江西省赣县第二中学级上学期期中考试语文试卷（纯word解析）人教版

2014-2015学年江西省赣县第二中学九年级上学期期中考试语文试卷（解析版）1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（

）。A．狡黠（xiá）殒落廓然无累（lèi）恪尽职守B．抽噎（yē）恣睢吹毛求疵（cī）涕泗横流C．襁褓（qiáng）诓骗怒不可遏（è）心无旁鹜D．谮害（zèn）亵渎强聒不舍（gōu）根生蒂固【答案】B【解析】

试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。A．陨落廓然无累（lěi）C．襁褓（qiǎng）心无旁骛D．强聒不舍（guō）根深蒂固

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2、下列句中加点词语使用错误的一项是（

）。A．慢慢品味生活，你会发现，回味无穷的生活，就在那如水的平淡中。B．有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气冲斗牛的表现才对。C．现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令人叹为观止。D．要学会举一反三，不要死读书、读死书，不要做寻章摘句钻牛角尖的“老雕虫”。【答案】C【解析】

试题分析：叹为观止：谓赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。褒义词不能用在行骗者身上。

考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解B。3、下列句子没有语病的一句是（

）。A．2014年春晚，一曲《时间都去哪儿了》让无数中老年人感怀感动，它再次提醒人们：时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。B．中央电视台举办的《中国成语大会》，得到了观众的高度赞赏，也让人们从参赛的学生身上看到了传承中华文化的希望。C．语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。D．一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。【答案】B【解析】

试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A否定不当，删去“切忌”或“不要”。C．“学习”和“素养”搭配不当。D两面对一面，把“能否”改为“都”。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。4、下列句子顺序排列正确的一项是（

）。（2分）

①大教育家孔子，面对子路、冉有等弟子提出的类似问题，就有不同的解释。

②这是因为人的性格不同、诉求不同、社会地位不同，对幸福的理解也会不尽相同。

③时下，“你幸福吗”这个问题大热，不过，如果猛然一问，很多人会被问住。

④个人的临时情绪也会在很大程度上影响人们对综合幸福指数的判断。

⑤“幸福是什么”向来见仁见智，连先贤也不能给出标准化的答案。A．⑤②①④③B．⑤①③②④C．③②⑤①④D．③⑤①②④【答案】D【解析】

试题分析：排列句子顺序：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。如何学会排列句子呢？我们按下列方法进行。（1）按事情的发展顺序排列（2）按时间先后顺序排列（3）按先总述后分述的顺序排列（4）按空间推移的顺序排列（5）按照句意之间内在逻辑排列。分析选项，注意开头句子的判断，通过对比，③在⑤前，故选D。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5、填入下面横线上的句子,衔接最恰当的一项是（

）。

创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智者。“山水”同在为“清”，“日月”同在为“明”。这里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中国文化的秘密。______________。山因水不枯，水因山不浊；日因月不烈，月因日不晦。这一切，都在一种“大同”之中实现了。A．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；无日之月少了热烈，无月之日少了温柔B．无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；无月之日少了温柔，无日之月少了热烈C．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；无水之山少了情韵，无山之水少了风骨D．无月之日少了温柔，无日之月少了热烈；无山之水少了风骨，无水之山少了情韵【答案】B【解析】

试题分析：清明两个字，清在前，故“无水之山”在前，才能照应。排除CD两项，通过前后照应”日因月不烈，月因日不晦”可选先“温柔”，后“热烈”。故选B．

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。6、对下面语段意思概括最恰当的一项是（

）。

一个人能够集中精力读书、实验、创作、设计是好事，俗话说“一心不能二用”，就是说的集中精力的必要。然而，一个人专注于一件事物久了，沿一个方向想问题多了，思维容易僵化，创新想象会遇到心理定势的困扰。在这样的时候，停下手头的工作，泡一杯茶，坐在某间空房子里“胡思乱想”；或者干脆走远一点，来到公园某棵僻远的树下席地而坐，仰读清风俯看树影，你的思想会沸腾，你的胸襟会开阔，你习惯的一些想法可能被颠覆，你的生命会变得更具创造的活力。A．我们要留出思考的时间。B．一心不能二用C．读书要集中精力D．冷静思考，你会更具创造活力【答案】A【解析】

