2022年上学期“生命化课堂”典型教案《彩色的梦》

第四章（单元）第8课（节）总第2课时课题8、彩色的梦上课日期教学目标：1、会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。教材分析教学重点熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。教学难点通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。多媒体课件板书设计示意图8、彩色的梦彩色铅笔（长、圆、硬）教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谜语导入，揭题书题

1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦。4.读题。5.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？

二、初读课文，学习字词

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数，顺势而导

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

2.配乐，老师范读。学生圈出生字。

3.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

4.同桌互读，指导正音。

5.教师指导诗歌朗读的节奏。

6.分节朗读诗文，随机识字

第一小节：指名朗读。

第二小节：指名朗读，教学生字：坪

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：指名朗读，教学生字：郁、囱、先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：指名朗读，教学生字：精、叮、咛，先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。3．词语集中认读。三、细读课文，想象画面

小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

学习第二小节，感受美丽、生机的画面

1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4．体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5.总结句式：大（）的______，（

）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

四、指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。五、作业：完成习字册，熟读课文。课题8、彩色的梦上课日期教学目标：1、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。2、学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。3、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。教材分析教学重点图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。教学难点深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。多媒体课件板书设计示意图8、彩色的梦彩色铅笔草绿花红天蓝森林雪松小鸟小屋烟囱太阳精灵梦境教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛（1）指名读词语，师纠正读错的字音。（2）全班齐读词语两遍。（二）初读儿歌，整体感知。1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。2.边读边想，每个小节的主要讲了什么内容。（屏幕出示1.作者运用丰富的____，把一大把彩色的____想象成一大把彩色的__。2.写出了作者想要描绘的______梦境。3.写出了作者想要描绘的______梦境。4.写我的彩色梦境还有________。）3.指名说。4.齐读。（三）再读儿歌，理解文意。A.品析第一节1.自由读第一小节。引导：同学们，这是一个怎样的梦？看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）我们能看到彩色的铅笔，各种形状的铅笔，作者把自己的梦也说成示彩色的，各种形状的，这种就是想象。（2）“他们躺在铅笔盒里聊天，还在白纸上跳蹦”，铅笔盒会聊天，会跳蹦吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）请你也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2.（师生合作读）（师）多么神奇啊！脚尖滑过的地方，（生）大块的草坪(pínɡ)，绿了;大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了。这三样景物并列在一起写，这种写法叫做排比。这样写表达了作者热爱大自然，热爱环境的美好愿望。3.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。（“大”+数量词）预设一：脚尖滑过，大串的葡萄，熟了，大片的麦田，黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原，绿了，大个的西瓜，熟了。4．学习排比手法。（1）这一小节运用的是排比的手法，让我们感受到了作者对大自然的热爱，我们再来读一读；（2）你仿照这种手法说一说吗？自由练习，指名说。C.品析第三小节脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（指名说）(2)雪松和小鸟在干什么，圈出动词。(指名:拉着手、留下歌声)作者把这些景物当做人来写，画面就活灵活现了。瞧，大草原里还有很多景物呢？他们在干什么呢？请你也来学着课文的样子说一说。（指名，预设①花儿在风中笑弯了腰。②蝴蝶在花丛中翩翩起舞。③两匹马儿在窃窃私语。太阳正欣赏着美丽的草原风光。）2.出示：“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”（1）是啊，在作者眼中，这太阳怎么样的？（像又大又红的苹果。）多么形象的比喻啊，句式训练：般的云朵，D.评析第四小节1.我的彩色梦境里还有些什么？（1）指名说。（我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。）用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。（看图说话）你的梦境里会有什么呢？（2）最后的省略号什么意思？（说明作者的梦境还有很多，也表明了作者希望大自然变得更加美好的愿望。2.过渡：我们的梦真是多姿多彩，千奇百怪，怪不得高洪波爷爷说——出示：“