中学地理教师教学的工作总结范文3篇

中学地理教师教学的工作总结范文3篇

当进入中学教学期间，坚信地理老师你的教学工作必须都顺当完成的，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的中学地理老师教学的工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。

中学地理老师教学的工作总结范文1

本学期我担当中学几个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，谨慎钻研课程标准，结合备课组的教学打算，踊跃完成了本学期的教学任务。详细作工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习踊跃性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，开展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生驾驭根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了造就合格的社会主义现代公民，在教学过程中造就学生形成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为学问的缔造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者造就。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高学生的学习的踊跃性。

我充分利用课余时间，谨慎学习地理教学有关的学问，拓宽学问面，丰富自己的理论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关心学生。深化到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增加后进生的学习信念，鼓励他们不断进步。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭、运用学问。

二、结合学生实际，加强学生的地理根底，造就学生的地理思维。

充分利用多媒体教学，提高教学效果。依据学生的特点，用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的踊跃性和对学问的理解力，提高教学效果。

这批学生大局部在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不谨慎，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，造就自信;造就学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的造就。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，谨慎探究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的'理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利返回，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，谨慎备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

最终，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进展适当的培优扶差。对于中等生，主要是增加他们的自信念，造就他们的自学实力，启发他们的思维。对后进生，要进展思想补差和学问补差，二者不行偏废。

中学地理老师教学的工作总结范文2

本学期我担当高三85班及高一109班、初二73、73、74、75班地理课的教学工作任务。

首先，在高三的教学工作中，本着根底厚实、主体开展的观念，开学至今高三地理复习全面绽开，遵循打算，有序地开展复习。

1、在根底学问上下功夫，用好一本教材。

根底学问是学生分析问题的根底实力，是特别关键的一局部。所以，在第一阶段的复习中，特别注意根底学问的积累。严格遵照教学大纲进展复习，细致探究大纲要求，竟量全面、细致地帮学生复习到每一个细微环节。同时造就地理思维素养，提高分析问题、解决问题的实力，树立正确的宇宙观，为将来的开展打好坚实的根底。

2、迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。

老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一局部内容，学生只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。

3、要把不利因素转化为有利因素。

依据班级详细状况，充分调动学生的踊跃性，化被动为主动，形成良好的学习气氛，使每个学生都在原有根底上争取更大的进步。

其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的根底学问局部，标准学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。按部就班，以专题形式补充学生初中地理学问。依据学生实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价。接着强化“思路-线索学习法”；接着强化过程性评价和整体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其开展改变过程。总复习过程当中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问构造，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进展换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变实力和地理综合思维实力。

最终，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：

一、激发学生的踊跃性及学习爱好

在教学过程当中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理根底学问与学好其它学科的关系。

三、制定一系列的教学方法

在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并经常催促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进展复习、测验、考试组织课外活动等。

中学地理老师教学的工作总结范文3

时间在惊慌和忙绿中匆忙而过，参照学期初的打算和上级部门的工作部署，盘点一学期的工作，总结如下：

一、教研组建立

坚持每周一例会制。充分利用教研组例会时间，组织全组老师学习、领悟并贯彻、落实学校的各项规章制度，刚好把例会精神、周工作打算传达给全组老师，以便谨慎落实。总结、反思上周教研组工作状况，提出新的目标要求。

团结协作，营造“大气、和气、书卷气”的团队气氛。工作上我们从不斤斤计较，无论支配到哪个级部或者哪位教师，大家都会不打折扣地谨慎做好。

于德娟、韦霞等老老师能够以身作那么，带着青年老师干好各项工作；孙玥婧、刘小琳教师工作踊跃主动，大局意识强，能刚好提示大家完成学校布置的工作；于德娟、孙玥婧、邱秋兰、安浩、闫宁当班主任每天阳光绚丽地对待每一位孩子，工作有法有才智得到组内全体教师的观赏和佩服。闫宁教师兼任学生处的级部干事，孙燕教师兼任信息技术组的工作，都做到了组内活动和学校工作两不误。凡事大家都相互体谅、相互协助，教研气氛及其融洽；随时备课、不分级部备课始终是我们组的一贯作风，探究教材、教法，阅读与专业有关的各种书籍、杂志过程中，我们体会到了学习的欢乐。

通过例会、教研、读书、组内活动等方式，增进组员之间的沟通，增进团队精神，形成教研合力，使教研组成员都能心往一处使，劲往一处用，相互关爱，相互理解，相互协助，构建了一个团结向上、安康和谐的教研组。