试题分析：注意转折词“然而”，说明语言重心在“然而”引出的内容。可坐在某处“胡思乱想”一番。故选A。

考点：筛选材料中的信息。能力层级为C。7、阅读下面古诗，完成后面小题。（4分）

西湖晚归回望孤山寺赠诸客

白居易

柳湖松岛莲花寺①，晚动归桡②出道场。

卢橘③子低山雨重，栟榈④叶战⑤水风凉。

烟波淡荡摇空碧，楼殿参差倚夕阳。

到岸请君回首望，蓬莱宫⑥在海中央。

【注释】①柳湖：西湖旁多植柳，故而称柳湖。莲花寺：孤山寺。②桡（ráo）：小船。③卢橘：枇杷。④栟榈（bīnglǘ）：棕榈⑤战：颤动。⑥蓬莱宫：传说海上有仙山，名蓬莱，而孤山寺中又有蓬莱阁，语带双关。

【小题1】下列对诗的内容理解不正确的一项是（

）。（2分）A．一、二两句意为“波光漪涟的柳湖上，映出了松岛、莲花寺；湖上，天近傍晚，撑船人正摇动‘归桡’，准备接客归去”。B．第三、四句中，一个“重”字，写出了诗人对棕榈树高叶大的喜悦之情；一个“凉”字，透出了诗人多少快感！。C．第六句中“参差”二字，写出了随山势高下而建筑的宇观楼殿的特有景色。D．七、八两句落笔到“回望孤山寺赠诸客”的题旨，不着痕迹，增加了孤山寺的诗情画意。【小题2】下列对诗的赏析不正确的一项是（

）。（2分）A．标题“西湖晚归回望孤山寺”本身就可形成一幅很美妙的画，极易引起人的悠悠遐想。B．一、二两句类似于“先是全景，然后镜头推近，最终定格两个分镜头”的现代电影摄影手法，给人以清晰明快之感。C．结构上，这首诗前两句点题并勾勒，中间四句分写大小远近各个场景，结尾点明“海中央所见”，并总托收结。构思新颖，耐人寻味。D．这首诗生动地描绘了孤山寺的秀美，表达出诗人与“诸客”听讲归来时的喜悦之情。【答案】

【小题1】B

【小题2】C

【解析】

【小题1】

试题分析：“棕榈树高大”应改为“枇杷硕果累累”。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：“海中央所见”应改为“回望中所见”。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。8、阅读文言文，完成后面小题。（10分）

陈灌，字子将，庐陵①人也。元末，世将乱，环所居筑场②种树，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢③湖广行省员外郎，累迁大都督府。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。

时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍,延师,选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右④兼并。创户帖以便稽民。帝取为式颁行天下。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田，百姓咸赖。洪武四年召入京，病卒。

【注】①庐陵：今江西吉安市。②筑场：住处。③擢：提拔。下文中的“迁”、“除”都与此相类似，授予官职的意思。④豪右：豪强。

【小题1】下面句子朗读节奏划分正确的一项是（

）（2分）A．帝取/为式颁行天下B．帝取为式/颁行天下C．帝取为式颁行/天下D．帝取为/式颁行天下【小题2】解释文中加点词语的意思。（2分）

（1）谒：（

）

（2）延：（

）

【小题3】翻译文中画线句子。（2分）

环所居筑场种树，人莫能测。

【小题4】简要概括选文第二段讲述的陈灌的事迹。（2分）

【小题5】简要说说陈灌是个怎样的人。（2分）【答案】

【小题1】B

【小题2】（1）拜见

（2）邀请

【小题3】（陈灌）在他住处周围兴办林场种树，人们不理解他的这一举动。（2分）

【小题4】兴办学校；访问民间疾苦，禁止豪强兼并；创“户贴”，兴办水利（2分，写对两点即可）

【小题5】智慧过人，有先见之明；重视教育；体恤民情，关心百姓疾苦。（2分）

【参考译文】

陈灌，字子将，是庐陵人。元代末年时，天下将要大乱，陈灌在他住处周围兴办林场种树，人们不理解他的这一举动。十年后，盗贼纷然并起，陈灌率勇武之士屯驻于林中，盗贼不敢侵犯，全乡百姓得以保全。明太祖攻占武昌，陈灌到营前拜见太祖，太祖在和他谈话间，看出此人不平凡，于是提拔陈灌为湖广行省员外郎，后又升为大都督府，跟从大将军徐达北征。不久，陈灌奉命筑泰州城，完工后升为宁国知府。

