

PPT展现：小伴侣们，大家看看这是谁啊？他们在做什么？

老师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在乐观预备去春游呢！你们看，喜羊羊不是在指定春游方案吗？下面就让我们一起跟着喜羊羊的'队伍，看看他们都做了些什么？

三、主动探究，体会领悟

1、播放PPT：我们发觉了没有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜？这里的工作人员又运来了几个南瓜？

2、幼儿探究计算，老师展现计算方法4+2+1=？

3、老师叙述计算方法，计算答案。

像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数连续和后面的数字相加。

老师要求幼儿算出答案，并展现答案，表扬计算正确的幼儿。

4、连续PPT展现。他们摘了南瓜以后，正值预备连续去玩的时候，他们发觉了什么？有一个小伴侣正在喂小鸡呢！

老师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡？

老师连续PPT展现5+1+2=8的计算方法。

5、大家玩得很累了，他们去过许多的地方，预备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟！"老师：大家看到树上有几只小鸟？飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢？我们怎么列式计算？让我们一起来看动画。

4+3+3=10动画播放计算过程。

四、幼儿操作老师：羊村长说，羊村里面最聪慧的就是喜羊羊了，那下面我们就请小伴侣们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢？

分组练习看图写算式并正确计算。

1、看图列式计算；

2、看看你们记住了吗--复习10以内数的加法；

3、计算号列车--直接写出得数；

4、帮动物找家--连线题。

五、小结羊村的村长告知老师，我们的小伴侣们也像喜羊羊一样聪慧可爱。小伴侣们，今日你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢？还是懒羊羊呢？

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。

《10以内数的连加》教案3

设计背景

结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1。娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2。熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

3。培育幼儿比较和推断的力量。

4。进展幼儿规律思维力量。

5。有爱好参与数学活动。

重点难点

娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些重要的电话号码。

活动预备

1。10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2。开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7—4，8+1……

这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最终一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1。老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2。老师出示第三个电话密码，要求破译精确     、快速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确     。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试依据答案编式题。

师：这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码：4—3，7—6，2+7。厨样还可以编成：7—5+2—3，5—2—2，1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的'感谢试验教材的编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是同学乐观主动参加问题解决的表现，对同学提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗？”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。

二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，同学们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式

解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

《10以内数的连加》教案4

活动目标：

1.通过观看与操作学习10以内数的连加并用算式记录

2.能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。

3.通过活动培育学习数学的爱好。

活动重点：

通过观看与操作学习10以内数的连加。

活动难点：

能按“十字形”要求进行操作并记录操作结果。

活动预备：

动动板若干盒，老师演示版一套，挡板2张，自制十字形图片若干，纸笔若干。

活动过程：

一、活动导入：通过观看学习10以内数的.连加。

1.幼儿快速看挡板下棋子3秒后，回答老师问题：

师：“棋子有几种颜色？分别是哪几种？第一种颜色的棋子有几颗？一共有几颗棋子？

你们是怎样算得4的？”（引导列算式）

2.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是一样的？（都是有三种颜色，总数都是4颗）

3.引导幼儿比较两组棋子，说说它们哪些地方是不一样的？（每组棋子的数字挨次不一样）

4.引导幼儿大胆尝试用三种颜色棋子摆出得数是4的棋子。

二、活动过程：通过操作学习10以内数的连加

引导幼儿尝试操作得数是5的不同棋子摆法，并用算式记录。

（请幼儿用5元钱买种颜色的花，可以怎么买？边操作边用算式记录，不能重复记录）

三、能按“十字形”要求进行操作并进行记录。

1.熟悉“十字形花圃”

2.引导幼儿把买回来的花种到十字形花圃中，要求得数都是5，并记录

3.引导幼儿尝试在花圃中种花，要求得数都是6。并在“十字形表格里用数字记录。”

四、活动结束：听音乐收放学具。

《10以内数的连加》教案5

教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培育同学学会观看、分析问题，从而培育同学的发散思维力量。

3、培育同学在学习探究中乐观合作与沟通的精神。

课前预备：

同学自带小棒10根、计数器，口算卡片。

自主学习：

（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）

1、师：一群顽皮的小猴子跳水玩耍，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？

2、让同学在仔细观看画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

（二）群学：依据这些信息，你能提出什么问题？

整理信息，提出问题。

依据画面上供应给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

同学依据图意，可能会提出下列问题：

①树上还剩下多少只小猴子？

②一共有多少只兔子？

（三）展现：小组沟通。老师巡察指导，留意倾听同学的想法。小组长组织好小组成员的`发言挨次，并做好总结。

小组内展现自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。最终组间展现。老师选择各组部分同学板演，组长检查，集体订正。

教学过程：

一、趣味导学

（出示信息窗7挂图）

1、师：一群顽皮的小猴子跳水玩耍，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？

2、让同学在仔细观看画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）

二、自主、合作学习

自学：同学在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。

生：我观察图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（老师留意引导同学说完整的话，时间为5分钟）

群学：依据这些信息，你能提出什么问题？在小组内争论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。由小组进步行补充。

同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

班内展现：（老师选择一个小组，由组长带领，展现自己提出的问题，由同学和老师进行评价。每个组员展现其中的一个问题，并解答，其他同学若有不同看法，准时补充。此时用时8分钟）

今日我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？老师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

三、实践活学：见课件

课后自主练习第一题，先看题意，说一说，再解决。

四、全体测学自主练习第2、4题。

你能用今日学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提诞生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

