《篮球循环制竞赛球队名次排列》

《篮球循环制竞赛球队名次排列》教学设计教师姓名：刘林星所在系院：体育系所属专业：体育教育课程名称：篮球=2\*ROMANII1

《篮球循环制竞赛球队名次排列》教学设计所属学科：教育学专业：体育教育课程：篮球适用对象：体育教育专业等一、教学背景在现今许多比赛中，大多采用了循环赛。因为在循环比赛中每两队之间必有一场对决，相对于淘汰赛等其他比赛形式，更加公正、合理。它强调了每场比赛胜负对球队最终排名的决定性影响。然而，如何通过成绩来评判参赛者的名次鼓励球队每场比赛全力争胜，体现“更快、更高、更强”的奥林匹克精神呢？因此，通过本课的学习，给予学生正确的指导，既可以达到掌握知识目的；同时也为培养学生参与篮球竞赛、拓展学生技能打下一个良好的基础，满足未来工作需求。二、教学目标三、教材分析篮球运动是同学们喜欢的体育项目，本课所讲授知识是篮球基础理论知识重要的内容之一，它与日常篮球运动有着紧密的联系。在这节课中设计了篮球循环制成绩评定方法。先导入，再由浅入深是一个比较有科学性和可操作性的设计，发展了学生的理论基础知识水平。整个内容设计息息相关，不可分割。通过实例解答学生在实践中出现的各种问题，为终身体育打下坚实基础。四、学情分析本课教学对象既可以是体育专业学生，也可以是其他专业的学生，作为大学生身心发展成熟，具备了独立思考、判断、概括等能力，篮球作为他们较喜爱的运动和未来终身体育活动的必要技能之一，对丰富、拓展篮球运动知识特别感兴趣。但是，由于女生和部分男生接触篮球较少，学生基础较薄弱。这就要求教师在教学过程中采用有趣的组织教学的方法，提出适当的教学要求来吸引学生，激发学生的学习兴趣。五、教学方法从学生实际出发，采用不同的教学手段，启发学生积极思维，注重个性发展。重点突出学生主体地位，激发学生自信心、求知欲，变被动学为主动学。（一）教法设想：遵循教学规律和学生认知规律，由浅入深、由易到难、直观、循序渐进原则，实现教学目标，解决重难点，主要采用：1、启发式教学法。通过设疑、案例等激发学生学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。2、讲解示范法。采用讲解示范法和评价分析法，增强学生的感知能力。3、以参与求体验。充分发挥学生的主观能动性，让学生在练习中体会到成功的乐趣，从而达到以学生为主体练习目的，满足心理需求。（二）学法指导采用“听、看、想、练、学”的学习方法，发挥学生主体地位，培养学生思考、观察和实践等能力，激发他们的兴趣，体会成功的乐趣。六、课堂教学设计（一）导入部分：情境创设（1分钟）【教学目的】通过实际案例，激发学生兴趣，产生学习期待。1、设疑2010年世锦赛中国队意外进16强2、给出案例队名土耳其俄罗斯希腊中国科特迪瓦波多黎各积分相互间名次胜场负场得失分率土耳其65-5676-6587-4086-4779-77俄罗斯56-65

60-9789-8072-6675-66希腊65-7697-60

89-8170-6883-80中国40-8780-8981-89

83-7376-84科特迪瓦47-8666-7268-7073-83

88-79波多黎各77-7966-7580-8384-7679-88

上述比赛成绩如何来排列名次？（二）基本部分：逐层深入（10分钟）【教学目的】根据不同比赛实际情况，使学生掌握名次排定方法。1、球队积分名次排列方法排列原则：球队应按他们的胜负记录来排列名次，胜1场得2分，负1场（包括比赛因缺少队员弃权告负）得1分，比赛因弃权告负得0分。因此，案例积分如下：

