珍爱生命健康成长的论文

珍爱生命健康成长的论文春去春会来，花谢花会开。然而，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护、爱着我们的人。因此，我们不仅要为自己坚强地活，更应该为爱我们的人努力地活着。不要当人去楼空时，再懊悔、惋惜时，还来得及吗?生命诚可贵呀!其实，珍爱自己的生命，健康地成长是一种责任，那是对自己、对爱自己的人负责。你可曾想过，爱自己的人有多少?他们为自己付出多少?他们给予了自己多少？当我们不爱惜自己时，可明白这束缚了多少人的快乐，牵动了多少人的心，要让多少人为自己流泪？由此，我想到了秋风中飘落的黄叶，在它们经历了春的萌发、夏的旺盛，却走向了归根的季节，然后在冬的泥泞中，结成了坚硬的壳，守护着曾经有过的美丽，以等待明年的绿意从容。朱自清曾说过这样一句话：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是啊!落叶可以重获新生，但人生的四季却是在希望与失望中穿梭，却不能像落叶那样等待绿意，是不能周而复始的。珍爱生命，健康成长，是追求破茧成蝶的过程，而不是守侯翩翩起舞的美丽;是流星划过后的辉煌，而不是星空闪烁的浪漫。珍爱生命，健康成长，是凡琐的城市中闪动的灵魂，是热闹生活中的一曲阳春白雪。珍爱生命，健康成长，是要有两颗心，一颗化成顽石，拒绝生活中的伤悲，一颗化成爱心，珍惜身边的一切。珍爱生命，健康成长，是要为理想而执着地奋斗，而不是为了享受而去抱怨生活，而去放弃生活!当我们珍爱生命，健康成长时一一便拥有整个世界,,,,朋友，让我们一起来关注您生命中的一点一滴，让我们活得更健康、更有质量！【关键词】：健康发展和谐家庭氛围孩子（一）家庭氛围对孩子心智的影响家庭环境可以加强也可以抑制一个孩子心智的发展。一个对人、事、物拥有丰富体验的孩子，能呈现多样化可能性和创造力。一般来说，家庭氛围可以分为以下几种：鼓励性（如鼓励发明创造），严厉型（如坚持考试为本），放任型（如父母赌博不管教子女），宽松型（如父母任由孩子自由发展）。在一个鼓励型家庭中，孩子往往能更好地发挥自己的聪明才智，成人成才。因此，父母应仔细观察自己孩子的特点，根据他的特点给与他最大的帮助，帮助他开发智力，发展兴趣。（二） 家庭氛围对孩子性格的影响（三） 家庭氛围对孩子行为的影响家庭气氛很大程度上是由父母双方合力营造的。在有些家庭中，夫妻俩在事业、社会地位上发展不平衡，情感上就容易出现障碍，同床异梦、貌合神离。如果夫妻之间不能相互理解和尊重，某些不和谐的情感流露与心态行为，就会直接影响到对孩子的教育和评价方式。若因种种原因又不可能离婚，随之夫妻、亲子之间的关系往往出现微妙的“异化”，孩子就成了“替罪羊”，可能成为父母的出气筒，或导致孩子对家庭产生强大的“离心力”。这样的家庭会使孩子缺乏安全感、归属感，甚至因压力过大而心理失衡。第一，提高家长素质是创设良好家庭环境的关键。孩子最初是从母亲温柔的维系笑傲，甜蜜的摇篮曲，父亲慈爱的目光和强壮有力而充满温暖的双手开始认识这个世界的;是从母亲怎样对待父亲，父亲怎样对待母亲开始逐渐认识这个世界的。在一个有教养的家庭里，父母关系融洽，相互尊重，相互支持。那么，父母展现在孩子面前的这一切，都使他确信人间的美好，使他的心境平和，心胸坦荡。假如这个信念破灭，悲哀和痛苦就会闯入儿童的心灵。当然，夫妻之间也难免会吵架、会发生一些不愉快的事情。可是，千万不要在孩子面前吵架。万一被孩子撞见了，要尽快在孩子面前和解，不要把孩子拉入吵架中，也不要让孩子当你们的“法官”，更不要让孩子支持或选择任何一方。因为对于孩子（特别是小于14岁的孩子）来说，父亲和母亲都是自己最亲、最值得信任和爱戴的人，支持或选择任何一方都让他面临巨大的心理失衡，从而产生焦虑、恐惧、怀疑、不安等情绪。