当时，明朝初建，由于长期战乱，百姓长久废置《诗》、《书》不读，陈灌在宁国建立学校，邀请老师，选出有才的年轻后辈跟随老师学习。他访问民间疾苦，禁止豪强兼并农民土地，创立“户帖”，以便查核居民。太祖将“户帖”形成制度，在全国颁布施行。陈灌还组织百姓采石筑堤，做闸门，以便蓄水和排灌，保护沿江农田，百姓因此得以正常耕种。洪武四年，陈灌奉召入京，因病去逝【解析】

【小题1】

试题分析：正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。翻译为：太祖将“户帖”形成制度，在全国颁布施行。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“延”的古今异义。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“所居”“测”的含义。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：此题考查学生的理解能力，仔细阅读第二段，大致翻译，把握内容要点。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

【小题5】

试题分析：短文写了陈灌种树防盗、建立学舍、访问疾苦、禁止豪强兼并等事情，每件事都表现了其不同的精神品质，结合具体事例进行分析即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。9、古诗文积累（8分）

14、填补下列名句的空缺处或按要求填空。

（1）

，西北望，射天狼。

（2）

，背灼炎天光。

（3）

，直挂云帆济沧海。

（4）过尽千帆皆不是，

。

（5）辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面的句子“

，

。”

（6）在中国女排成绩跌落低谷之际，郎平重掌中国女排帅印，备战里约奥运会，这确实是“

，

”。（用《出师表》中的句子回答）【答案】（1）会挽雕弓如满月

（2）足蒸暑土气（3）长风破浪会有时（4）斜晖脉脉水悠悠（5）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（6）受任于败军之际，奉命于危难之间。”【解析】

试题分析：1—4小题属于根据提示对出上句或下句即可，5．6小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全词，然后根据提示，写出合适的句子。小题1注意“挽”的写法。小题2注意“蒸”的写法，小题3注意“破浪”的写法，小题4注意“斜晖”的写法，小题5注意“霹雳”的写法，古诗文名句的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。10、阅读下文，完成后面小题（17分）

石缝间绽放的生命

①夏天时，在大墙根下，从一块巨石下面便钻出一根嫩苗来。我发现它时，它刚刚横着伸展出来，分辨不出是一株什么植物。过了几日再去看，它已然粗壮了不少，并一个转折向上，叶片也抽出了不少，茎上一层细细的茸毛。我终于认出了它，它存在于我的少年记忆中，没想到在此时此地再度重逢。

②面对这样一株小小的秧苗，想起田野里无边的葱郁，很奇怪地，并没有心生孤独的感伤。似乎人们都在赞颂着陡崖之上的青松，同样从岩间生长而出，却似乎一个是顽强，一个是挣扎。想来，对于那棵小小的植株，那块石头亦如山般沉重，那些斜风细雨之于它，更不下于风刀霜剑。而它却很难惹人注目，甚至会遭攀折。或许我们这些平凡的人，背负的压力也如巨石，却依然笑着生活，是顽强还是挣扎？

③记起儿时，将一只小甲虫压在石块下，就在南园墙根下的遮风避雨处。我很是残忍地将它的半个身子压住，使之挣脱不出，又不能将它压伤压死。待玩够后，就任它在石下，离开后就忘了此事。过了许多天，忽然想起，便去墙下看。小甲虫依然活着，在那里挣扎着，真不知它是怎样活下来的，吃什么维持生命。我将小石块移开，骤然获得自由的它似乎很是惊愕，在原地爬了几圈，最后围着石块爬了一会儿，才钻入墙角的缝隙里去。此时回想起来，真不知它当时看到那石块会想些什么，如果它有思想的话。可是当有朝一日，我们身上的压力忽然消失，会不会有一种失落感，会不会对那些曾经的压力生起一种特别的情绪？

