高考物理一轮复习强基培优讲座技法精讲+赢在高考

2023届河北新高考一轮复习讲座（物理）聚焦核心素养科学有效备考

2022、4

新高考的变化

第一批高考改革试点：上海、浙江第二批高考改革试点：北京、天津、山东、海南（2020年）第三批高考改革省份：河北、广东、福建、江苏、重庆、辽宁、湖南、湖北、（2021年）最后全部进行新高考改革。“一核四层四翼”高考评价体系五轮复习：以高考评价体系为复习导向，以物质观念为知识复习目标，渗透学科素养的提升，高效备考2023年河北高考物理是新高考，使用的是新教材，所学内容全是必考，没有选考。重视研究新课标（17修订版）。必修3本书加选择性必修3本书的6本书全部内容。必备知识：1、基本事实：2、基本概念：3、基本规律：4、基本模型，基本方法：组成的学科基础知识体系。新课标，必修加选择性必修的全部内容。基本模型。物理情境

新课标中没有的教学内容高考一定不会考，复习时旧教材中有的，新教材中没有的一定不会考。新高考没有考纲，那么高考依据的就是新课标，新教材。一轮复习不能平均使用力量，对核心知识点，重要物理规律，基本模型建构，基本的科学思维方法要加大力度。不怕费时间，夯实、弄透。

复习时新（17）旧（13）课标对比，新旧教材对比。物理学科核心素养2017版新课标---物理学科要素要点知识机械能守恒定律，热力学第一定律，焦耳定律，能量守恒定律能量在转移和转化中总保持守恒能量可以转移和转化热量，功，电源，电动机，发电机，光电效应动能，重力势能，弹性势能，内能，电势能，化学能，太阳能，光子，核能自然界存在多种多样的能现代物质的观念：（力的性质、能量性质）1.物质的组成：原子（质子-质子，核-电子之间的库仑力），原子核（强相互作用-核力、弱相互作用），光的本质2.（1）场，引力场（重力、万有引力）；电场（静电力、库仑力）；磁场（安培力、洛伦兹力）（2）场的性质的描述：引力场（重力、万有引力）：质量、重力加速度。重力或万有引力做功、重力势能和引力势能。电场（静电力、库仑力）：电场强度（力）；电势（电势能）；电势差（电场力做功）。磁场（安培力、洛伦兹力）：磁感应强度（安培力、洛伦兹力）运动与相互作用观念一、相互作用观念：（一）、首先是场力：有重力（万有引力）、库仑力、电场力、磁体间的磁场力、安培力、洛仑兹力（二）、其次是否有牵引力、接触的弹力（运动、形变）、拉、推、支持、压力等（三）、最后是摩擦力（弹力接触面上）静、动。与力有关的物理量有哪些注意：

⑴力是状态量，具有瞬时性。⑵力的计算公式都是决定式（注意洛伦兹力）。⑶某些力具有被动性（弹力、静摩擦力）。⑷区分性质力、效果力，分析物体受力时只分析性质力，不分析效果力。⑸对几种力的考查通过怎样的方式考查二、运动观念（由合外力和初速度决定）（一）、平衡态（保持静止或匀速直线运动）（二）、匀变速直线运动（自由落体、竖直上抛运动）（三）、平抛和类平抛运动（四）、匀速圆周运动与运动有关的量

注意：⑴研究力时注意力的合成和分解，研究运动时注意运动的合成和分解，建立等效替代的思想，熟练利用平行四边形定则。思维上为了研究问题方便，以直代曲，化繁为简等。

⑵物体到底做什么运动应有哪些因素决定？据牛顿定律系统总结力和运动关系。运动的观念：1、匀速直线运动2、匀变速直线运动：速度公式

位移公式

速度与位移关系公式3、牛顿定律4、平抛、类平抛5、匀速圆周运动6、开普勒行星三定律：7、万有引力定律及在天体运动中应用8、力学中、电学中运动的观念能量的观念：1、功和功率2、动能、势能、机械能3、动能定理4、机械能守恒定律5、能量守恒、功能关系（力学、电学）6、冲量、动量，动量定理7、动量守恒定律8、力学和电学中能量的观念关键能力

1.理解能力2.推理论证能力3.模型建构能力4.实验探究能力5.创新能力

物理学科核心素养1、物理观念2、科学思维3、科学探究4、科学态度与责任复习的指导思想2017版新课标---物理学科科学思维：科学思维方法的考查科学探究：通过实验的考查科学态度与责任：高考题通过应用性的考查实现。通过关注日常生活、关注体育健康运动，关注社会热点、关注社会进步、渗透爱国主义教育

命题素材离不开两个物理情境：1、生活实践问题：①大自然中物理相关问题。②生产生活紧密联系的物理问题，体育运动等。③科技前沿物理问题。2学习探索问题情境：①物理学史问题情境。②课标和教材中的典型问题情境。③科学问题探究问题情境依据21年八省联考、21年4月18号、21年6月8号高考、22年八省联考、近几年全国高考理科综合物理试题。预测23年河北省物理高考试题特点。

首先23年河北是第一届新教材新高考，高考分为物理和历史两个系列不会发生变化。对于物理系列考生所有高中物理所学内容全都是必考内容。没有选考，考试时间如果还是75分钟。题型不变。可能会出10-12选择，两2实验，3个计算。若与山东一样考试90分钟。就可能12选择，会出12选择，2个实验，4个计算。由于疫情影响，考生有相当部分时间在线上上课，所以试题难度应比21年低。选择题会有部分较简单题，实验，计算题都会有1道简单题。几次考试考点比较2022T8(1)与2021考点重合与2021考点重合22年T8与2021考点重合2022T8(1)与2021考点重合与2021考点重合2022T8(1)与2021考点重合2022T8(1)与2021考点重合与2021考点重合2022T8(1)与2021考点重合2022T8(1)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)创新实验考点2022T8(1)（2020年山东卷）2022T8(1)2022T8(1)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)设置为2问2022T8(1)预测2022高考大题2022T8(1)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)保持2021考试形式2022T8(1)保持2021考试形式2022T8(1)近几年高考试题的特点特点一、围绕核心概念、规律和典型情境设计试题。引导教学夯实基础。加强必备知识的考查。

知识是形成和发展物理学科核心素养的基础，是提升解决问题能力的保证。新高考题突出对核心概念、规律，知识体系，典型物理情境的考查。试题覆盖几乎所有主要知识点。很多是经典物理模型下的设问。通过不同主题考查物理观念，引导教学重视概念关联整合和迁移创新。科学合理的知识结构是概念和规律形成观念的基础。新高考试题突出现代物质观念、运动和相互作用观念、能量观念、守恒观念、平衡的观念。近几年的高考题许多都是对运动与相互作用观念、能量观念的考查，涉及的主题有、牛顿定律、万有引力天体运动、能量守恒、动量、碰撞。电场、磁场、电磁感应、电路、气体实验定律、光的反射和折射、机械振动与机械波、原子、原子核等。

