小学音乐教学中学生审美趣味的培养

学校音乐教学中同学审美趣味的培育摘要：音乐课作为根底教育阶段的一门必修课，是实施美育的主要途径。?音乐课程标准?力求表达深化教育、全面推动素养教育的根本精神，引导同学主动参加音乐实践，敬重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高同学的审美力量。在学校音乐教学中如何培育同学的审美情趣？本文提出可以从留意同学的情感体验，陶冶同学的高尚情操；激发同学的表现欲望，培育同学的审美表现力量；提高同学的审美品位，培育同学的高尚情操；扩展同学的审美趣味，开阔同学音乐视野等方面绽开。

学校音乐教学审美趣味培育

依据学校低班级同学的年龄特征和认知特点，学校低班级音乐教材选择了很多适合他们的结构短小、旋律悦耳、节奏明快、形象鲜亮的音乐作品，培育他们对音乐的审美趣味，贯穿于音乐教学的始终。笔者在音乐教学实践中，着力对激发、拓展同学的审美趣味，提高同学的审美品位进行了一些初步的尝试。

一、留意同学的情感体验，陶冶同学的高尚情操。

音乐是最擅长于表现情感、以情动人的艺术，是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。黑格尔称：“音乐是心情的艺术。〞音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。在教学中，我们要留意同学的生活体验和情感体验，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用，鼓舞同学大胆发言、乐观参加、主动提问，丰富同学的情感体验。另外，以同学的愉悦感受和乐观参加为动身点，擅长为同学创设美的情境，让同学在美的意境中充分感受歌曲的情感。

例如：在教学一班级音乐?小小的船?时，课前我将教室四周挂满各式小星星，又将同学坐的小椅子摆成半圆形，让同学在美丽、抒情的歌声中走进教室，体验歌曲美丽的意境。创设音乐教学情境，目的是培育同学良好的审美心境，唤起同学的音乐审美和留意，因此，在音乐教学中要留意同学的情感体验，陶冶同学高尚的艺术情操。

二、激发同学的表现欲望，培育同学的审美表现力量。

音乐是情感的艺术，表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在学校音乐教育中，培育同学的表现意识，让同学知道如何去表现，已经成为一个重要的目标。当然，在培育同学表现力量的过程中，老师要激发同学的表现欲望，确定同学的点滴进步，让同学常常体会到参加表现后所获得的审美愉悦感，这样同学才会敢于表现、擅长表现。

如：在低班级有一首?我的小宝宝?的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情美丽，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的剧烈的依靠之情，营造了一个温馨又美妙的家的气氛。这首歌我试图让同学来表现，于是引导道：“假设你是爸爸〔妈妈〕，你会怎样哄你的小宝宝睡觉？〞在此根底上，我又让同学组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。同学的表现没有好与不好，只要参加，就能得到大家的确定和掌声。最终我让同学思索：妈妈对你是这样的关怀，那么你该怎样回报妈妈呢？同学都很聪慧，立刻就答复老师的问题，都表达了对妈妈深深的爱，以及对妈妈的感谢，此时同学的情感得到了升华。

三、提高同学的审美品位，培育同学的高尚情操。

音乐是一门艺术，一方面很抽象，一方面又能最深刻、最细腻、最精确?????地反映人的情感。音乐老师应在音乐教学中充分利用教材供应的优秀音乐作品，细心设计音乐教学活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让同学体验每一部音乐作品的美感和思想内涵，同时教给同学必要的音乐学问以促进学习，引导同学树立健康高尚的审美观念，提高音乐审美品位，逐步培育对高雅艺术的好感、爱好，从而净化心灵、培育高尚情操。

如在音乐嬉戏“好伴侣来了〞的教学过程中，我让同学们开心地边唱边进行角色表演：“客人〞来了，轻轻“敲门〞，仆人“开门〞，相互问好；仆人款待客人“请坐〞，辞别再见……在唱唱、动动的活动中同学体验到伴侣见面的欢乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要。事实就是如此，提高同学的审美品位，培育同学的高尚情操，对同学德智体全面开展会产生不行估量的作用。

四、扩展同学的审美趣味，开阔同学音乐视野。

低班级儿童由于受年龄、文化、生活阅历的局限，审美趣味是狭窄的。老师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔同学的音乐视野。低班级同学往往对当代的音乐作品比拟熟识，因而倍感爱好。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河中创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的珍贵财宝，学校音乐老师有责任不断扩高校生的音乐审美视野，让同学不仅宠爱当代的音乐，而且对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能渐渐观赏、宠爱。

低班级同学往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感爱好。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说：“音乐是没有国界的。〞这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另外，从审美规律来看，人们原来就是有寻求新奇、向多元化开展的审美倾向，老师的作用在于引导同学的审美趣味向多元化开展，即不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲，而且要让孩子们观赏外国歌曲和乐曲，宠爱外国歌曲和乐曲。

总之，音乐教育是“审美教育〞的重要组成局部。培育同学的音乐审美趣味，才能提高同学对音乐的观赏力量。依据学校低班级同学的年龄特征和认知特点，音乐课的目的在于通过倾听音乐、表现音乐和制造音乐为主的审美活动，体验音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的抱负境界所吸引、沉醉，产生剧烈的情