④又过了一些日子，再路过大墙下，那株植物已经相当高大，任是谁都能认出它是一株向日葵了。它已将近一人高，顶上开出了一个小小的花盘。身躯除了底部有个极曲折的弯度，再向上都是笔直的。它隐藏在绿树之后墙影之中，不知不觉地将一朵花儿绽放。那一朵金黄的花就像一只巨眼，直接看到了我心中种种尘封的美好。真不知当初是谁无意间丢落在这里一粒葵花籽，便诞生了这样一个让我感动的生命。我知道，并不是所有岩石下的种子都能生根发芽，都能冲破那厚重的阻隔欣然生长，可是，只要它生长出来了，就值得我去为它动容。

⑤一如人们所说的，生即幸运，活即机遇。只要能生而活，只要不是单纯地为生而活，那么这个世界，便永远值得我们去热爱。就像那个一路磕磕绊绊走来的朋友，她受伤，她沉默，她拼搏，她微笑，她说她不是挣扎不是麻木不是忍耐，而是生活，自然地生活，快乐地生活。压力是什么，不是一种负荷，而是一种生活；学会了生活，再窄的缝隙也可以是天空，任生命恣意生长。

⑥只是说起来如此容易，若是万事临身，又是那样难以洒脱。或许真的只是一种自我安慰，可是有时又的确很需要这样的自我安慰。秋天的时候，当我再次见到那株向日葵，已经粗如手臂，那花盘已经大如盆口，结满了整齐的葵花籽。这一刻，我很是舒了口气，心上仿佛放下了一份负荷。是啊，何必纠结于过程中的心绪如何，何必纠结于是顽强还是挣扎，只要有了自己的收获，一切就都有意义。

⑦快离开的时候，我又看了一眼向日葵下面的那块巨石，却立刻停下了脚步。向日葵就从石头下面横钻而出，由当初极细弱到现在的粗壮，历经了整整一个季节的时间。而让我震惊的，却是那一块巨石，向日葵生出的那一端，竟然已经离地而起，足有一拳的距离！很难想象，最初的那一茎纤柔，最终竟能将巨石抬起。

⑧于是心里完全释然，已经不需要再去谈什么理论了。不管是怎样的生长、怎样的生活，重压之下，扭曲的是身躯，而不是方向。所以，在石缝间，在重压下，绽放的，更是一种执着，一种热爱。

【小题1】夏秋两季，作者先后四次见到这棵向日葵，它的状况分别是怎样的？（4分）

【小题2】当看到向日葵从巨石下生长出来和结满果实时，作者分别产生了怎样的感情？请简要概述。（2分）

【小题3】文章第③段插叙作者对小甲虫的回忆和第⑤段插叙了一个朋友的经历，请分析这两处插叙的作用。（4分）

【小题4】任选角度赏析文中画线的两个句子。（4分）

（1）想来，对于那棵小小的植株，那块石头亦如山般沉重，那些斜风细雨之于它，更不下于风刀霜剑。

（2）那一朵金黄的花就像一只巨眼，直接看到了我心中种种尘封的美好。

【小题5】作者认为，应把压力当作一种生活。这有什么深刻含义？（3分）【答案】

【小题1】第一次见到，它还只是一株嫩苗，辨别不清是什么；第二次见到，它已变粗壮了，抽叶长毛，能分清是什么；第三次见到，它已相当高大，开出了花盘，且大部分笔直；第四次见到，更粗壮了，花盘非常大了，结满了籽。（4分）

【小题2】看到它生长出来，作者非常感动（动容）；看到它结果，作者心情放松、释然。（2分）

【小题3】插叙小甲虫的经历可以再次体现生命力的顽强，体现生命在面对压力时的伟大表现；插叙朋友的经历，则是要告诉我们“只要能生而活，只要不是单纯地为生而活，那么这个世界，便永远值得我们去热爱”。（意思相符即可4分）