模型建构是新课程标准中物理学科核心素养的重要方面。物理学研究的对象往往比较复杂，需要抓住主要因素，忽略次要因素，对实际问题进行理想化处理，建立起能够描述客观事物本质的抽象的物理模型。建构与应用模型是物理学最重要的研究方法之一，也是物理学的核心学科特色，具有重要的价值。全卷注重考查学生的模型建构能力，引导学生深入思考如何建立模型以及利用模型去解决实际问题，促进学生模型建构能力的培养。

增强基础性。不是考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。2022T8(2)2021年河北高考题4月8号河北适应性考试B卷2020年全国高考Ⅰ22年T8与2021考点重合22年T8与2021考点重合2021年河北高考题2021八省联考河北2021年河北高考题（18年1卷）14．高铁列车在启动阶段的运动可看作初速度为零的匀加速直线运动，在启动阶段列车的动能A．与它所经历的时间成正比B．与它的位移成正比C．与它的速度成正比D．与它的动量成正比答案：B重点考查理解能力2020年全国高考Ⅰ2021八省联考河北2020年全国高考Ⅰ2020年全国高考Ⅰ重点考查理解能力突出基础性（18年1卷）19．如图，两个线圈绕在同一根铁芯上，其中一线圈通过开关与电源连接，另一线圈与远处沿南北方向水平放置在纸面内的直导线连接成回路。将一小磁针悬挂在直导线正上方，开关未闭合时小磁针处于静止状态。下列说法正确的是A．开关闭合后的瞬间，小磁针的N极朝垂直纸面向里的方向转动B．开关闭合并保持一段时间后，小磁针的N极指向垂直纸面向里的方向C．开关闭合并保持一段时间后，小磁针的N极指向垂直纸面向外的方向D．开关闭合并保持一段时间再断开后的瞬间，小磁针的N极朝垂直纸面向外的方向转动答案：AD重点考查理解能力（2020年山东卷）2020年全国高考Ⅰ答案：D重点考查推理能力答案：BC点评：重点考查推理能力，空间想象能力此题做答有技巧,利用对称性2017年高考全国Ⅰ卷安培定则、左手定则、磁感强度的合成2020年全国高考Ⅰ2021年河北高考题2021八省联考河北4月8号河北适应性考试B卷特点二、突出情境化设计，加强理论联系实际，考查科学思维能力。

情境化试题是考查考生科学思维的重要载体，试卷中以实际问题为情境的试题数量明显增加。除实验题外，突出对将真实问题转化为物理问题的模型建构、科学推理、科学思维等素养的考查。物理科试题注重将日常生活、生产实际、现代物理内容等纳入到情境设计中，考查考生将实际问题转化为理想模型并运用基本概念和规律分析求解的能力，使考生充分体会物理知识的应用价值，鼓励考生关注科学发展的现状，关注物理技术应用所带来的社会热点，培养考生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

加强应用性考查，加强情境化设计，注重理论联系实际。应用性，不是理论“空对空”，而是考查解决现实问题。主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。科学思维在中学物理中重要的一个体现就是建模能力的培养。高考常考查考生基于实际的建模能力，增加紧密联系科学技术进步、体育运动和日常生活实践的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生学科素养的发展。2022T8(2)2022T8(2)知识点：万有引力、天体2021年河北高考题现代科技发展育人功能2021八省联考河北微专题训练，做好考试的延伸现代科技发展育人功能4月18号河北适应性考试B卷现代科技发展育人功能八省联考现代科技发展育人功能八省联考现代科技发展育人功能八省联考现代科技发展育人功能八省联考现代科技发展育人功能2020年全国高考∥现代科技发展育人功能答案：A2017年高考全国Ⅰ卷现代科技发展育人功能（2020年山东卷）现代科技发展育人功能（2020年全国1卷）现代科技发展育人功能2021年河北高考题生产生活实际2020年全国高考Ⅰ生产生活实际2020年全国高考Ⅰ生产生活实际2020年全国高考∥生产生活实际八省联考生产生活实际八省联考生产生活实际生产生活实际八省联考河北（2020年山东卷）生产生活实际重点考查推理能力生产生活实际生产生活实际重点考查推理能力（19年Ⅰ卷）体育运动八省联考体育运动八省联考体育运动答案：A答案：C2017年高考全国Ⅰ卷体育运动特点三、凸显用图象呈现信息的方式，通过创新性图象考查学习能力。

试题注重利用图象呈现有效信息，考查考生解读图象并将文字、图象信息正确关联的能力。

突出图像的呈现方式，考查信息加工能力。高考试题题注重利用图像呈现丰富的物理信息，增加试题信息的广度，要求学生能够从图像中获取信息，建立文字、图像等不同信息呈现方式之间的联系，从而构建正确的物理图景，考查学生的信息加工、逻辑推理等关键能力。如选择题、计算题。或用图像帮助分析多过程问题。考查学生的建模能力，逻辑推理能力用数学解决物理问题的能力；实验题常考查学生通过图像处理实验数据的能力。试题设计着重考查考生独立思考和运用所学知识分析和解决问题的能力。考查考生解决实际问题的能力,引导考生加强科学素养的培养。22年T8与2021考点重合（19年Ш卷）2021年河北高考题2022T8(2)2022T8(2)三.

2016年、2017年高考物理试题分析2016年1卷追击相遇问题（2020年山东卷）2020年高考全国Ⅰ卷2019年高考全国Ⅰ卷点评：需要简单的设计实验。考查全面。2017年高考全国Ⅰ卷（19年П卷）（19年П卷）重点考查分析综合能力（19年Ш卷）此题呈现物体在有阻力情况下的上升、下落过程中的动能随高度变化的图象，通过建立图象的斜率、截距与重力、阻力大小的关联，考生分析推理能力以及建立图象与物理规律关联的能力。（19年Ш卷）特点四、通过对熟悉情景的创新设问，考查科学思维和知识结构水平。

结构化的学科知识是概念、规律进一步提炼和升华的结果，是学科核心素养的组成要素，结构化的过程是发展科学思维的过程。知识结构化程度与物理观念的理解与应用水平、科学思维、科学探究水平有关。新颖的问题是考查知识的结构化程度和思维方式的综合程度的很好载体。

创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。2021年河北高考题2020年全国高考Ⅰ本质是双棒切割问题（19年П卷）重点考查综合能力八省联考（2020年山东卷）（2020年山东卷）此题以刹车为情境，考虑阻力从零增加到定值的过程，使得刹车运动模型更精细，更接近真实刹车运动，考查考生建构模型的水平、近似处理实际问题的能力，提升考生区分真实问题与模型问题的水平。（2020年山东卷）（2021年山东卷）（2021年山东卷）特点五、以知识结构化程度和思维方式的综合程度作为变量，合理设计试题难度，有效区分高端考生。