队名土耳其俄罗斯希腊中国科特迪瓦波多黎各积分相互间名次胜场负场得失分率土耳其65-5676-6587-4086-4779-7710501俄罗斯56-65

60-9789-8072-6675-668323希腊65-7697-60

89-8170-6883-809412中国40-8780-8981-89

83-7376-84614?科特迪瓦47-8666-7268-7073-83

88-79614?波多黎各77-7966-7580-8384-7679-88

614?那么，4、5、6名如何排定？2、积分相同球队名次排列方法与案例分析（1）两队积分相同排列方法（如图）A和B之间的结果是：？排列原则：如果在这个排列中两个球队积分相等，则以这两个队之间的比赛结果和得失分率来确定名次。两队之间1场比赛：如A胜B，则A是冠军；反之，B是冠军两队之间2场比赛：如A胜B2次，则A是冠军；反之，B是冠军；如A、B各胜一场，引入得失分率评定。得失分率=总得分/总失分，系数大者居前。【举例1】如比赛结果A：B90：69，B：A82:62得失分率：A90+62/82+69=152/151=1.0066B82+69/90+62=151/152=0.99341因此，第一名A第二名B【举例2】如比赛结果A:B90：70，B:A82:62得失分率：A90+62/82+70=152/152=1B82+70/90+62=152/152=1则这个名次排列将用他们在组内所有比赛结果的得失分率来确定。（2）三个队积分相同排列方法（如图）排列原则：三个球队积分相等：胜场多者名次列前；如胜负场次仍相同，则按他们之间比赛的得失分率（总得分/总失分）大小决定，得失分率大者名次列前。三队之间胜负场次不同比赛：如A分别胜了B、C则为第一名，如B又胜C，则B为第二名，C为第三名。三队之间胜负场次相同比赛：=1\*GB3①如果A、B、C相互各胜1场、负1场，则按他们之间比赛的得失分率（总得分/总失分）大小决定，得失分率大者名次列前。【举例3】如比赛结果A:B82：75，A:C77:80，B:C88:77，得失分率(如图)：因此，第一名A第二名B第三名C=2\*GB3②这三个队有相同的得失分率，则这个名次排列将用他们在组内所有比赛结果的得失分率来确定。=3\*GB3③如果上述步骤得失分率仍相同，则这个名次排列将用每队总得分的高低来确定。【举例4】比赛结果：A：B82：75，A：C64：71，B：C91：84队名胜场负场积分得失分得失分率A113146-1461.0B113166-1661.0C113155-1551.0因此，第一名B得166分第二名C得155分第三名A得146分提问：如果仍相同，怎么确定名次？=4\*GB3④如果仍相同，则以抽签来确定名次。【举例5】如比赛结果A:B72:70B:C68：64C:A74：66结果如表所示，各种情况都相同，因此，抽签确定名次。队名胜场负场积分得失分得失分率A113138-1381.0B113138-1381.0C113138-1381.0（3）三个以上的球队积分相同排列方法（如图）四队之间一队胜场多，其余三队胜负场次相同比赛（如图）因此，A胜场最多，为第一名；B、C、D的名次排列将按上述三个队积分相同排列方法来确定。四队之间两两队胜负场次相同比赛（如图）因此，A和B以及C和D的名次排列将按上述两队积分相同排列方法来确定。A、B确定第一、二名；C、D确定第三、四名。（三）结束部分：巩固提高（2分钟）【教学目的】驱动学生应用，启发学生自己思考。1、计算出导入案例球队名次队名土耳其俄罗斯希腊中国科特迪瓦波多黎各积分相互间名次胜场负场得失分率土耳其65-5676-6587-4086-4779-7710501俄罗斯56-65

60-9789-8072-6675-668323希腊65-7697-60

89-8170-6883-809412中国40-8780-8981-89

83-7376-846141.01274科特迪瓦47-8666-7268-7073-83

88-796140.99386波多黎各77-7966-7580-8384-7679-88

6140.993952、思考题如某次比赛，小组赛前两名出线，甲队和乙队比分52：42，甲队和丙队比分39：33，那么乙队要想出线，在和丙队的比赛中要获得怎样的比赛结果?七、教学总结（一）教学目标的达成情况分析围绕教学目标开展教学，教学目标明确，教学效果良好。采用启发教学、案例教学等教学手段，使学生对知识有初步认识，让学生带着问题探讨学习，调动学生求知欲，将动手与动脑结合到教学中，较好的达成预期教学目标。（二）教学设计与实践教学的调整由于学生的基础不同，教学设计在三个以上队积分相同的实践应用过程中学生思路不够清晰，导致掌握时间延长。因此，通过运用易懂的案例，循序渐进的引导，使学生迅速掌握。（三）教学中成功之处1、教学构思采用“兴趣激发-知识学习-练习应用”进行教学。结合案例提高学生对知识认识，经讲解-练习，使