信息技术与音乐学科整合 提高学生审美能力

信息技术与音乐学科整合提高同学审美力量[摘要]音乐教学是素养教育的重要组成局部。信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高同学审美力量具有重要的意义。文章用详实的教学案例，从启迪同学观赏美、培育同学想象美以及开展同学制造美这三个方面，论证了信息技术与音乐教学整合，提高同学审美那里的详细过程与所取得的实效。

[关键词]审美教育；信息技术；音乐学科整合。

[正文]

音乐是学校进行美育的一门根底学科。音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。?面对21世纪中学校音乐学科教育行动纲领?指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共有的熟悉功能，更为鲜亮的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不行替代的美育功能。〞由此可知，音乐学科是美育的重要组成局部，也是对同学进行美育的主要途径之一。中共中心国务院?关于深化教育全面推动素养教育的打算?第6条美育任务指出：美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进同学全面开展具有不行替代的作用。要尽快转变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。〞提出“中学校要叫强艺术课题教学。。。。。。增加同学的美感体验，培育同学观赏美和制造美的那里。〞这不仅充分确定了美育对促进同学的全面开展具有的重要作用，并且为音乐教学指明白方向。

提高同学音乐审美力量、实现审美教育的关键，是要乐观制造条件，加速教育现代化进程，促进教育的深化争论。对此，国家教育部在全国中学校信息技术教育工作会议上的报告中已做了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化。并且要求“在开设信息技术课程的同时，要努力突进信息技术与其他学科的整合，鼓舞老师在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术教育融合在多学科的综合学习中。〞同学学习音乐供应一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导同学去感受美、观赏美和理解美，启迪同学去想象美与制造美，从而激发同学学习音乐的爱好，培育他们的自主学习与合作学习的力量，建构起“以同学开展为本〞的新型音乐教学模式，是同学真正能在音乐学问的海洋中游览，充分开展他们的艺术制造才能，切实提高他们的审美力量，详细教例：

一、创设音乐情境，启迪同学观赏美

观赏美是审美活动的重要组成局部。一切审美活动都是从美的形态的直接的感受开头的。因而，只有能够感受美的观赏美，才能理解美，进而开展想象美与制造美。在中外历史上有很多宏大的思想家、教育家、文学家、艺术家以及科学家都很重视观赏美，而且还具备相当高的艺术观赏力量。例如：我国古代闻名的思想家、教育家孔子就非常重视美育。他要求他的同学要“兴于诗，立于礼，成于乐〞。他认为观赏音乐可以益智，能够促进人的开展而获得胜利；法国闻名文学家雨果说：“开启人类才智的宝库的三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。〞前苏联“之父〞齐奥尔夫斯基说的更为生动详细。他说：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不擅长梦想的设计师不配称设计师。。。。。。不管你的身份如何、你的生活怎样，应当具有丰富的精神内容，都应当擅长发觉和观赏美的艺术。〞以上的论述都说明感受美与观赏美能活泼人的思维，启迪人的才智，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的制造才能。因此，启迪与培育同学观赏音乐美的力量，不但能激发同学的审美情趣，更有利于开展他们的制造才能。

增加音乐的时空效应，唤起同学的美感，提高他们观赏美的力量。

例如：?鸭子拌嘴?是一班级的音乐观赏内容，用民间吹打乐器合奏表现一群鸭子玩耍拌嘴的活泼可爱的情景。在教学中用录音播放这段打击乐，很难让同学深化的感悟到作品所表达的情景；假如录音效果不好，同学的学习爱好同学的观赏力量。开课时，先让同学进行最简洁的交互学习。同学点击屏幕上的图，熟悉大小镲、串铃、木鱼等有关打击乐器的形状特征，再辨别它们的音色。了解刮击、点击、轮击等表演技法和产生的不同音色。在这个根底上引导同学集中观赏乐器合奏的表演。在乐曲开头时，屏幕上就呈现出活生生的几只共性鲜亮、非常可爱的卡通鸭子形象。乐曲和画面结合，表演了各种娴熟的演奏技巧。例如时而刮击、轮击，时而打镲叶、敲镲帮等等，充分显示了鸭子“行走〞、“交谈〞、“入水〞、“玩耍〞、“拌嘴〞等共性情景。同学看了又看，爱好盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果，他们纷纷不由自主的仿照起可爱的小鸭子的动作来，从而使原来呆板乏味的打击乐合奏，变成了妙趣横生的声画情境，大大激发了同学的学习爱好。是他们头脑中形成了较为清楚的表象思维结构，弥合了音乐的抽象性观赏与同学的形象性思维之间的冲突，充分提高了他们观赏美的力量。当我再让同学做其次次观赏时，只单独播放乐曲录音，这时由于同学们头脑中已具备了乐曲的视觉形象情境，因此仍旧听赏的津津有味。多媒体情景教学有效开拓同学的音乐感受想象力量。