试题的难度主要从问题情境的复杂程度、知识和技能的结构化程度以及思维方式的综合程度三方面评估。从情境角度看表现为情境的综合程度高、结构设置复杂；从知识结构化程度看，表现为考查概念规律及其关系的清晰程度和系统的知识体系；从思维方式的综合程度看，表现为思维的复杂度要求高，达到综合应用、灵活应用的水平，思维方法丰富，同时具有良好的科学推理、科学探究、反思评估等多种思维要素。同时应用数学能力的考查要求高。全国卷第25题为区分高端考生水平的试题。增强综合性（考查分析综合能力，应用数学能力）注重知识点的理解、物理过程的分析，多数试题是通过知识点理解的深度、准确性、物理过程复杂程度上去区分学生，提高区分度；有的在应用数学上设置难度(图像、空间想象、复杂数学运算、几何关系、函数思想、n值计算）。综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。2021年河北高考题2021年河北高考题4月18号河北适应性考试B卷2021八省联考河北2021年河北高考题2021八省联考河北微专题训练，做好考试的延伸2021年河北高考题2021年河北高考题4月18号河北适应性考试B卷2021年河北高考题2021八省联考河北4月8号河北适应性考试B卷（2020年山东卷）2021八省联考河北2021年河北高考题2021年河北高考题2021年河北高考题xyB1B2Ov沿Y轴负方向螺旋递进位移d=2（r2－r1）粒子在磁场中转n圈应满足2r1=nd——对数理能力的考查2009理综Ⅰ卷第26题26（21分） 如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于xy平面向外。P是y轴上距原点为

h的一点，N0为x轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x轴的挡板，与x轴的距离为h/2，A的中点在y轴上，长度略小于a/2。带点粒子与挡板碰撞前后，x方向的分速度不变，

y方向的分速度反向、大小不变。质量为m，电荷量为q（q>0）的粒子从P点瞄准N0点入射，最后又通过P点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。4月8号河北适应性考试B卷2021八省联考河北2021八省联考河北预测2022高考大题2022T8(1)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2022T8(2)2019年高考全国Ⅰ卷

此题呈现物体的加速度与弹簧压缩量的关系图，通过建立图象的斜率、截距与弹簧弹力、弹性势能、动能以及当地重力加速度、星球密度的关联，考查考生对新颖物理图象的分析和加工能力。2020年高考全国П卷（2020年山东卷）此题有以下特征，试题情景熟悉（碰撞），但过程繁多，直接指向答案的信息量少，间接信息量多；试题从碰撞规律、功能关系、运动与相互作用等多个角度设问，考查考生的知识结构水平、科学思维能力和运算能力。

此题以汽车刹车为情景，具有模型精细（考虑了阻力由零达到最大运动过程）、细节不确定（第4秒内是否已停下、何时停下）、结构不良的特点；通过根据碎片化的信息，分析计算、推理论证和评估确定汽车实际运动的具体表现，考查考生对牛顿运动定律因果观的理解和应用能力、思维的复杂程度和科学探究能力。三.

2016年、2017年高考物理试题分析2016年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析动能定理、平抛运动等，难点在于多过程较多（2021年山东卷）（19年Ш卷）(2017·新课标Ⅲ卷)（20分）如图，两个滑块A和B的质量分别为mA=1kg和mB=5kg，放在静止于水平地面上的木板的两端，两者与木板间的动摩擦因数均为μ1=0.5；木板的质量为m=4kg，与地面间的动摩擦因数为μ2=0.1。某时刻A、B两滑块开始相向滑动，初速度大小均为v0=3m/s。A、B相遇时，A与木板恰好相对静止。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取重力加速度大小g=10m/s2。求

（1）B与木板相对静止时，木板的速度；（2）A、B开始运动时，两者之间的距离。【答案】（1）1m/s（2）1.9m（也可用如图的速度–时间图线求解）特点六、加强对实验的考查，在实验情境中考查因果解释与论证能力。

实验题是考查考生知识基础与科学探究能力的重要载体，近几年全国卷和山东卷实验题、八省联考题的考查方式发生了一些变化。在对实验原理的理解、器材选取和使用、数据处理的常规考查基础上，增加对实验操作与现象的因果关系、实验结果的评估及故障排除的创新考查。有些题是从一个实际情境的计算题或要解决一个实际问题出发命题，而不是原有实验的改变和拓展，设计实验的味道更浓了。

加强实验能力的考查。

试题加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。实验的目的绝不是仅仅为了培养动手能力,更重要实验的思想、方法等实验的灵魂的考查。在做实验的过程中必须清楚地理解实验的原理、思想和方法;熟悉并掌握实验仪器的工作原理、使用方法;了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法;要知道某些实验中误差的主要来源,会记录实验数据和处理实验数据并得出结果。2021年河北高考题2021年河北高考题2021年河北高考题2021年河北高考题创新实验考点2022T8(1)（2020年山东卷）（2020年山东卷）（2021年山东卷）（2020年全国2卷）（2020年全国1卷）2019年高考全国Ⅰ卷2017年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析2017年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析2017年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析第(3)问考查了综合分析能力

特点七：

加强思想方法和解题技巧的考查

体现学科特点，注重思想、方法考查是高考命题的一贯原则。如：等效、类比、转化、平衡、对称、整体、隔离、填补法、逆向思维、赋值、极限、假设、假设法、微元法、控制变量、递推、数学归纳、概率统计等。将考方法是渗透在知识点考查中。出题人说不考技巧，但有很多高考题都是有解题技巧的。如选择题用排除法等。考场中要求学生答题应该又快且准。

（2020年全国1卷）等效、对称（2020年全国2卷）17.如图，一半径为R，粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置,直径POQ水平。一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落，恰好从P点进入轨道。质点滑到轨道最低点N时，对轨道的压力为4mg，g为重力加速度的大小。用W表示质点从P点运动到N点的过程中客服摩擦力所做的功。则A.，质点恰好可以到达Q点B.，质点不能到达Q点C.，质点到达Q后，继续上升一段距离D.，质点到达Q后，继续上升一段距离考查对称、不对称思想（19年Ш卷）逆向思维八省联考河北2021、4河北适应性考试二、统筹、规划好个轮次复习计划04月1日---04月31日四轮自主悟1月1日---02月15日

二轮破难点02月16日---03月31日

三轮专题练二、各轮次复习重点新规划：五轮复习法05月1日---12月31日一轮过基础05月01日---06月06日

五轮高蜜炼二、各轮次复习重点5月1日---12月31日一轮过基础不懂的地方反复听反复思考

操作课本为基石，《冲上巅峰》为抓手，微专题为补充，周测夯实错点目标基础实，全点铺，规范出安排计划到天，任务到人58拔高对点量表对点补偿2017—2022年真题按章节分类汇总（高频考点、命题思路）高考题型专项训练（留白、限时、打分）高考考点对点筛查高考热点排查系列二、各轮次复习重点1月1日---02月15日