长期处于这种消极情绪中的孩子，往往心灵闭塞，不喜欢学习。第三、家长要做孩子的朋友。孩子叛逆是在表达他对父母的教育方式的不满，他在宣告自己的独立自主，他在成长，他渴望表达自己的观点和看法，那么父母应该如何做才能避免孩子走上极端叛逆的道路呢?那就是，父母要学会做孩子的知心朋友，要经常和孩子交流谈心，拉近彼此之间的距离，距离近了，感情深了，孩子也就不会叛逆了，那么父母要怎样做才能成为孩子的知心好朋友，成为孩子的知己呢？1、 转变心态，平等待之。不少家长的“家长意识”特别强，在家里经常是父母“独裁专制”，孩子根本就没有发言权，在父母看来，孩子要绝对服从他们的意志。虽然父母尽量给予孩子物质上的满足，但孩子仍然“不听话”。为什么？因为忽视了孩子心灵上的需求。可有的家长说：我总在与孩子交谈，为什么不奏效呢?原来，这些家长忽视了交谈过程中的一个环节，即语言方式。一般家长通常用教训式或单向式谈话，诸如：“你应该,,,,”“必须,,,,”“马上,，疽等。孩子呢，听时点头，听过就抛在脑后，因为这种单向灌输式的谈话，无法触及孩子的心灵，引起孩子的共鸣。倘若父母用“我觉得,,,,”“你觉得,,,,”这种句型进行交流，孩子就会体验到父母对他的尊重，体验到自我价值所在，孩子就乐意向父母敞开心扉，亲子之间的距离拉近了，孩子也就不会叛逆了。2、 不回避谈性知识，要培养孩子树立正确的恋爱观、婚姻观。不少家长对孩子触及到性关系的问题避而不答。其实这样，反会引起孩子的好奇心，这种好奇心甚至会让孩子做出越轨的行为。如:某家长也同其他家长一样常带孩子参加婚礼，不同的是这位家长善于把握时机对孩子进行青春期教育。孩子曾提出过的性知识问题则从人类进化的生理角度，从婚姻基础、人生价值实现的角度去阐述。既淡化了孩子的好奇心，又帮助孩子树立了正确的人生观、价值观、恋爱观、婚姻观。才能避免孩子因踏入早恋误区而走向叛逆，在青少年成长学习阶段，把恋爱当作人生的价值所在。家长要做孩子的知心朋友就必须与孩子有共同语言。父母要善于发现孩子的兴趣爱好所在，找到共同语言之后，要经常与孩子交流，这样才能与孩子成为无话不谈的知心朋友。这样，当孩子在学习、生活方面存在困扰时，才会坦诚的与父母交流;当孩子在学习、特长方面取得进步，获得肯定时，才会与家长分享他的喜悦与成就。当亲子之间的交流达到这样一种最佳的状态时，哪里还会有孩子叛逆呢?有一颗尊重孩子的心，有一颗宽容的心，家长应该多倾听孩子的心声，了解孩子，理解孩子，走进孩子的内心世界和孩子做知心朋友。家长不仅要在生活上照顾孩子，在学习中引导孩子，还要了解孩子的心理状态，给与恰当的关怀与抚慰。面对孩子的不当看法时，应该像对朋友一样阐明其道理，表达自己的关心和爱护。当孩子犯错误时，更要表现出家长的民主性，允许孩子申辩自己的行动理由和自己的感受，在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育，避免纯发泄性的责备和带侮辱性的谩骂。一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情一一积极的和消极的，都表达出来，是对孩子最大的保护。其实这也是父母和孩子交朋友的第一个要求——坐下来听孩子倾述，跟孩子交流，有时并不需要作父母的自己说，只要静静地听孩子把话讲完，让孩子觉得您真正理解了他的想法，体味出父母对他是尊重的，孩子也就满足了。父母作为倾听者给孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。所有的孩子都盼望父母成为他们的朋友。