论文《课堂上手机响了怎么办》

课堂上手机响了怎么办？——中学生带手机上学案例分析【内容摘要】：随着时代的发展，手机作为高科技的产物，不但走进了千家万户，也走进了课堂，班主任要对学生进行正确的引导，使手机真正成为孩子们学习和生活的好助手，增强学生辨别是非的能力。一、背景资料：奋斗的脚步在黄土地打下烙印，成功的花朵在华夏盛放，中国日益发达，科技更是日新月异，华夏儿女正创造着一个个属于中国的神话，而手机作为当今社会必不可少的通信工具，更是为人们的生活提供了极大的方便，随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数。二、案例介绍：今年，我带的是初三毕业班，班里的小强同学的学习成绩处于努力就能考上高中的位置，有一天小强同学桌面上空无一书，只见他专注地在下面玩弄着手机，不时还发出一点响声。我走到他跟前，做了一个简单的伸手动作，没有说一句话。谁知他的反应相当激烈。“你凭什么没收我手机，国家规定你没有没收他人财物的权利！我不给你。”我见他很激动，平静地对他说：“老师没有说没收，只是暂时保管！”他回我一句：“你刚才又没有跟我说暂时保管！”我安抚他：“中考后会还给你。”之后我又和他讲了课堂玩手机的危害，劝他以学业为重。他把手机递给了我，说：“老师，刚才我和您顶嘴，是因为我怕您没收我的手机并通知家长，现在我知道错了，手机放在您这里，我以后会努力学习，您看我的行动吧！”此事后我又进行了“中学生该不该拿手机”的辩论赛，在班内形成正确的舆论。三、案例分析（一）、针对这一现象我做了如下分析：1、中学生带手机的用途除一些必要的联系外，中学生真正把手机当作学习工具的很少，大部分拥有手机的中学生都把它当成了玩具，绝大多数学生使用手机进行玩乐，如，收发短信，玩游戏、上网、拍照、通过手机早恋。有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，严重地破坏了考场的纪律。还有一部分学生把手机当成了一种炫耀品，炫耀自己手机的各种功能，一股校园攀比风气也在暗暗滋生。。2、家长态度有一部分家长反对孩子带手机上学，因为对学习有影响；一部分家长对孩子娇惯，只要听话不惹祸，怎么都行，于是亲自为孩子购买手机，甚至为其交手机费。3、学校因素学校对学生拿手机持不赞同的态度，甚至明令禁止，助长了学生的逆反心理。(二）、针对这一现象我采取以下措施：1、对家长开家长会时，通过摆事实，讲道理，和家长讲清学生带手机上学的危害，和家长达成共识。建议家长在给孩子配备手机前，先签订一个“手机协议”：协商手机的用途、开关机时间、场所、对象、话费等，作出规定。2、对学校建议学校定期组织学生听一听心理讲座，把学校心理咨询室这一资源充分利用起来，通过合理的教育和引导，避免学生之间使用手机。3、对学生：（1）、付出师爱，尊重学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。我在发现学生上课玩手机时，没有采用过激的方式训斥学生，，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。（2）、堵输结合，循循善诱教育不是“堵”，教育也不是“任其发展”，而是“顺其发展”。对于中学生带手机上学，我的观点是采取堵住、输相结合的原则，任何事情总具有双面性，临时来看，使用手机是弊大于利，但在中学生中普及手机是一件迟早的事。硬性禁止学生使用手机会引起学生的逆反心理。学校不如明确规定许可使用手机，但一定要加强管理与引导。比如规定在上课时必须关机，班主任提前统计好学生的手机号，在规定关机的时间内随机打电话检查，如果没有关机就给与相应的惩罚，至于其他的要求可以多听听学生的意见，相信学生也是愿意合理使用手机的。（3）、组织活动，创设氛围集体的教育力量是无限的。班主任可以组织学生进行关于“中学生该不该拿手机”的辩论赛，通过正反方的论据使学生在潜移默化中明白中学生带手机的利与弊，在班内形成正确的舆论。同时，让学生明白什么是感恩，父母为了我们，在辛勤地劳动，我们在生活中要节约，不要盲