依托学校艺术节发展学生音乐展示才能

依托学校艺术节，开展同学音乐展现才能上海中学陆荣

音乐教育是一门留意实践的教育，让同学拥有呈现自己音乐才能的舞台是对他们音乐技能的促进，也是对他们自信念的培育，而现如今很多学校都会选择音乐苗子去参与各种竞赛和演出，但是忽视了很多没有什么音乐技能和不擅长表现的同学。那么我们如何才能让每个孩子在舞台上呈现音乐才能呢？本论文笔就笔者所在学校的艺术节为例，从艺术节的组织、节目编排、节目评价方式等方面，来论述如何利用校艺术节让每个孩子在舞台上展现自己的音乐才能。

校艺术节；每个孩子；音乐才能；展现舞台

在提倡素养教育的大背景下，音乐教育越来越受到学校和家长们的重视。在进行音乐课堂教育的同时，学校都会组织同学去参与各种形式的声乐、舞蹈、乐器等音乐竞赛，大大小小的各种音乐演出也如雨后春笋般地一个接一个。音乐是一门体验的艺术，演出和竞赛给了同学特别好熬炼的时机和展现的舞台，在音乐学习的过程中起到了很好的鼓舞作用。音乐表演是音乐课堂教育特别好的补充，在实践中越来越起到了乐观的推动作用。

但是，我们不难发觉，学校和老师在组织编排节目的过程中，往往会偏向于仅选择那些具有音乐根底、富有表现力的同学作为参与对象，而那些音乐表现不是很突出的同学就较难拥有舞台表演的时机。久而久之那些总是被老师忽视的同学便会认为自己是个“没有音乐天赋〞的人，甚至不再会有太多的爱好去学习音乐。这样客观上造成了艺术表演成了本身音乐素养较高的一小局部同学的展现和竞争的舞台，而非全部同学的音乐实践教育和提升艺术爱好和素养的舞台。

笔者认为演出竞赛诚然是促进一个同学学习音乐的手段，通过各种竞赛可以选拔出最优秀的音乐表演者，但是每个同学都有表现自己音乐才能的权利，不能由于他没有受过系统的音乐技能培训或者由于天性大方不擅长表现自己而失去本属于自己的一片舞台。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面开展，是教育人、培育人，而不是把每个孩子都培育成音乐家，我们应当鼓舞孩子们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的制造力，并为他们今后的成长开展打下良好的根底。而且对于小孩子来讲他们都处于有无限可能的年纪，我们必需要以开展的眼光，公平看待每位孩子，并不能通过一两次的选拔竞赛就能看出他是否具有音乐天赋，很多小孩子都是在不断的熬炼中被挖出无限的潜能。现如今强调选优的机制在肯定程度上阻碍了挖掘一些孩子在音乐方面的才能，并且让一些孩子失去了表现自己的时机，同时也违反了我们音乐教育的初衷。那么我们如何解决这样的问题呢？

音乐展现的途径有很多，笔者就学校艺术节这一展现途径来阐述如何让同学在艺术节上展现自己的音乐才能，找到属于自己的一片舞台。校艺术节是很多学校每年都会举办的艺术活动，每个学校在节目选择上多以校艺术团节目、班级选送节目、个人节目等组成，虽然在选择方式上可能略有不同，但是大多都是选择最优秀的节目和演员进行表演，这样的选择节目的方式虽然在节目质量和节目的艺术性上有了肯定的保障，但同时也把大多数同学拒绝在了舞台之外，笔者认为组织艺术节的第一条原那么就是，尽可能让每个孩子在艺术节上都有表演的时机，让每位孩子都能在舞台上展现自己的音乐才能。笔者所就职的学校每年会有两次艺术节，而这两次艺术节上一到六班级的全部同学都会参与表演，盛大的场面如同一场狂欢派对。

当然承办这样的艺术节对学校和老师提出了肯定的要求，学校和老师需要花更多的时间和精力去组织和排练节目。节目是艺术节的灵魂，首先我们需要解决的是如何编排节目，编排节目首先要以如何让同学更好地呈现孩子的天性为主要目标，如何让孩子欢乐地表演为宗旨，而不是一味追求节目的精致性、艺术性，编排出来的节目要让同学特别乐于接受，要让同学在表演的时候感受到真正的欢乐，表达出孩子们应有的童真。

我们不要给他们太过于简单的任务，编排要既简洁又出彩。但是简洁并不意味着让几十个同学上去唱一首歌，做一些简洁的动作这样单调，那么如何做到较好地编排节目呢？笔者就自己浅薄的阅历总结了以下几点：

1.编排首先要求有较好的创意，好的创意可以使节目形式变得新奇与多样化，可以使原本很简洁的舞蹈动作或者很简洁的演唱及表演化得很精彩，可以让同学们原本较单调的表演化得吸引眼球。例如我们曾经排过一个节目叫?WeWillRockYou?，这是英国皇后乐队的一首大家耳熟能详的歌曲，节奏特别鲜亮和震奋人心，歌词特别简洁，可以一唱一和，形成很好的照应，我们由一位老师在前面边打鼓边领唱，其他同学在后面跺脚拍手边打节奏边演唱，场面特别壮丽，台下的观众也情不自禁地跟着演唱起来，形成了很好的互动。