二、促进同学思维发散，培育同学想象美

思维，特殊是想象思维，是审美力量的重要内容之一，更是同学制造美的重要前提。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。〞柳斌同志在?艺术教育与开展中应重视的几个问题?一文中指出：“想象和制造是审美思维过程中最根本的品质，科学思维与艺术思维有机的结合起来，才能形成高质量、高素养的健全的思维。〞以上论述都说明音乐教学中培育同学艺术的想象美，对开展同学共性的指挥、促进制造思维是非常珍贵的。

多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音愿意境，不仅能开展同学的艺术思维和观赏力量，更能有效的促进同学的想象美的力量的发挥。

例如：?小猪的一家?是一首低班级的儿童器乐曲，教学目的是通过乐曲中小猪叫声的模拟，让同学了解2/4拍的强弱规律，培育节奏感，启发同学想象乐曲所表达的音乐形象，从而开展想象美的力量。我将?三只小猪?的光碟剪辑组合，配上动画和乐曲，编制成“动物园漫游〞的课件。上课开头我先让同学仿照小动物的形象动作，随着悠扬的乐曲以律动方式进入课堂；这是屏幕上呈现的是树木郁郁葱葱，绿草成荫鲜花盛开的田野，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等小动物在草地上奔跑跳动，狮子大哥坐在一旁，闲适地甩动着大尾巴。这一派美丽的自然景色，让同学一下子沉醉在美的意境中，仿佛自己已是画面里的生灵。。。。。。，乐曲和画面的转换，同学仿照在动物园的小河中划船，找伴侣的律动；当画面上消失一幢红色美丽的楼房时，同学瞪大了眼睛纷纷猜想。这时乐曲播出?小猪的一家?，传出了小猪“呼噜、呼噜〞的声音，大家很快猜出了，这里原来就是小猪的家。果真画面里的楼房大门翻开了，几只小猪欢快的跑出楼房，在门外场地上跳起舞来，表示欢送小动物的到来。这时，同学都说他们找到了“新伴侣〞，

“新伴侣〞就是?小猪的一家?，随之消失了课题。当小猪的舞蹈停止后，我让全体同学再听音乐，让孩子们从乐曲中猜想想象小猪一家平常都做了些什么，小组争论沟通，用律动表示出来。同学在乐曲启发下，一方面仿照小猪的叫声，还有的孩子在表现小猪扫地、擦玻璃、煮饭等劳动的动作以及拔河、跳绳、跑步等运动的动作，甚至表现小猪酣睡的模样。。。。。。同学的想象精彩纷呈，仿照表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，让同学大胆发挥他们的想象力和制造力，做到在玩中学、动中学和乐中学。

三、引导艺术创新，开展同学制造美

“中学校美育的根本任务是培育同学感受美，关心同学树立正确的审美观，使同学具有高尚的情操。〞该言强调了要引导同学从真正美妙的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和制造更美妙的东西。因此，音乐教育要在启迪同学观赏美和培育同学想象美的同时，尤其要留意鼓舞同学的制造美的力量，这样才能真正全面提高同学的审美力量。所以，这是落实素养教育、培育同学创新精神和实践力量必不行少的重要环节。

同学进行自主或协作沟通式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，开展他们的共性潜能和聪慧才智。这样，不仅有利于提高同学观赏想象美的力量，也特殊有助于开展他们制造美的力量。

例如：?春天来了?一课中要求孩子们用欢快跳动的声音演唱歌曲，引导同学从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简洁的动作和歌词来表现春天。我首先给同学呈现的是春天的录象资料，把同学带入闲适、心旷神怡的审美情境中，画面不断的变化，“融雪〞、“桃花〞、“小鸟〞、“蜜蜂〞、“杨柳〞等快乐欢畅的景象，同学的欢快心情很快就调动起来了，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现春天到来的欢快伸展的动作情境。当同学初步感受这段音乐后，我再让同学随音乐的旋律哼唱，在电脑中点击自己喜爱的春天的景色，通过目视、耳听、脑思、体态律动等多个信息通道自主学习歌词，去充分观赏同学美丽的欣赏产生了共鸣，发出了“春天很美妙！〞的感慨。在美的情景启发下，孩子们运用语文课中的学问积淀，写出了很多精彩纷呈的诗歌。“花儿张开了笑脸，鸟儿露出脑袋，太阳暖暖照身上，大地也慢慢清醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飞来飞去多喧闹，春天来了，春天来了，我们的春天多么美妙！〞同学之所以能创作出这么好的歌词诗句，与孩子平常的积累非不开，与多媒体信息技术展现春天美景的感染，通过学习协作与沟通，开拓了制造美的艺术思维空间，再通过反复修改，不断提高完善的经受。这样不仅培育了同学制造美的力量，更重要的是