第4课《编写个人成长史活动探究之一》教学设计（冀教版七年级上）

PAGEPAGE3第4课编写个人成长史教学设计——活动探究之一一、教材分析1、本课题教材的编写意图和总体编写思路本课题教材的编写，主要是为了培养学生搜集资料、整理资料的能力，通过让学生编写自己的成长历史，一来可以使学生进一步了解自己的过去和现在，二来可以使学生更好地规划自己的未来，从而树立正确的价值观和人生观，同时，可以培养学生书面表达能力。2、本课题教材内容的编写特点本课题教材内容的编写贴近社会，贴近学生生活，利于学生健康成长。3、本课题教材内容在整个教材结构中的地位，以及与其他知识的联系。本课题教材内容不仅可以增长学生见识，还可以让学生了解一些研究历史方法。二、三维目标1、知识与能力目标：（1）通过回顾个人的历史，对历史是什么有一个初步的了解，知道历史就是过去的活动。（2）培养学生归纳、整理资料的能力。2、过程与方法目标：通过参与确定选题、收集有关资料、采访调查对象、整理相关资料、最后写作的全过程，让学生具体感知历史是如何编写成的。3、情感与价值观教育目标：（1）通过编写个人成长史，了解历史的作用和意义。（2）通过亲身参与活动，培养学生学习历史的兴趣。三、教学重点（1）分学前、小学、中学三个阶段收集不同时期的资料。（2）记录总要事件的印象和感受。四、教学难点（1）整理编写个人成长史（2）外界因素与个人成长的关系及影响五、教学策略1、教法选择：讲述法、讨论法、归纳总结法、案例分析法。2、学法选择：讨论法、归纳小结法、案例分析法。六、教学准备1、预习提纲或预习作业：课前搜集有关个人成长的资料。2、教具准备(说明辅助教学手段使用的工具：玩具、地图)：多媒体设备3、课件准备(flash、ppt等)：课件《编写个人成长历史——活动探究之一》。4、教室布置（分组、分人）将学生分成若干学习小组，每6人一组。5、课程资源开发利用：教材中的插图、地图、史料，以及各教育网站资源。七、教学环节1、课堂导入问题导入，投影显示或板书写以下几个问题，引导学生讨论回答。（1）你搜集的途径有哪些？（教师可以引导学生思考讨论一下，我们现代人获得历史信息的方法有哪些？）（2）各种途径的优越性和局限性是什么？（教师可以引导学生，讨论文献资料获得历史信息和考古获得历史信息的优越性和局限性是什么？）（3）你搜集的实物和资料主要有哪些？（让学生展示自己收集的实物中，与课本21页“活动准备一”相印证的东西。）（4）你对搜集的实物和资料是怎样整理的？（5）你在搜集的过程中有什么体会？2、课堂讲授每组派代表展示自己收集归类的实物，如有条件的话，教师可以帮助学生投影显示这些资料，学生自己简要讲述自己的成长史，以及如何获得这些资料的。分别请学生自由发言：（1）你成长中最有趣的事情是什么？讲述理由。（2）你最难忘的事情是什么？讲述理由。（3）你觉得在你成长过程中，有什么事情做得很不好？3、课堂练习（1）我们可以通过哪些途径了解自己的成长历史？（2）我们可以从哪些资料了解到自己的成长历史？4、课堂活动让学生小组内分享个人成长历史，然后各小组分别派一个人与全班同学一起分享自己的成长历史。5、课堂小结对学生的发言和整理的成果予以肯定和鼓励。对勇敢承认自己在成长过程中有失误的同学要有敬意。6、作业布置编写个人成长历史，可以自己保存，也可以与家长、老师、同学分享。八、板书设计第4课编写个人成长历史一、搜集资料二、整理资料三、编写个人成长历史九、