二轮破难点

专题复习（早读）问卷调查重难点模型突破和高考题型专练二、各轮次复习重点02月16日---03月15日---03月31日

三轮专题综合提升3.5轮重难模型突破

对

点

量

表年级共性问题

统计结果的分析选题侧重和课堂渗透针对结果进行补偿量表简化和突出后再调查检验补偿效果有无新问题产生班级共性问题个体个性问题双向细目表侧重课堂教学侧重私人订制个别辅导教学落实到位二、各轮次复习重点物理基础知识模型掌握筛查回归6本教材看书导引（答案）自主测：课本挖掘专项选练：高考题型热身测：最新模拟题二、各轮次复习重点04月1日---04月31日三轮自主悟物理自主复习明白卡自查自悟诊断补偿一周三考从高蜜炼到高仿真，考试题全点覆盖！选择题长练不懈自主测（新情境、新设问模拟题，按模块考前细研）学生反馈：做题速度和节奏、自信心、状态大爆发二、各轮次复习重点05月01日---06月06日

五轮高蜜炼考试自评表（方法、审题、规范)

想看就看(二级结论、物理方法）高考一轮复习策略：一、一轮复习是以章、节为单元。复习的重点，对标、夯实基础，建立概念与规律之间的联系，形成知识网，逐点扫描，不留死角。要求学生全面系统掌握基本概念和基本规律和基本解题技巧。彻底扫除知识结构中理解的障碍。重视物理情境、物理状态、物理过程的分析。提高理解能力和分析综合能力。夯实基础，就是使学生从物理概念、规律内涵、外延全面掌握。掌握概念从为何引入、意义、定义、定义式、变形式、决定式、单位、矢标量、状态量过程量。

对定理定律从实验基础、如何得出、基本内容、公式（有的是状态方程还是过程方程）、适用条件、注意事项等全方位的理解掌握。但在复习中切忌平均使用力量，有些章节要有所侧重，习题练习要循序渐进，不求一步到位，习题配置多以简单和中档难度题为主。做好滚动训练。将实验复习穿插在一轮复习之中。总之一轮以单元复习入手，构建知识结构，强调技能训练。达到理解和能够应用层次。使考生掌握一定的解题方法和技巧，学会较规范的答题，具备较好的考试心态。一轮复习策略：1、复习计划要周密、精准，随复习进度及时调整跟进。月计划、周计划列出表发给教师和学生。周考、月考的试卷要考的知识点、难度也列出双向细目表提前发给学生。根据变化每次在大考前都进行相对进度、考试内容、考试难度的模拟训练。使学生、老师在每次大考前都做到心中有数，心里有底。2、起点要低，要求学生通过学案仔细看教材和笔记。要求学生按老师的要求，对知识点反复看。严格要求、抓好落实。夯实基础。3、习题配备要循序渐进，课本例题、习题、教参上的补充题。第一套习题、足够简单、足够基础。补充题（本部分高考题），大约三套练习题36个题。周末滚动训练。4、集体备课，思维碰撞。研究自拟作业设置，搞好微专题提升（普通班量力而行），还可以进行私人订制，满足不同层次的学生的需求。精准掌握学生的学习水平。例如学习较差学生建立小规模的家长群（只有家长没有学生的群）。将学生的作业、试卷检查拍照晒到群里。督促学生的学习。

对实验班高水平的学生鼓励他们要把握好细节、减少失误，重做错题。争取拿满分。做一些思维量大、综合性强、应用数学难的习题。高三复习中老师做什么?学生做什么？老师和学生一起做什么？学生和学生一起做什么？使课堂效率最大化老师在课堂上：1.课堂上必须给学生“思考”的权利和时间2.课堂上给必须学生“说”的权利和时间3.课堂上必须给学生“画一画，写一写，算一算”的权利和时间4.给学生以充分的时间去反思解决问题的思路方法5.课堂上关注群体思维

一堂高效的复习课结构，教学素材选择上类似与一座金字塔，情景分析做基础，变式变通在中间，通技通法做统领。教学方法上体现教师的引领作用，学生思维活动灵活多样。1.教师给出高度概括：题和知识、知识和知识间的联系的概括，普遍适用的方法。2.给思维示范：怎样审题、如何入题。3.给学生自悟及反思时间：扔掉满堂灌，让学生的领悟体验时间，循序渐进。帮助学生进行每部分的知识总结。物理小报，评展高中物理每部分的基础题型训练和总结，解决思路，渗透答题技巧。要有单元、专题的意识，设计小微专题整理好一轮复习中的发现的遗留问题，以备二轮时查漏补缺习题课解决做准、做快的问题，规范学生解题习惯通过考试强化解题规范，书写规范，清楚帮助学生树立高目标目标，有目标意识

二、一轮复习流程：（1）下发学案（2）按学案看书（3）师生课上讨论，归纳知识，讨论质疑释疑，教师讲解。形成知识网（4）典型例题分析，总结解题方法。（习题类型）（5）单元练习（如何做）精准诊断、点题对接、题型、方法归类，又要避免思维定式。突出基础性，重在对知识的理解，简单的推理。（6）错题重现，反思归纳总结（举例如何做）（7）针对强化训练（举例如何做）狠抓落实（8）单元测试。能力提升

，做好记录总结（二轮、三轮依据）。

万有引力、天体运动复习学案1.开普勒行星三定律内容是什么？太阳系的行星中那颗行星运动得最快，周期最小？那颗行星运动得最慢，周期最大？为什么把开普勒叫天空立法者？开普勒第三定律的公式怎样？2.万有引力定律内容？公式？牛顿怎样进行的地月检验？万有引力常量是谁第一个测出来的？月球表面加速度和月球绕地球运行的向心加速度一样吗？有何不同？

3.万有引力定律在天体运动中的应用两个模型：

⑴绕轴转⑵绕心转公式、规律。为什么说卡文迪许是第一个测出地球质量的人？说出计算地球质量、密度的两种方法。黄金代换是怎样的？4.英国的亚当斯和法国的勒维烈怎样发现的海王星。需要怎样的计算？5.卫星绕行星转、行星绕恒星转（绕心转）时绕行天体的向心加速度、线速度、角速度、周期与轨道半径有何关系？人造地球卫星运行时的向心加速度、线速度、角速度、周期怎样计算？6.卫星运行的轨道有几种？怎样发射人造地球卫星，发射人造地球卫星，能量怎样转化?人造地球卫星运行时的动能、引力势能、机械能怎样计算？为什么说第一宇宙速度是最小的发射速度、最大的环绕速度。第二宇宙速度、第三宇宙速度的意义是什么？7.什么是近地轨道卫星，它的运行线速度、角速度、向心加速度、周期怎样计算？是多少？什么是地球同步卫星？地球同步卫星的轨道平面为什么一定在地球赤道平面。通过计算说明地球同步卫星的周期、角速度、线速度、高度、轨道半经为一定值。分别是多少。比较地球赤道上的物体、近地轨道卫星、地球同步卫星线速度、角速度、向心加速度、周期的大小。8.卫星发射、运行、回收是怎样的？卫星发射、运行、回收中的能量情况怎样。发射、运行、回收超失重情况怎样？9.什么是星球本身的半径和圆周运动的轨道半径。绕轴转和绕心转二者的区别。自转周期、公转周期、公转最小周期、同步卫星周期有何区别。10.卫星是怎样变轨，近地点、远地点、向心加速度、瞬时线速度、角速度，近地轨道，远地轨道，转移轨道的周期关系如何?卫星变轨时地球万有引力对卫星做功怎样，能量是如何转化的？11.卫星追击、相遇、相离。行星摄动问题（火星冲日）是怎么回事？12.行星瓦解问题。卫星运行遮挡问题是怎么回事？13.双星、三星、四星问题。他们与行星绕心转（单星）的主要区别是什么？注意哪些几何运算？14.黑洞是什么？会有怎样的计算。