《10以内数的连加》教案6

目标：

1.在把握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算挨次。

2.能看图，用四句话把图意表达清晰。并能够正确娴熟地计算

3.喜爱计算，体验胜利的喜悦。

预备：

PPT磁性教具

重点：

把握连加的运算挨次和计算方法。

难点：

看图表达图意

过程：

一、复习：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、学习新内容

(一)出图引出新课。

问：谁能看着图把图意说一说？

生：左边有1朵花，右边有3朵花。

(这时老师要引导同学用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量。)

用什么方法计算，为什么？怎样列式？

板书：1＋3=4

还可以：3＋1=4

问：1和3在图中表示什么数量？

目的：使幼儿清晰三个数量之间的关系。通过复习旧学问，为学习连加做好铺垫。

(二)揭示新课

1．出图

师引导幼儿观看，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？

2．提问：

[1]这幅图是由几部分组成的？

[2]谁能用四句话把图意说一说？

生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？

请2～3名同学说图意。

(幼儿看图说，老师检查幼儿表达是否完整，对说得好的幼儿，老师要赐予表扬。)

3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

生：用加法计算，由于是把三部分的数量合起来，求总数量。

师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。

4．怎样列式？

1＋3＋2

问：还可以怎样列？

这时老师启发幼儿乐观动脑思索，老师把幼儿说出的不同算式板书在黑板上。

3＋1＋23＋2＋11＋2＋32＋1＋32＋3＋1

请幼儿观看。

问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？

[2]这三个加数都是表示图中的'什么数量？

[3]说明是几部分的数量合起来的？

(通过老师的引导和幼儿的观看，使幼儿初步感知到：连加是由三部分数合起来的)。

5．请幼儿再观看。

问：把三个加数合起来需要几个加号？

生：把三个加数合起来需要两个加号。

老师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。

(三)宣布课题讲连加读、算方法。

今日，我们要学的新学问就是三个数的连加算式。

师：

1．连加算式怎样读呢？

(老师范读，同学边听边记。)

第一道：1＋3＋2读作1加3再加2。

其次道：1＋2＋3读作1加2再加3。

下面几道题由同学依次读出。

2．连加算式怎样计算呢？

师讲计算过程：

[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加，老师完整地把这算式的计算过程说一遍。

[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？

(师可以检查出幼儿是否仔细听了。)

[3]依次让幼儿说几道题的计算过程。

(师重点听幼儿说题的运算挨次是否正确。)

3．总结连加运算挨次：

[1]先让幼儿依据板书的计算题，自己总结出连加的运算的挨次。

[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按挨次先把前两个数相加，再加第三个数。也可以按同学自己总结的运算挨次记。

这是连加的基本挨次。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的挨次。

(通过教学，使幼儿知道三个数相加叫连加法，连加要按挨次计算。)

(四)巩固练习：

1．出示磁性教具

(通过本图的练习，使同学进一步把握连加算式和运算挨次。)

步骤：

[1]请大家先观看教具。

[2]两人用四句话相互说图意。

[3]指名请幼儿说图意。

[4]说说用什么方法计算。

[5]请幼儿在黑板上列算式：(幼儿可以依据图的先后挨次列式。)

3＋4＋2

4＋3＋2

3＋2＋4

2＋3＋4

2＋4＋3

4＋2＋3

[6]集体检查对与错

2．出示活动卡片，口说计算过程，检查幼儿把握状况。

3＋1＋5=93＋3＋1=7

2＋2＋4=82＋1＋2=

《10以内数的连加》教案7

教学内容：

连加(《现代学校数学》第一册第67～68页)．

教学目标：

①在同学把握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算挨次．

②能看图，用四句话把图意表达清晰．

教学重点：

把握连加的运算挨次和计算方法．

教学过程：

一、复习

口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、新课：

(一)出图引出新课．

问：[1]谁能看着图把图意说一说？

生：左边有1朵花，右边有3朵花．

(这时老师要引导同学用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)

[2]用什么方法计算，为什么？

[3]怎样列式？

板书：1＋3=4

还可以：3＋1=4

问：1和3在图中表示什么数量？

目的：使同学清晰三个数量之间的关系．通过学习旧学问，为学习连加做好铺垫．

(二)揭示新课

1．出图

师：(老师引导同学观看，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)

2．提问：

[1]这幅图是由几部分组成的？

[2]谁能用四句话把图意说一说？

生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)

请2～3名同学说图意．

(同学看图说，老师检查同学表达是否完整，对说得好的同学，老师要赐予表扬．)

3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

生：用加法计算．由于是把三部分的数量合起来，求总数量．

师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．

4．怎样列式？

1＋3＋2

问：还可以怎样列？

这时老师启发同学乐观动脑思索，老师把同学说出的不同算式板书在黑板上．

3＋1＋2

3＋2＋1

1＋2＋3

2＋1＋3

2＋3＋1

请同学观看．

问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？

[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？

[3]说明是几部分的数量合起来的？

(通过老师的引导和同学的观看，使同学初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．

5．(请同学再观看．)

问：把三个加数合起来需要几个加号？

生：把三个加数合起来需要两个加号．

老师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(老师归纳小结，使同学初步建立连加概念．)

(三)宣布课题讲连加读、算方法．

今日，我们要学的新学问就是三个数的连加算式．

师：1．连加算式怎样读呢？

(老师范读，同学边听边记．)

第一道：1＋3＋2读作1加3再加2

其次道：1＋2＋3读作1加2再加3

下面几道题由同学依次读出．

2．连加算式怎样计算呢？

师讲计算过程：

[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．