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数学二年级上册课件（人教版）第1单元长

度

单

位认

识

厘

米创设情境，引出课题动手操作，探究新知练习巩固，拓展提升全课总结，提升能力课后同步训练一、创设情境，引出课题很久很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。请大家看图说一说测量长度的方法有哪些？怎么测量巨石的宽度？怎么测量布的长度？怎么测量竹竿的长度？用庹量巨石的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。二、动手操作，探究新知因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？需要统一长度单位进行测量。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。拃（zhǎ）（一）初步感知，讨论问题那么怎样做才不会出现以上情况呢？二、动手操作，探究新知（二）认识直尺尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。你们的直尺上有数字吗？看尺子的最左端的数字是多少？请看这些长的刻度线，规定每相邻两条长的刻度线之间是1大格。请同学们指出自己手中直尺上的1大格。大家都来看这些竖线有什么不同？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。在尺子上0表示起点。二、动手操作，探究新知（三）认识1厘米，建立1厘米的表象同学们，猜猜看1厘米有多长呀？1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找到1厘米吗？你用的词真好。在测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。从刻度0到刻度1就是1厘米。通过摸、想、比画，你感觉1厘米怎么样？又短又小。二、动手操作，探究新知（三）认识1厘米，建立1厘米的表象请你在生活中认真观察，看谁能找到我们身边更多的长度、宽度或高度大约是1厘米的物体。哪些物体的长度大约是1厘米？同学们讲得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。食指的宽度大约是1厘米。图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。二、动手操作，探究新知（四）测量物体的长我是这样量的，纸条长5厘米。用尺子量一量这张纸条的长度。4厘米多5厘米我是这样量的，纸条长4厘米多。在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。接下来请同学们用尺子测量一下我们的数学课本的宽度吧。三、练习巩固，拓展提升（一）基础练习看一看，铅笔长（

）厘米。8（二）拓展应用手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米一步长约（

）厘米81450照样子量一量，填一填。总结：这节课我们认识了直尺，知道了量较短的物体通常用“厘米”作单位，厘米可以用字母cm表示。了解了在生活中1

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