15.应记住的数值及二级结论地球半径、地球到太阳距离、月球到地球距离、同步卫星高度、同步卫星轨道半径。质量：太阳、月亮、地球质量密度：地球密度、中子星密度时间：地球自转周期、公转周期、地球卫星公转最小周期、同步卫星周期数学估算17构建几何图形19.太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动，当地球恰好运行到某地外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天文学称为“行星冲日”。据报道，2014年各行星冲日时间分别是：1月6日木星冲日；4月9日火星冲日；5月11日土星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日。已知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列说法正确的是地球火星木星土星天王星海王星轨道半径（AU)1.01.55.29.51930电容器

复习课提倡“以问题为中心，以试题为载体，以师生互动为方式，突出教材主干、突出高考考查重点、突出学生在学习中的易混、易错点，突出学生能力的培养点”，对准中等生，打造高效课堂。复习课提倡按“问题导向、图形搭桥、规律引路、分层递进、过程清晰、变式拓展、网络清晰、方法得当”的程序编写教案、组织教学。这样目标明确，问题突出，方法对路，效果明显。

建议一轮复习复习完静电后就复习选考，便于考试。注意解题方法、技巧的总结。发挥团队的作用，用好备课组中每位老师的智慧和特长。抓好合作，共同提高。做好每周一总结、每周一法（方法）、每单元一提升、每单元一思考反思。实际上老师每堂课要抛出一个问题，学生每堂课要至少思考解决一个问题。是学生学会独立思考，因为高考是独立思考。一轮复习中几个建议：如：复习弹力时将轻绳、橡皮筋、轻弹簧、轻杆等模型加以比较。轻绳轻弹簧橡皮筋轻杆弹力，摩擦力例如：关于滑动摩擦力和静摩擦力提出问题出示师学案设计疑问？如：增大压力摩擦力一定增大吗？举例说明。摩擦力方向一定与物体运动方向相反吗？摩擦力方向有可能和物体运动方向垂直吗？举例。为什么说要求摩擦先分动、静？你怎样理解？你能想到的影响静摩擦力大小、方向应该有哪些因素。你能想到求静摩擦力的方法有哪些？出示习题、情景变换、变式、循序渐进物体质量为m,物体与接触面间动摩擦因数为µ，斜面倾角为，物体静止、匀速、加速、减速或向上、向下运动摩擦力大小。电学中出现静摩擦力怎样出现一、学生对一些物理模型应该了然于胸如力学中的光滑表面、粗糙表面、滑块、小球、可看成质点的物体、轻绳、橡皮筋、轻弹簧、轻杆、光滑圆环。球面或曲面。电学中的带电小球、质点、液滴、微粒，带电粒子。电磁感应中的单棒、双棒、线框。电阻、电容、电感。绳和杆牵连两个物体时沿着绳和杆的速度相等，区分合速度和分速度。如：理想化模型：帮助学生建立模型搞一些小的专题。1.以弹簧为背景：不同情境下的弹簧，横放、竖放、斜放。静态、动态弹簧。固定、一端栓接、两端栓接。牛顿第二定律具有瞬时性。力和运动中的弹簧，有关弹簧弹性势能的问题。动量定理，动量守恒中的弹簧。比较法找差异，类比法找共性规律。2.以摩擦力为背景：对滑物块问题。3.以摩擦力为背景：传送带问题。水平、倾斜、动力学、能量。4.细节：定滑轮、动滑轮。建立模型：斜面上物体运动、板块、弹簧、传送带引导学生自己归纳建立模型，引导学生自己反思、归纳、总结、整理。只有不断反思、归纳、总结、整理才会不断进步，不断提高。培养学生虚心学习、借鉴别的同学的好方法，克服自己不良的解题思维习惯，把握好细节、利用好错题本。使学生有满分意识，追求完美、追求卓越。二、复习中重视“类比”和“比较”等科学思维的培养。注意“形同质异”和“形异质同”。注意共性的本质及某些物理量间的联系。区分不同“质”的差别。特别重视进行“一题多解”，“一题多变”，“多题归一”的训练，培养学生的发散思维和集中思维能力。

水平面上物体运动，竖直面上物体运动，斜面上物体运动，竖直上拋，类竖直上抛，有阻力的抛体运动，力和运动分析、图像、功和能、动量观点。转化为匀强电场情境进行变式注意“归纳推理”“演绎推理”等逻辑推理的科学思维培养，使学生形成正确的科学思维。培养考生逻辑思维的分析能力，运用“分析法”分析解决问题，运用“综合法”进行科学规范的表述。

三、

注意将物理知识与实际生活相联系

尤其是与现代高考科技的联系，高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。学生关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息；同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势。注意新情境习题，审题能力的培养。建立表述上文字、情境图、几何图形、图像，和物理概念和规律的联系。

对阶段复习、练习进行总结，反思，归纳。从解题时常用到的知识点，基本方法，一般总体思路，常出现错误的地方，充分利用错题本、经典好题本在课上给时间总结归纳。形成文字。交流完善。如带电粒子的运动。电磁感应部分利用变式训练，提高复习效果，提高学生的应变能力。一题多解，百题归一训练。四、从应考的角度渗透解题方法和解题技巧使考生能在考场中即快又准的答题。五、审题和答题规范

考场中如何做到即快又准的答题？答上的题怎样才会得着分？审题步骤

（1）认真审题首先注意选择研究对象（整体、隔离，单体还是系统，是否用微元法）；（2）搞清楚物理情境（水平、竖直，斜面、空间立体）；（3)在题干上标出关键字、词（如缓慢，粗糙，恰好。往往与临界、极值联系）；(4)画出情境图（运动草图、受力图、运动图像、电路图）；(5)提取有用信息，找出已知、未知（可在草稿纸上写出）；(6)挖掘隐含条件(关键字词）,排除干扰因素；(7)分析各种条件，情境示意图，明确状态和过程，构建合理的模型，定性分析与定量计算相结合；(8)选择物理规律或数学方法以便列方程求解。

注意避免审题失误。如：（1.）是否考虑重力；（2.）物体是在哪个面内运动；（3.）物理量是矢量还是标量；（4.）哪些量是已知量，哪些是未知量；（5.）临界词与形容词是否把握恰当了；（6.）注意括号里的文字；（7.）是否抓住了图像上的关键点；（8.）选择题中选错误的还是正确的，选择题中出现比值是大比小还是小比大；（9.）区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上；（10.）容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧栓接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻。变阻器滑片是向上还是想下滑，向左还是向右滑等等。