2.其次在编排节目时可以将节目元素多元化，而不仅仅是唱歌、舞蹈、乐器这样单一的节目，可以把这些元素结合在一起，并贯穿以统一的主题或故事，再加上道具灯光的运用，丰富的形式可以弥补技能上的缺乏。例如我们曾排过一个节目叫?SenorDoncato?，节目灵感来自一个短小的童话故事歌曲，〔故事也许意思是Doncato先生是一只猫，有一天他坐在屋顶的椅子上看一封信，信来自城里最漂亮的母猫，母猫说他特别宠爱Doncato先生，想和他结婚，Doncato先生特别快乐，从椅子上蹦了起来结果摔在地上死了，大家都特别难过为他举办了葬礼，但是就在把Doncato先生送往葬礼的路上，他们经过了一个鱼市场，Doncato闻到鱼的香味突然间就复活了，从今他和那只漂亮的母猫幸福地生活在了一起〕故事情节特别富有童真，歌曲也很朗朗上口，我们让一局部同学演唱歌曲，一局部同学表演故事，再加上道具灯光服装上面的补充，同学们天真的表演吸引了全场的观众。

3.在编排节目的同时我们还需要留意同学个体的差异性，为每个同学的开展供应时机和空间，有的同学比拟大方不敢于在众人面前表演，这就需要老师对其多加鼓舞，曾经有一位同学的家长与我进行过沟通，说她的女儿可怕自己完成不了老师所给的表演任务，觉得自己表现得不够好而不敢于表演，我告知这位同学只要你尽力就好，没有人要求你做到很完善，你只需要去欢乐地感受表演的过程，渐渐地她也不再有什么顾虑而是用心投入到表演当中去。那么对于那些不擅长表演又调皮捣蛋的同学我们更需要花心思，例如在一次的艺术节排练过程中学校段有一位出了名的调皮王，是一个让众多老师头疼的同学，想让他和其他同学一起表演几乎是不行能的任务，他总是在排练的过程中捣乱，其他同学对他避之不及，在这种状况下我们组的一位老师想出了一个很好的点子，那是一个舞蹈节目叫?雨中即景?，这位老师在这个舞蹈的开场加了这样一个情景：一片电闪雷鸣，让这位同学扮演一位想躲雨的路人从舞台的一边抱着头跑到舞台的另一边。这样奇妙的设计起到了很好的效果，不仅为整个节目增色不少，并且那位同学也很为自己是第一个出场而感到骄傲，虽然他的表演很简洁，但是却表演得很仔细。

艺术节全员参与除了需要老师解决节目编排的问题同时还需要老师花更多的时间和精力去组织和维持排练及演出秩序，在排练时，由于人数众多，再加上小孩子天性活泼好动，如何做到井然有序并非易事，小伴侣很多时候精力难以集中，老师需要用有效的方法在最快的时间内让同学们宁静下来进行排练，这时我们需要用到一些小技巧，例如老师击掌打节奏，同学跟着仿照直到全场宁静。再例如在每个班级成立星星树，假如表现得好就加星星，积累到肯定的星星可以得到一些小小的嘉奖，或者将同学分组排练，效率最高的小组可以拿到嘉奖，这些小技巧都能在老师排练时起到很好的关心作用。当然组织这么多的同学光凭音乐老师的一己之力是比拟困难的，需要学校及各班班主任的帮助，学校、班主任、音乐老师之间要进行有效的沟通，制定好方案，各尽其职，通力合作，这样可以保证组织方面的井然有序。

艺术节全员参与还需要我们在评价方式上做一些转变，评价一个节目的好坏可以不仅仅从她的艺术性角度动身，而是更多地从同学的角度去评判，最重要的是看同学们是否是发自内心地在欢乐地表演，节目是否受到其他同学的宠爱，基于这个角度，我们可以让同学自己当小评委，评比出心中最宠爱的节目，这样的评价方式不仅可以表达以同学为本的宗旨，并且我们也可以很直观地了解到同学们内心真正宠爱的节目形式，可以为我们今后的节目排练供应一些参考依据。

艺术节全员参与虽然对老师和学校来讲的确增加了很多工作量，但是对同学来讲，各方面的收获效果还是特别显着的。笔者所在学校自2008年起在一到六班级开头实行艺术节全员参与的方法，艺术节是学校的开放日，每个家长都能看到自己的孩子在舞台上的精彩表演，同学们表演得很带劲，家长们在台下也觉得很为自己的孩子骄傲。很多同学曾对我们说过艺术节是他们最宠爱的节日，很多家长向我们反响，在以前他们的孩子总是羞于在众人面前表演节目，可是现在每学期他们都有了艺术节的熬炼，孩子们变得一点都不怯场，常常主动要求要在亲戚伴侣面前展现自己的才艺。并且在生活中也变得越来越开朗自信。而一些兄弟学校的老师在观摩了我们艺术节以后，也感慨道我们的孩子在艺术节上真正得到了天性解放的时机，表演让他们实实在在地感受到了孩子们发自内心的欢乐。艺术节上孩子们的参与不仅仅是让他们有了在舞台上表现的时机，不仅仅是让他们