苏教版一年级上册《1人有两个宝》说课稿

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》讲课稿苏教版一年级上册《1、人有两个宝》讲课稿苏教版一年级上册《1、人有两个宝》讲课稿苏教版一年级上册《1、人有两个宝》讲课稿【公然课】敬爱的老师、亲爱的同学们：大家下午好!今日，我讲课的课题是《人有两个宝》。下面我从说教材、说教法等五个方面讲课。一、说教材(一)教材剖析：《人有两个宝》是苏教版小学语文一年级上册的第一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创建。语言朴素无华，内容平常易懂，切合少儿口语习惯，便于朗诵背诵。(二)教课目的：依据新课标的要求以及这篇文本的特色，联合一年级学生的实质状况，我拟订了以下教课目的：1、知识目标：复习稳固汉语拼音、会写本课“人、个、手”等八个生字，会认“两、宝、双”等七个生字。2、能力目标：能正确、流畅的朗诵课文和背诵课文。知道双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。3、感情目标：经过学习汉字，培育学生热爱祖国语言文字的感情。(三)教课重难点：本着“以课标为指导，以教材为载体”的原则，我拟订了以下教课重难点：第1页/共6页1、识字和在田字格中写字2、能正确、流畅的朗诵课文和背诵课文。经过朗诵感悟双手和大脑的作用，养成优秀的习惯。3、理解“用手又用脑，才能有创建”的含义。(四)教课准备：多媒体课件、生字卡片、图片二、说教法教课无定法，但科学合理地运用教课方法却能使教课成效事半功倍，教与法达到和睦完满的一致。依据低年级学生年纪较小，注意力不够稳固，不易长久的特色，我运用以读代讲法、图文联合法、问答法、游戏法等方法指导、帮助学生理解课文，激发学生的学习兴趣。三、说学法新课标指出，学生是语文学习的主体。为了调换学生的学习踊跃性，我借助多媒体课件让学生察看生活顶用手用脑的成就，让学生在轻松快乐的氛围中学习课文；经过学生自读互评、加动作读等多种形式的读，感悟课文内容。四、说过程这篇课文我分两个课时达成，第一课时是学习生字、指导书写第一句中出现的四个生字，朗诵课文，初步理解课文。第二课时是指导学生书写剩下的四个生字，认识逗号和句号，背诵课文，深入理解课文，进行知识拓展。此刻我详细介绍一下第一课时。第2页/共6页第一环节，创建情境，猜谜导入成功的导入是每一节课的重要环节，而游戏是深受低年级孩子欢迎的一种教课形式，它能够激发兴趣活跃思想，创设一个好的学习环境。上课伊始，我会采纳猜谜语的游戏导入新课，我对学生说：“今日，我们先来玩一个猜谜语游戏，请你仔细听好题目。”接着出示课件：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。学生经过课前预习，很快就会说出谜底：手。紧接着，我会这样连接：是啊!手能够帮我们做好多事呢!真是我们的好宝贝呀!我们还有什么宝贝呢?我们一同走进课文《人有两个宝》看一看??请你翻开课本68页。这样，以猜谜导入，不单能激发学生的好奇心、求知欲，还可以迅速地把学生的注意力吸引到课文的学习中。第二环节，学习生字，读准字音学习生字，读准字音是阅读课文、理解课文的基础，因此我将出示课文让学生自由读课文，圈出生字，划出不懂的字。而后，出示生字，运用指名拼读、集体拼读方式读生字，这样不单可以检查学生自读成效，还可以达到复习稳固汉语拼音的成效。最后，老师要范读正音、出示卡片实时复习生字。第三环节，初读课文，流畅朗诵(出示课文)第3页/共6页新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指引者。因此，我将采纳让学生自由朗诵、加动作读、个别读、互评和老师范读等方式教课。注意让学生注意“个”字的读音，“个”字放独自时，读第四声，在课文中读轻声。这样做，就使学生在轻松、快乐的氛围中正确、流畅朗诵课文，并做到面向全体学生发挥教师的主导作用和表现学生的主体地位。第四环节，初步理解课文，学习第一、二句新课标倡导自主、合作、研究的学习方式。因此，在学生频频读了这篇课文后，我会问：“你知道人有哪两个宝了吗?你能谈谈为何双手和大脑是我们的宝吗?”指引学生自主学习、和同桌一同学习，从课文中找答案。这样，经过问答的形式，让学生自己找答案，使学生把课文内容记得更牢。低年级学生需要夸奖与激励，当他们答对了问题，能够赞誉他“你真聪慧!真棒!是我们的好楷模!”新课标指出：语文学习应着重语文与生活的联合，在第一学段的阶段目标中提出：联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。因此我将出示图片，指引学生理解“做工”和“思虑”这两个词的意思。指导看图理解“做工”，并让他们思虑“谈谈我们的双手还可以做什么?”指导学生看图想象，理解“思虑”。能够互动：“你爱思虑吗?爱思考的孩子都是好孩子!”鼓舞他们多思虑。这样联合生活实质、第4页/共6页图片理解课文，便于学生有兴趣学、更好理解课文。最后，让学生读课文感悟双手和大脑的作用。第五环节，指导学生写生字：人、个、手、大依据低年级学生注意力不易长久的特色，使他们简单掌握和切记，我把生字书写分别在两个课时。我会说：请你动动脑、动着手，想想、写一写。第一，我用多媒体出示田字格中的生字，让学生察看字的每一笔在田字格中的地点，应当怎么写、怎么组词。学到“手”字时，出示“手”字的演变过程，让学生感觉到汉字的形象性，激发学生对祖国语言文字学习的兴趣。其次，老师范写，学生书空。在课本上描一描，写一写。书写过程中，提示学生正直坐姿。再次，抽查几个学生的字，评一评，指出长处与不足。把“一看二写三比较”的原则贯串此中。最后，用开火车游戏复习生字。低年级学生注意力不长久，用游戏复习生字不单拉回学生的注意力，还可以有效地复习。第六环节，部署作业:写生字“人、个、手、大”，每个生字写五遍。动着手、动动脑：怎样更好地留住漂亮的落叶?为下节课的知识拓展做准备。五、说板书设计：第5页/共6页本课的板书设计坚持以学生发展为本的教课思想，按照板书为教课服务的教课理念。依据低年级学生的特色，图文并茂的板书易于学生的理解和记忆。我用两幅图(一幅是做工图，一幅是思虑图)，联合教课过程，突出教课重难点，我