通过读题要了解题中给出什么、要求什么、隐含什么、规律是什么。读清物理情境：如M、V、F…各为多少？静止还是运动？共有几个状态、在什么场中？条件与过程是什么？是否是从一个状态到另一个状态？审题过程中要确定研究对象、进行受力分析（或电路分析）、依次分析研究对象所经历的过程或状态、同时画出示意图（包括受力图、运动情景图和轨迹图等）。经过认真审题后，对题目给出的物理模型、图象模型必须清楚，还要注意临界状态的分析、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除，.明白命题人设置的的陷阱所在。

审题能力是通过训练形成的能力

对于训练审题建模的主要策略是:对物理题进行“泛做”，重点是要广泛选题、只审题，在审题中注意寻找关键词，进行由物理情景向物理模型的转化，分清物理过程、列出方程即可，不必解答，这就是所谓的“点到为止”。这样可以节省大量时间，突出对审题建模的训练。审题要点：情境，对象，已知量、未知量，关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除。一般解答大的综合题须注意：1.选择研究对象用整体法和隔离法或微元法。2.注意做出情景图，如受力分析图，运动过程图，电路图等。3.分清状态和过程，状态量和过程量，特别注意临界问题。注意细化过程。4.特别注意力和运动、能量及守恒的观点。5.分解过程后用某些状态量将过程联系起来。6.注意科学方法运用，特别是正交分解法、等效、对称法。7.重视用图像法处理问题，通过图像获取信息。8.求解出答案后，检查答案是否合理，是否具有多解的可能，或者是否漏解。

审题时应如何做到快速、准确、清晰力学中主要是选择研究对象（整体、隔离、微元），情景建立，状态、过程分析，多过程的衔接，特定状态的物理量。细节把握。抽象出物理模型以便选择合理的物理规律，公式。分析个物理量之间的联系建立数学方程求解。电学主要是场和路，对象是粒子、质点、导体棒、线框。可能有大段文字在描述场，场的边界（空间位置，坐标区域）、方向、E、B的大小，是否是交变的。对象的质量、电量，初速度。过程、状态。是否丢重力或多重力（题中是否是不计重力）“审”：已知、未知，不丢量、不添量、不臆想；“序”:时间顺序、空间结构次序、逻辑次序，求什么？需知道什么？知道什么可以求什么，分析法、综合法运用。答题的顺序往往是时间顺序；“画”画图要完整，如受力图不能丢力。电磁感应中画出等效电路。带电粒子在磁场中圆周运动必须注意尺规作图；“算”数学方法：算术、代数、几何、三角、不等式、数列、数学归纳,认真用好草稿纸，不提倡心算，易错。“收”收尾。注意保留几位有效数字或小数，矢量的大小、方向，要求出几个量，不要丢要求的量。讨论、范围、特解还是通解。是否有n值计算。（18年1卷）18．如图，abc是竖直面内的光滑固定轨道，ab水平，长度为2R：bc是半径为R的四分之一的圆弧，与ab相切于b点。一质量为m的小球。始终受到与重力大小相等的水平外力的作用，自a点处从静止开始向右运动，重力加速度大小为g。小球从a点开始运动到其轨迹最高点，机械能的增量为A．2mgRB．4mgRC．5mgRD．6mgR答案：C2017年高考全国Ⅰ卷2017年高考全国Ⅱ卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析2016年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析动能定理、平抛运动等，难点在于多过程较多21．图中虚线a、b、c、d、f代表匀强电场内间距相等的一组等势面，已知平面b上的电势为2V。一电子经过a时的动能为10eV，从a到d的过程中克服电场力所做的功为6eV。下列说法正确的是A．平面c上的电势为零B．该电子可能到达不了平面fC．该电子经过平面d时，其电势能为4eVD．该电子经过平面b时的速率是经过d时的2倍

答案：AB物理答题规范化要求（学生应了解高考评分标准、给分点）

做题的规范程度往往是高考评卷过程中影响得分的重要因素之一（1）实验题答题规范化要求：（2）物理计算题答题规范化要求：一、实验题答题规范化要求：解答实验题的填空时，如果要填的是读数或须计算数值，要注意空格后是否有单位，如果无单位要注意加上适当的单位（单位要正确），如果有单位要注意数值的准确性，数值一般以科学计数法计数，根据题中具体要求保留几位有效数字或据题中已知或图表中数据保留，如题中没有要求，保留小数点后二到三位数字。读数注意估读，2、5、10分度的原则。如果是字母，按统一要求写出字母，字母运算的式子中的字母应为题中给出的字母或直接测量的物理量字母，不是未知量或中间量。书写字母要规范。文字的填空语言要准确，简洁。特别注意题中的要求，防止词不达意。注意重点的字、词使用。实验的结论往往是实验的目的。3.图表和图像题。注意横纵轴代表的物理量，注意单位，纵轴是否是零起点。作图时注意描点、标度，连线应用光滑的直线或曲线。注意斜率和截距的求法，取直线上相距较远的两个点求斜率。4.实物图或电路图连接要规范。电路图要用统一的电路图符号，连线一定要接实，应用直尺圆规作图，作图的布局要合理美观。实物图连接不要有交叉线，接线要到柱，注意电流表电压表的接线柱的量程、正负和串联并联，电流表内接还是外接。滑动变阻器是分压式还是限流式。注意单刀双掷开关的连接。5.选择性填空一定要按题目的要求选，不要按自己平时的坏习惯，以免造成无谓失分。如选择

（增大、减小、不变）。不要在文字上划构。选择仪器时，看准是仪器符号还是仪器前的字母符号。二、物理计算题答题规范化要求1.必要的文字说明：①研究的对象，或对谁②说明非题设字母、符号的物理意义。③说明研究的过程或状态。如:③说明所列方程的依据概念、规律④说明题目中的隐含条件，临界条件。⑥说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）正、负的意义。

2.必要的方程式：①定义方程：②规律方程（状态方程和过程方程）：③辅助方程：几何方程不必证明。勾股定理，三角方程要写出。有些根据物理规律限定的条件、临界、极值等问题列出的数学式：待定系数、不等式、解判别式要写出。④方程式是原始方程并与题干相联系，不要变形后的方程，方程中不要掺杂数字，题目中给的符号不要另设。⑤多步时要分步联立，不要写成一个合式或写成拖式。高考评分的给分点是分步列的式子。⑥字母运算，分步列式，最后联立计算出一个总的式子。结果中的字母必须是题干中的已知量，不能是解题的题设字母或中间量，结果后不用写单位。⑦数字运算从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，数字相乘，要用“×”，不用“·”卷面上不可“约”。最后代入数据并写出结果。结果数据要用科学记数法。有效数字位数应根据题意确定。数字后要有单位。数字应是小数不用分数或无理数。遇多解均写出，不合理的再舍去。如结果是矢量要明确写出方向。⑧字母要规范书写，用通用的符号，一个物理量在一个题中只有一个符号，注意同性质的物理量用脚码区分，字母相乘不加符号注意看似相似的字母一定规范书写，如μ、M，9、q、g等⑨做图要规范，要用尺、圆规，有利于情景的建立。⑩特别注意要在指定位置答题。3：数学知识在物理中的应用

