第2课时可能性二1教师授课课件

第2课时可能性（二）4可能性R五年级上册获取更多课件资源可加课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）事件发生的可能性的大小（2）可能性的大小与物体多少的关系1课堂探究点2课时流程探究点1事件发生的可能性的大小摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色，也可能是蓝色。为什么两种颜色都有可能？

在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色后放回去重摸，重复20次。动手试一试：汇总各组的结果，你有什么发现？再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出的可能性大。再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？事件发生的可能性有大有小。归纳总结：（讲解源于《点拨》）1.说一说。（选题源于教材P45做一做）指针停在哪种颜色上的可能性大？

指针停在哪种颜色

上的可能性小？停在黄色上的可能性大。停在黄色上的可能性小。

小试牛刀点击播放习题动画2.选一选。（选题源于教材P48第7题）AB他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？3.想一想。（选题源于教材P48第8题）桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最有可能表演什么节目？讲故事5张唱歌3张跳舞1张

讲故事5张探究点2可能性的大小与物体多少的关系游戏：摸球比赛1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子

里装的球都是一样的。2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录

下球的颜色。1组2组3组4组5组6组7组8组合计

次数颜色小组下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现？想一想：

1.为什么出现这样的结果？把你的想法说给同桌听一听。2.在小组内讨论交流，组长记录组内的交流成果。3.3分钟后组长或小组代表汇报。思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占

的数量越多，可能性就越大。2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越

大，对应的物体数量就可能相对多些。归纳总结：猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？（选题源于教材P46做一做第1题）摸出一个棋子，可能是什么颜色？摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。小试牛刀2.给涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝

上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？

（选题源于教材P49第10题）

一共有6个面。可以5个面涂红色，1个面涂蓝色。还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。3.掷一掷。（选题源于教材P46做一做第2题）哪面朝上？

全班每人掷一次。

朝上的有_____人。

朝上的有_____人。

朝上的可能性大还是

朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？和你的小伙伴一起讨论讨论。如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？1.事件发生的可能性有大有小；2.事件发生的可能性大小与参加的个体数量有关，

个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越

大；反之，个体在总数中所占数量越少，出现的

可能性就越小。可能性：（讲解源于《点拨》）1.我会填。（选题源于《典中点》）（1）转动右边的圆盘，待圆盘停止后，指针指在

（）区域的可能性最大，指在（）区域的可能性最小。（2）一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次，待落

下后，（）色面朝上的可能性大。（3）盒子里放了3个红球，7个白球，从中任意摸出1个球，可能是

（）球，也可能是（）球，摸出（）球的

可能性大。CD

黄白红白（4）有四张图片，将它们反扣在桌子上，然后从中任意摸一张，摸到

（）图片的可能性大，摸到（）和（）的

可能性一样大。（5）下面是同学们做摸球游戏的记录。（共摸了20次）次数黄球3红球17口袋里的（）球多，（）球少，再摸一次，摸到（）球的可能性大。松鼠小熊小猴