【小题4】（1）这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了这棵向日葵所背负的压力之沉重，环境之恶劣，从而反衬了它生长出来所需的顽强生命力。（2分）

（2）这句话运用比喻和拟人的修辞手法。巧妙地写出了“我”看到向日葵花泛起了种种美好的感受和想法。（2分）

【小题5】指面对生活中的压力时，不把它当作一种负荷而悲观失望，而是坦然对待，自然地生活，快乐地生活，最终将会有所收获。【解析】

【小题1】

试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，仔细阅读，注意关键词语。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

【小题2】

试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，仔细阅读，注意关键词语。看到它生长出来，作者非常感动（动容）；看到它结果，作者心情放松、释然。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

【小题3】

试题分析：本题是在考查学生对插叙的理解，其作用为：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）结构紧凑等。结合本文内容具体分析即可。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：此题考查学生的赏析能力，赏析句子从描写的角度或者修辞的角度进行赏析即可。提示：（1）这句话运用比喻的修辞手法，（2）这句话运用比喻和拟人的修辞手法。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然。结合语境具体分析即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题5】

试题分析：结合文段主旨分析，压力当做动力，坦然面对压力即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。11、阅读下文，完成后面小题。（13分）

遗憾也美丽

①微笑很美妙，泪光中的微笑呢？美丽很动人，遗憾中的美丽呢？我轻轻叩问人生，怀着几分迷茫。

②人从一个未知来到这美丽的星球，然后又回归另一个未知；人生的短暂与唯一，可能是宇宙间最大的遗憾。人的一生，总是在不停地尝试，尝试着去放弃；人的一生，又始终在追求，追求自由，追求幸福。所有的一切都是为了这个追求，当必然的遗憾终于降临时，能坦然地画上自己生命之歌的休止符。正因为有了这份遗憾，正因为我们不能自己决定生命的长度，所以，我们点燃了精神的火把，去照亮自己有限的年华，于是，寻常的生命便有了些许的美丽。

③人生苦短，风云难测。我难以想像海伦·凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我不愿再去试图窥探贝多芬被剥夺聆听权利时最初的心境！但我却领悟到了生命中非凡的含义，那就是挫折之后的奋起，重创之后的屹立。

④遗憾包含着苦痛，遗憾也孕育着美丽。因为浸润了泪水与哀愁，这美丽便多了几分慑人的魅力。

⑤陆游的爱情悲剧铸成了“泪痕红浥鲛绡透”的柔肠寸断；李煜的亡国之痛化作了“故国不堪回首月明中”的哀哀深愁；泰坦尼克号的故事如果没有冰海沉船的情节，那么它承载的爱情诗章会如此凄婉动人吗？也许遗憾才是这最好的归属吧，虽然这遗憾到今天仍令人心痛。

⑥我常常仰望星空，幻想着在天际款款走动，想象自己是其中的一块石头或是一粒尘岩，随着庞大的团队在无垠的空间遨游。76年的聚集与等待，为的就是一瞬间的灿烂；因为这份灿烂，哈雷慧星寒冷寂寞的旅行才变得温馨浪漫。

⑦既然遗憾是无法避免的，我们就应该以豁达的心胸包容它，用自己的智慧驾驭它，将遗憾带给我们的痛楚化作舒筋活血的良药，用遗憾的丝带去纺织出庄严夺目的彩虹，彰显我们作为万物之灵的理智与笑对坎坷的从容。