新课标理科综合试题充分体现考纲精神，体现物理学科特征和数学工具功能，在应用数学处理物理问题的能力主要考察数学的思想有①函数与方程的思想如，主要考查了根据物理知识建立物理量之间的关系式（函数式），列出方程式、不等式（注意函数式和方程的区别），进行推导和求解。主要较繁的字母运算或数字运算。考查运算、估算能力。②关键性的几何条件，运用几何图形(三角形，矩形，正方形，圆形菱形等），空间想象能力。数形结合，在具体物理问题中建立坐标系。如带电粒子的运动，几何光学，物理情境的建立等。③对图象的要求——识别图象、使用图象、画图。物理量之间的函数图像，利用图像处理数据、解决物理问题。图像有运动图像、振动和波、方形波、交流电、电磁感应中的图像问题、实验中用图像处理数据。在电磁感应中的图像问题考查中试题设计注重对过程和状态的理解和处理。④一些数学思想的考查还有极限的思想，有限与无限，微积分思想（无限分割逐渐逼近再求和），数学归纳等。如用数学方法求极值，三角函数、二次函数、重要不等式等。一元二次方程判别式，待定系数。

数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求也是大多数考生所欠缺的，高考命题也常通过此能力的考查来拉开档次，提高区分度。例如:1.高考物理中求极值的数学方法有：配方法，还有 (1)利用三角函数求极值

三角函数：y＝acosθ＋bsinθ2.物理中利用数学函数图象解决物理问题：（1）常函数，方形波函数（2）正比例函数、一次函数（线性函数）（3）二次函数（4）正弦、余弦函数利用图象解决物理问题时：（1）轴：横、纵轴表示的哪两个物理量间的函数关系？若涉及数值计算需注意横、纵轴表示的物理量的单位。（2）线:图线是直线还是曲线，是否分段。每段图像横、纵轴表示的两个物理量间的函数关系是怎样的解析式。（3）斜率:若图像是直线，斜率的物理意义是什么？若是曲线，其某点切线（或割线）的斜率所表示的物理意义是什么？函数中斜率表示的是函数随自变量变化的趋势。图像若是直线即线性函数则函数随自变量均匀变化，函数对自变量变化率一定，斜率一定。图像若是曲线即非线性函数则函数随自变量变化不均匀，函数对自变量变化率不一定（增大或减小），图像上各点斜率不同。（4）截距：横、纵轴截距表示的物理意义。（5）图像与横轴所围的面积的物理意义。（6）两条图线相交表示的物理意义。（7）分段两段图线连接点状态量物理意义。（8）实验中常利用图像处理数据，拟合直线通过斜率、截距测物理量。（9）注意图像转换。

3.物理中利用数学平面几何知识，如三角形相似、全等。正方形、长方形、菱形。圆中角、弦、弧，半径、直径，垂径定理等。勾股定理、利用三角函数求值。正弦、余弦定理。利用图形变化过程求极值。4.空间想象能力的考查。如电场的空间结构。物理情景的考查。5.数学归纳法，多解（N值）计算。数列。6.多方程求解，解方程技巧，一元二次方程判别式。求解不等式。7.待定系数，数学估算，近似计算。（19年П卷）重点考查分析综合能力

一轮复习根据实际搞一些小的微型专题：复习完牛顿定律设置1.整体法隔离法-连接体问题。2.牛顿第二定律瞬时性，动力学中的临界问题。3.弹簧问题。4.对滑物块问题。5.传送带问题等专题。

一轮复习中的练习题选编，一轮复习实验的处理。月考题的命制原则。帮助学生建立模型搞一些小的专题。1.以弹簧弹力为背景：不同情境下的弹簧，横放、竖放、斜放。静态、动态弹簧。固定、一端栓接、两端栓接。牛顿第二定律具有瞬时性。力和运动中的弹簧，有关弹簧弹性势能的问题。比较法找差异，类比法找共性规律。2.以摩擦力为背景：对滑物块问题。3.以摩擦力为背景：传送带问题。水平、倾斜、动力学、能量。摩擦力做功，机械热。4.从力和运动、能量、动量三大方法总结。用图像辅助分析。微专题---弹簧模型专题设计（1）劲度系数k与弹簧圈数n的关系（2014年新课标Ⅱ23题）（2）弹簧秤的原理（3）轻弹簧与轻绳的异同（4）变加速运动问题（5）能量问题整合课本、学生、考纲微专题---弹簧模型专题设计弹簧秤的原理微专题---弹簧模型专题设计（2009年江苏物理）9．如图所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，B足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内。在物块A上施加一个水平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中正确的有BCDA．当A、B加速度相等时，系统的机械能最大B．当A、B加速度相等时，A、B的速度差最大C．当A、B的速度相等时，A的速度达到最大D．当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大运动问题经典难变式：如图所示，一轻弹簧左端固定在长木板M的左端，右端与小木块m连接，且m与M及M与地面间接触光滑，开始时，m与M均静止，现同时对m、M施加等大反向的水平恒力F1和F2．在两物体开始运动以后的整个运动过程中(弹簧形变不超过其弹性限度)，下面正确的说法是(

)A．对m、M和弹簧组成的系统，机械能守恒B．对m、M和弹簧组成的系统，动能不断增加C．对m、M和弹簧组成的系统，机械能不断增加D．当弹簧弹力大小与F1、F2大小相等时，m、M的动能最大微专题---弹簧模型专题设计功能关系扩展;动量定理和动量守恒

如图甲所示，一轻质弹簧的下端固定在水平面上，上端叠放两个质量均为M的物体A、B（B物体与弹簧连接），弹簧的劲度系数为k，初始时物体处于静止状态。现用竖直向上的拉力F用在物体A上，使物体A开始向上做加速度为a的匀加速运动，测得两个物体的v-t图象如图乙所示（重力加速度为g），则CDA．AB在t1时刻分离，此时弹簧弹力恰好为零

B．t2时刻弹簧恢复到原长，物体B的速度达到最大值

C．外力施加的瞬间，AB间的弹力大小为M（g-a）

D．从开始到t1时刻，拉力F做的功比弹簧弹力做的功少微专题---弹簧模型专题设计运动问题三.

2016年、2017年高考物理试题分析2016年1卷三.