为了使我们的孩子身心都能健康发展，为了让每个孩子都能成才，为了让每个孩子都具有完善的人格，每个家长都要努力，都要积极主动的多方面配合。通过家庭成员共同营造和谐的家庭环境，孩子一定会全面发展，健康地成长。【参考资料】1、 《和谐家庭》（中国时代经济出版社）2、 《儿童成长攻略/和谐家庭人生指导丛书》（现代教育出版社）3、 《世界经典教育案例启示录》（农村读物出版社）关键字：“2+1”体育活动闪耀童年现状原因对策农村学校二，研究对象与方法作者自2009年9月15日到2009年11月15日分别对长洞桥镇小学小学生参加“阳光2+1，闪耀童年”文体活动工程的体育活动情况进行了调查。问卷调查、座谈了解和实地观察。研究对象：洞桥镇小学小学生研究方法：查阅了学校课外体育活动的有关文献资料。根据总课题设计调查问卷，共发放问卷230份，回收203份，有效问卷180份，有效回收率为78.26%。整理资料方法：对数据进行了检验、分组、汇总和制表。分析资料方法：在定量分析的基础上进行了定性分析三、农村小学生(洞桥镇小)课外体育体育活动现状1、结果与分析.洞桥镇小学体育锻炼情况表1洞桥镇小开展“阳光2+1，闪耀童年”课外体育锻炼情况一览表长年坚持基本坚持不参加n%n%n%合计高段1920.24547.93031.994中段1623.62942.62333.868低段422.2633.3844.518合计3921.78044.46133.9180注：高年级是5--6年级，中年级是3--4年级，低年级1--2年级。2、小学开展课外活动的情况，，是以锻炼小组的形式，在班主任和体育教师的领导和组织下，由班干部和锻炼小组组长直接负责进行的体育活动。在农村小学中，大部分学生基本能坚持体育锻炼，但仍有1/2以上的学生不坚持体育锻炼(表1)。可见，农村小学在实施班级体育锻炼方面是一个薄弱环节。(表1)。通过分析有以下原因：有关领导不重视，在片面追求学习成绩的思想影响下，挤占学生的活动时间用于学习文化课。对学校体育的认识存在一定的偏差，认为衡量学校体育工作的好坏是学校运动在各类比赛中获得成绩，造成班级体育锻炼无组织无管理，这种现象在各个农村学校都普遍存在。(3)还有的学校混淆体育锻炼与体力劳动的关系，认为农村学生经常从事体力劳动，没有必要进行体育锻炼；体育教师自身业务条件的限制，影响体育指导，使学生参加班级体育锻炼受到影响，还有相当一部分学生对参加体育锻炼的价值认识不清，自觉性不高。体育场地、器材不足。表2洞桥镇小开展“阳光2+1，闪耀童年”体育项目少年拳情况一览表长年开展偶尔开展不开展n%n%n%早操00158.316591.6课间操1801000000自己晨练2011.13016.613072.23、学生对“阳光2+1，闪耀童年”课外体育活动的喜欢程度，活动的态度，活动时的心情的情况、对课外体育活动的喜欢程度：据调查表明，小学生平时“非常喜欢”和“喜欢”参加课外体育活动的，占92.8%;小学生还有一部分学生“不太喜欢”和“不喜欢”参加课外体育活动。、对参加体育活动的态度：调查表明，“只有学校或教师要求参加体育活动时我才参加”，占40%，说明有近一半的学生是被动参加体育活动的。、学生平时参加体育活动中，有91.1%的学生心情“非常愉快”和“愉快”；但是，也有8.9%的学生心情‘不愉快’和‘很不愉快’。4、每周参加体育锻炼的次数：在小学生中除了上体育课和做课间操外，每周参加体育锻炼3次及其以上者占被调查者的26.5%，1~2次者占被调查的48.8%。高年级比低年级锻炼的明显要少，表明小学生不参加体育锻炼的随着年龄的增长，参加不锻炼的人群在逐步扩大。表4不同年级每周参加体育锻炼次数(%)高年级中年级低年级平均3次以上21.425.932.126.51-2次43.546.356.748.8没有35.