本学期孙燕教师的《开学第一课》在全区同研成果中获得一等奖，并参与学校组织的信息技术环境下的课堂教学大赛、微课制作竞赛；闫宁教师经过校级、协作区内，层层过关，参与了青年老师课堂大赛，得到了各级领导和同行教师的确定。邱秋兰教师参与了一师一优课评比，成果待定中。

二、教学常规

1.集体备课：本学期，备课注意“目标—教学—评价”的相同性。教学目标源于课程标准，所以，备课时重视对课标的解读和探讨；对于评价，通过学习，我们明白了其含义，教学目标制定后，针对目标，我们设计相应的评价措施来达成目标，理解了为什么评价优先于教学设计。

进展了四次主题备课，9月份，初一级部进展了两次“运用微课，造就学生自主学习实力”探讨，初二级部的教师也参加其中并提出建议；10月份，初二级部结合学生实际，两次主题备课重点探讨了“如何造就学生绘图的习惯”“如何运用地图学习和综合分析问题的实力”，目的是使学生养成良好的学习习惯，形成地理思维，提高地理综合学习水平。

2.教学反思：通过学习常规要求，我们明确了教学反思详细可关注：课堂气氛、学生反响、教学效果、时间安排、目标达成、作业反应、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。

优秀的老师注意反思。作为一个老师只有屡次反思改良的教案和自身的经验才能不断成长，只有以探究的心态对待日常工作，才能不断超越自己，做一个有思想的教师。

3.听评课：全组教师都能完成学校的听课任务。本学期，组内全体老师都参加的听评课至少有15节，青年老师至少也有近20节，分别是：

9月23日，参与学校组织的邀请教研员来校指导的活动和协作区活动，听了孙燕教师《经线和经度》的新授课，闫宁教师《经纬线和经纬度》的新授课，徐教师和同行教师们为我们评课，并为我们培训了地理学科核心素养及深度教学。

10月23日参与了全市的质量下乡百校行地理学科研讨会，听了徐华敏教师《黄河的治理》的新授课，荣成宋文娟教师和文登张华娟教师，同课异构《水资源》的新授课，徐毅教师做了中考答题分析，乳山教研员邵丽敏教师对中考试题做了分析。

10月24——29日这期间，为了青年老师课堂教学大赛，全部地理组教师轮番屡次，听评闫宁教师、邱秋兰教师以及七中的张梦雨教师的新授课《黄河的治理》。

11月13日前后，全部地理组教师屡次听评指导，孙燕教师的新授课《降水和降水的分布》为校级的信息技术课堂大赛做打算。

11月25日，全部地理组青年老师参与区级为期一天的青年老师课堂大赛听评课活动，共听评课5节。

12月3日前后，全部地理组教师屡次听评指导，邱秋兰教师的复习《人口与人种》为“一师一优课”做打算。

每次听课我们都会评课议课，评说整体设计是否符合教育理念，有哪些亮点与缺乏，针对缺乏提出建议及改良措施。听课教师不仅听课，而且留意视察每一个学生的听课状况，并有针对的现场指导。使授课者和听课者在这些活动中能反思个人的教学行为，到达相互学习、取长补短的效果。

4、坚持学困生转化工作。学困生的共同特点是：学习目的欠明确，学习踊跃性不高，导致学习习惯差，进而影响到学习成果。对于这样的学生，我们利用课余时间，进展个别沟通与沟通，做好他们的思想工作，协助他们重拾学习的信念。如刘小琳、孙燕教师经常利用中午课间时间对学习状况不佳的同学进展相应学问点的抽查，让此局部学生有紧迫感。于德娟、孙玥婧教师，利用一切可能的时间，陪伴学生，刚好发觉问题，指出问题，催促改正，催促学生养成良好学习习惯，提高课上学习效率。闫宁、邱秋兰、安浩教师对学习爱好不佳的，学习习惯如上课不听讲，不记笔记的学生，提出要求将课上听讲内容记录下来，下课时给教师看，进展简洁提问，以此催促课上的地理学习。

5.质量检测与评价。本学期采纳多种方式检验学生对学问和方法的驾驭程度。如课堂提问、绘图检测、课堂小测等。

单元检测，能遵照教研中心的要求，限制检测次数、依照课程标准要求命题、谨慎阅卷并做好质量分析，进而查找工作中的得与失，制定整改措施，并进展了二次检测。本学期单元测验的命题，初一级部由我校孙燕教师命题，初二级部由刘小琳教师命题，每份试题的难度和容量都比拟相宜，较好地考察了学生的地理思维实力。