2016年、2017年高考物理试题分析动能定理、平抛运动等，难点在于多过程较多2015·全国卷Ⅰ2015·全国卷Ⅱ2013年全国卷Ⅱ

2013年江苏ABa2004年全国牛顿力学高考压轴题滑块问题回顾力和运动一定做好错题重现:1.不同问题反复出现。典型题要强化练习，要熟练。非典型习题使学生练过，有思路。2.综合问题出现在一张试卷中。提升。恰当的时候用恰当的题：太难的题、太简单的题都不好，把握好度。由始至终选的题要一环扣一环、由浅入深，训练使学生有清晰的判断力有水到渠成的信念。漏一个点补一片，常规的陷阱要早练。实验复习力学实验电学实验备考建议①《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，认真过课本也是非常必要的。②对实验原理和相关步骤要细致周到。使学生真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤，只有理解才能在考题创新之处从容进行知识迁移和应对。③注重基本实验，加强学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验的基本原理和基本方法。实验操作过程、实验数据的获得，实验数据的处理学生亲自进行，如何排除故障，才能了解实验和仪器使用的细节之处。④用探究性实验培养科学研究能力，尝试从实验原理出发进行简单的实验设计。包括会挑选仪器，设计实验，装置图，合理实验步骤，设计表格，记录数据，数据处理，如何减小误差，注意事项。例如：请设计一个测动摩擦因数μ的实验。分析：由公式可知，要测定动摩擦因数μ，应该设法测出动摩擦力和正压力。测量力可以直接用弹簧秤，滑动摩擦力则必须在物体的运动中进行测量。这样，我们可以根据物理规律设计相应的方案进行测量。（1）利用“力和运动”中动平衡的原理设计实验（2）利用“力和运动”中静平衡的原理设计实验（3）利用“力和运动”中的非平衡态（如匀加速直线运动）的有关原理（如牛顿第二定律）设计实验（4）利用“功能关系”的思路设计实验例如：测电阻从部分电路欧姆定律出发：①“伏安法”②“等效法”、“电桥法”从闭合电路欧姆定律出发：③“半偏法”④“欧姆表法”而“伏安法”又根据不同的实验仪器可以有许多变式方法。例如：对牛顿第二定律的验证的实验原理设计有无问题，为什么不用弹簧称测拉力，弹簧称测拉力有何不妥；而为使小桶的重力等于绳子的拉力，书本上要求小车的质量远远大于提供拉力的小桶的质量，这有无必要，我们是否可用学过的连接体的知识修正一下拉力的大小，从而摆脱这个限制；验证动能定理，机械能守恒定律的实验。不同的实验要求，同样的实验仪器，不同的实验原理。主题内容要求说明单位制要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（eV）Ⅰ知道国际单位制中规定的单位符号实验与探究实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平行四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验七：验证动量守恒定律实验八：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验九：描绘小电珠的伏安特性曲线实验十：测定电源的电动势和内阻实验十一：练习使用多用电表实验十二：传感器的简单使用

1．要求会正确使用的仪器主工有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不做要求。1、用油膜法估测分子的大小(选修3-3)

选考(选考实验只能放到选做题中考查)2、探究单摆的运动、用单摆测重力加速度(选修3-4)3、测定玻璃的折射率(选修3-4)4、用双缝干涉测光波波长(选修3-4)选考实验必修Ⅰ、必修Ⅱ和选修3—1教材中的实验探究内容必修Ⅰ（1）探究匀变速直线运动的规律（2）探究自由落体运动规律（3）探究弹力与弹簧形变的关系（4）探究求合力的方法（5）探究加速度与力、质量的关系（6）探究作用力与反作用力的关系必修Ⅱ探究功与物体速度变化的关系由烛块的运动研究运动的合成与分解探究平抛运动的规律选修3—1（1）探究静电感应现象（2）探究影响电荷间相互作用力的因素（3）探究影响平行板电容器电容大小的因素（4）探究导体的伏安特性曲线（5）探究导体电阻与其影响因素的定量关系（6）探究路端电压随负载变化的规律（7）测定电池的电动势和内阻（8）探究影响通电导线受力的因素（9）探究平行通电直导线之间的相互作用（10）用洛伦兹力演示仪探究运动电子在磁场中的偏转必修Ⅰ、必修Ⅱ和选修3—1为例，教材中的理论探究内容必修Ⅰ从v-t图象看加速度探究匀变速直线运动的公式从伽利略理想实验到牛顿第一定律用牛顿定律解决问题必修Ⅱ推导功的计算式探究功率与速度的关系探究重力势能的表达式探究弹性势能的表达式探究动能的表达式，得出动能定理探究机械能守恒定律抛体运动规律的理论分析探究向心加速度的表达式“发现”万有引力定律选修3—1（1）探究电场力做功的特点（2）探究电势差与电场强度的关系（3）探究带电粒子的电场中的运动规律（4）探究串、并联电路的特点（5）推导焦耳定律的表达式（6）探究导体电阻与导体长度、横截面积的关系（7）探究闭合电路欧姆定律（8）探究欧姆表工作原理（9）推导计算安培力大小的公式（10）推导计算洛伦兹力大小的公式（11）探究带电粒子在匀强磁场中的运动规律高考考查实验八种具体能力1、基本仪器、仪表的使用和基本物理量的测量。2、实验原理和基本实验方法。3、实验器材的选择及使用。4、实验方案的确定：如安培表的内接、外接，变阻器是采用分流式还是分压式。5、

实验步骤与实验操作的考查：如实验步骤的排序、纠错、补漏；电路连线、纠错、画电路图。6、实验数据的处理：对实验数据进行正确处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要环节。试题有剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象外推结论，求平均值等。7、实验结果的误差分析：定性分析（系统误差和偶然误差）、定量分析（绝对误差和相对误差的计算不要求）。8、探究实验过程的考查。

实验报告1.实验名称2.实验目的3.实验原理4.实验仪器、装置图、电路图5.实验步骤、记录数据、列表。处理数据①计算②图像处理数据。拟合直线。化曲为直。实验结论（目的）7.误差分析①系统误差②偶然误差8，实验注意事项近几年高考实验题型

选择题主要考查仪器选择、实验原理、实验步骤排序及正误分析、数据分析等；填空题主要考查实验知识及实验能力、仪器读数；图线题主要考查实物连接图、电路原理图、图象法处理实验数据等：计算类型题主要考查由计算确定实验方案、推导待测量表达式等。1.实验原理的设计方法：控制变量法、等效替代法、理想化方法、放大法；2.实验误差的控制方法：多次测量法、累积法；3.实验数据的测量方法：直接和间接测量；4.实验数据的处理方法：直接比较法、平均值法、列表法、图象法。物理实验方法

2014年新课标Ⅰ卷22实验能力——常规实验（课本实验）★切不可放松课本实验●实验能力——创新实验（源于课本）2013年新课标Ⅰ卷222015年新课标Ⅱ卷222011年新课标卷232013年新课标Ⅱ卷22●实验能力——创新实验（源于课本）2014年新课标Ⅱ卷23●实验能力——创新实验（源于课本）新增的题型示例（例29）2015年新课标Ⅰ卷22●实验能力——创新实验（源于课本）2016.课标卷一2016·浙江卷2016·四川卷2016·新课标Ⅲ卷2016·天津卷2016·新课标Ⅱ卷2016·北京卷2016·海南卷2016·江苏卷1.注重主要实验仪器的使用与读数考查传统的重要实验器材如游标卡尺、螺旋测微器、