【小题1】本文的中心论点是什么？（2分）

【小题2】第③段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

【小题3】请简述④—⑥段的论证过程。（3分）

【小题4】下面是本文在网络上另一种版本中的两段文字，请根据上下文在横线上补写一个论据。（2分）

我轻轻地叩问历史，怀着几分敬畏。

书生张继如果没有落第之痛，就吟不出“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这样美妙的诗句；

。

若没有这种种遗憾，文学的历史长空，或许会少许多璀璨的星星。感谢遗憾，感谢历史。

【小题5】前人有副对联“不如意事常八九，可与人言无二三”，感叹人生遗憾之多。请联系自己的实际，说说应该如何看待这些遗憾。（3分）【答案】

【小题1】遗憾包含着苦痛，遗憾也孕育着美丽。（或：遗憾也美丽。）（2分）

【小题2】举例论证；列举海伦·凯勒、贝多芬等人的例子，具体有力地论证了“遗憾也美丽”的中心论点。

【小题3】首先提出“遗憾包含着苦痛，遗憾也孕育着美丽”的论点，然后以陆游的爱情悲剧、李煜的亡国之痛使他们完成诗作，泰坦尼克号的沉船承载了凄婉动人的故事为例证明了观点；最后以哈雷慧星76年的聚集与等待为的就是一瞬间的灿烂为例，再次论证了观点。（3分）

【小题4】示例1：苏东坡如果当初没有未能与弟弟团聚的遗憾，就不会有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这流传千古的佳句

示例2：司马迁如果没有经历人生残酷的遭遇，又怎能有“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》（2分）

【小题5】略【解析】

【小题1】

试题分析：此题考查学生对论点的掌握。议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。是一句话的形式呈现的。仔细分析本文，结合题目，可知，本文的论点是：遗憾也美丽。

考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：此题考查学生对论证方法的掌握，常见的论证方法有：论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。其作用分别是：1．举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；2．道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；3．对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。5．引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。结合语境具体分析即可。

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：议论文的思路一般是提出论点，然后证明论点，最后总结。④—⑥段首先提出论点：遗憾也美丽。然后举例论证，得出结论。

考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：答案不唯一，古今中外，这样的名人枚不胜举，注意写作时，仿照前面的句式。

考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合C。

【小题5】

试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一。人生难免会有遗憾，我们要以正确的态度，要以平和的心态对待。要联系自己的实际谈。

考点：12、综合性学习（6分）

请你根据要求，在学校开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关任务。

【小题1】下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长”中各得出一条结论。（2分）年度人均阅读量人均阅读时长（每天）纸质图书（本）电子书（本）纸质阅读（分钟）手机阅读（分钟）20124．392．3515．3816．5220134．772．4813．4321．70【小题2】阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观展开辩论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。（2分）

毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。

汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。

【小题3】下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。（2分）

探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。

采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。【答案】

【小题1】①2013年较2012年，人均阅读量有所增加。或：纸质图书阅读量高于电子书阅读量。②2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。（每点1分，共2分）

【小题2】示例一：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界的深入的思考。

示例二：认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。

【小题3】示例：读书如登山，山登得高，就看得远；书读得多，眼界就开阔。（2分）【解析】

【小题1】

试题分析：注意要求关键词：“人均阅读量”和“人均阅读时长”中各得出一条结论。分析时间、数字上升或下降的趋势。写出结论即可。

考点：筛选材料中的信息。能力层级为C。

【小题2】

试题分析：两个观点都可以。但是要紧扣毕淑敏“读名著”与汪曾祺“读杂书”的观点，言之有理即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【小题3】

试题分析：此题切合时代，是用跟帖的方式。在答案组织的过程中只要做到运用比喻、读书感受分享与感悟即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。13、写作。（50分）

题目：留住

要求：①在题目的横线上填入适当的词语，然后作文。②文体自选（诗歌除外）③文中请不要使用真实的地名、校名、人名。④书写工整，不少于600字。【答案】参考例文

留住

雪莱说过：“过去属于死神，未来属于自己。”但我们无法一无所有地开拓未来，我们总想畅饮生命的春醪陈酿。但我们该留下什么？能留住什么？

难道留住青春，就是用肉毒杆菌、胶原蛋白去拖慢时光的脚步，留下一点残败的容颜？难道留住童年，就是留下一堆相册影集，留下给自己嘘唏感叹的凭借？难道留住情调，就是简单重复着同样的动作，或者小心追随旧日的影子？

时光之轮不可逆转，拖延并非留住。

物是人非时常上演，纪念不是拥有。

生命列车一往无前，模仿岂能永恒？

我无法欣赏作家池莉所欣赏的“无负担的生活者”，因