杨婧婷《西门豹》教学设计格式

第五届“春华杯”风采教师竞赛课教学设计教学内容《西门豹》学科语文设计者杨婧婷教学目标1、使学生通过西门豹的语言和行动体会到西门豹惩治恶人，破除封建迷信思想的妙处。2、使学生通过西门豹的言行感受到西门豹伟大、机智的人物形象。3、进行语言表达的训练和想象的训练。4、学会通过语言和行动来表达人物鲜明个性的写作方法并运用重点难点通过西门豹的言行了解它破除封建迷信的方法及其巧妙之处。使学生明白西门豹将计就计的办法。教学过程一、复习导入：这节课，我们继续来认识这位伟大的人物，西门豹。首先把书翻到88页，完成课后积累的1、2题。（田地荒芜、人烟稀少）这正是西门豹刚到邺时所看到的景象，那你想一想，为什么会造成这种现象呢?(河伯娶媳妇闹的；年年闹旱灾)你能用一个词概括出来吗？（天灾人祸）这些都是西门豹通过调查而得之的，想一想，西门豹到了邺之后，出了调查询问，还做了哪些事？（惩治巫婆、惩治官绅头子和官绅、兴修水利）这些就是西门豹做的事，也是课文的主要内容，这节课我们就来看看西门豹是如何巧妙的破除天灾人祸、破除封建迷信的。二、出示学习目标1、认真研读课文10—14自然段，抓住西门豹言行进行读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。2、通过西门豹惩治巫婆和官绅的方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害的伟大人物。三、出示小组合作学习要求组内针对西门豹的言行进行读、评、议，体会他惩治恶人的妙处，充分交流自己的观点和看法，同时可以补充自己的批注，组长要做好组织和协调的工作。看看哪个组讨论时的氛围最好，再看看汇报时谁说的最全面。四、新授内容1、话说很快到了河伯娶媳妇的日子，而西门豹也真的带了卫士来到漳河边送新娘，西门豹先是怎么说，怎么做的？谁找到了？（西门豹说：“把新娘领来让我看看。”、、、、、、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯会不满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。）你觉得西门豹这句话说的妙吗？妙在哪里？难道西门豹真的相信有河伯吗？（不相信）那么他为什么要这样说呢？（生自由猜测西门豹的想法）从你们的回答中，老师听出来了，西门豹的话假中有真，那么到底什么是假，什么是真呢？（说姑娘不漂亮是假，说河伯不会满意的是假，想惩治巫婆才是真，想把巫婆投进漳河才是真）哦，我明白了，就算此时来了大美女西施，西门豹仍然会说：（“不行，这个姑娘不漂亮，河伯会不满意的。）那么他的目的就是：（救下）新娘，（惩治）巫婆。我们再来看看这句话，他说的时候你觉得是用什么样的语气来说的？（礼貌中带有威严）哪两个词看出来的？（不行，麻烦）给人一种不容拒绝的感觉，你能试着读读这句话吗？现在老师来读，你听听老师读的和他读的有什么区别？（语速慢、有讽刺的意思）你能试着读一读吗？指名读、2、过度。就这样，巫婆得到了应有的惩罚。你想想，一个小小的巫婆为什么有这么大的胆子，敢明目张胆的草菅人命呢？就是因为她的背后有官绅为她撑腰，如果你是当时的地方官，你会怎样惩罚官绅的头子呢?(生自由说)现在我们来来看看官绅的头子是怎样做的。3、西门豹为什么这样做？（1、使头子有口难辩。2、不给他时间和机会狡辩。3、以其人之道还治其人之身。4、吓官绅们）4、还找到其他的了吗？（怎么还不回来，请你们去催催吧。）对谁说的？（官绅们）妙在何处？（自由回答）那么西门豹说完这句话后真的把他们扔下了漳河吗？（没有）其实西门豹在说这两句话时你觉得他的目的相同吗？那你能揣测出他分别有什么目的吗？（生自由回答）师总结：前者是为了惩治官绅的头子，而后者则是为了教训官绅，让他们承担自己的过错，从而让老百姓明白他们是骗人的。看，西门豹果真用计谋达到了自己的目的，官绅们一个个吓得面色如土，跪下来求饶（教师引读），你猜一猜，他们在磕头求饶时会说些什么呢？（生自由答）看着官绅们惊慌失措的样子，百姓们，此时你们明白了什么呢？（生自由回答）就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果用古代兵法中的一计来形容西门豹，你觉得叫什么？——将计就计！此时，你就是那位差点被淹死的新娘，你会说——你就是那为曾经失去唯一女儿的老人，你会说——你就是那侥幸活着的官绅，你会说——经过西门豹这样治理，你觉得以后的邺会变成什么样子呢？庄稼得到了很好的灌溉，年年都会有好收成，百姓们的生活平安，幸福，和谐，再也不会有河伯娶亲的荒唐说法。是啊，邺这个地方一定会从开始的“田地荒芜、人烟稀少”变成后来的“物阜民丰、人丁兴旺”。为了纪念西门豹，还有人为西门豹做了一首打油诗，我们来欣赏一下，不仅这样，还在他死了以后建了一座祠堂。（欣赏图片）五、总结写法回顾全文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你是从哪感受到一个这样鲜活的人物形象的呢？（语言和行为），那么通过语言和行为来描写一个鲜明的人物形象也是一种很棒的写作手法。六、小小作家看大屏幕上的四幅图，先看看他们在做什么？然后任选一幅图中的一个人，为他设定一个合理的人物形象，然后通过他的语言和行为反应出这