为提高学生的高阶思维，利用课前5分钟或课堂最终5分钟，进展典型题目训练，提高学生分析问题、解决问题的实力，问题启发式引导贯穿始终。典型题有两种，一种是典型的会考试题，另一种是创编的试题，指导学生收集播送、电视、报刊以及网络中有关地理时事资料,引导学生参加创编。针对教学中的重点、难点,如有关人类活动与地理环境的关系,多举身边和学生熟识的实例,切实让学生理解人与自然的关系,开拓学生的视野，提高高阶思维，调动学生学习爱好，造就学生学习的踊跃性和主动性的良好学习习惯，树立可持续开展的科学观念。

6、学科大阅读。为了深化课程改革，落实立德树人的根本任务，全面提升学生核心素养，在环翠区学科大阅读环境下，我们通过大阅读将课堂教学和课外阅读有机结合起来。

本学年我们引荐学生阅读书目——《希利尔讲世界地理》。这本书的作者名叫希利尔，毕业于哈佛大学，是美国出色的教育家。作者热爱地理和艺术，还喜爱出门旅行。这是一本绝佳的地理启蒙读物，在书中“地理”已经不再是个干巴巴、硬邦邦的字眼儿，而是听上去跟“历险”更沾边儿些。在这本书里，希利尔通过各种生动的故事、幽默幽默的语言，描述各个国家的特点，说明好玩的地理现象，让孩子不知不觉的就普及了地理学问，轻轻松松地就领会了世界各国的风土人情，激发学习地理的爱好，开启奥妙地理之旅，让我们不出家门便可周游世界！

课堂上以清泉小讲师的形式，让孩子共享，在小组考核中赐予适当的加分。老师在讲课中适时的提问，与课本学问相结合。这样的形式，既活泼了课堂气氛，还加深了孩子学习地理学问的印象，也使我们的地理课不再味同嚼蜡。并实现了从不同角度走进阅读世界，从阅读走向生活，又从生活走进阅读，以到达全面提高核心素养的目的。

三、教学探究的重点

本学期初一级部和初二教学探究的重点是“初中地理教学中学生读图、绘图习惯造就的探究”，为了更好的提高学生的读图实力，教师课前细心选取图表，设计并制作课件，课堂上让学生描图绘图，通过丰富的地理图像激发学生的爱好和探究的欲望，在探究的过程中引导学生处理信息、阅读地图、合作学习、展示沟通等在这个过程中有许多谨慎学习的学生，渐渐的提高了自主学习实力，同时读图实力也相应得到提高。

为了让学生能用所学的学问来分析、说明四周的事物和现象，解决实际的问题，造就学生酷爱大自然的情操，开展学生的创新实力，实践实力以及良好的特性品质。我们选择有针对性的系列活动设计学科探究性学习方案，如初二备课组设计了“我国的海洋国土”“中国的自然爱护区”等。让学生走进生活，了解威海，造就学生爱家乡的情感，有效地扩大学生的地理学问领域，开阔学生的视野，深化课堂学问的理解，协助学生提高视察实力、思维实力和实际操作实力。

四、学生活动、学区及老师培训活动

1.学生活动：

学生层面也开展丰富多彩的活动，初一级部举办用乒乓球等材料制作地球活动，初二级部举办实物拼图和电子地图拼图大赛，“以赛促学”用活动来提高学生学习地理的热忱。

2.学区活动：

为推动实施“教-学-评”相同和指向核心素养的教学，xx中学协作区于9月24日上午举办了全体地理老师参加的“教学评相同，促高效课堂”的教学研讨活动，并邀请区学科教研员徐毅教师进校评课指导。本次活动以“同课异构”形式呈现，xx中学的孙燕和闫宁教师以经纬线一节为教学内容分别授课。

孙教师从学情和教学实际启程，缩小了课堂容量。课上以纬度书写导入，并借助纬度书写的问题复习稳固纬线和纬度的特点、半球划分。通过回忆纬线和纬度的学习方法和方式，由此自然过渡到经线和经度的学习。采纳小组合作和教师演示讲授、学生书写练习结合的教学处理方式，教学环节紧凑。教师奇妙层层设问，启发学生思索，进而自然推动到下一教学环节。在东西半球划分讲解的过程中，利用经纬仪形象演示，还采纳画示意图的方式，一目了然，协助学生理解半球划分。总体而言，从这堂课看到了新教师的成长和进步。

闫教师简要回忆开学到此时此刻学习的内容，从视察地球仪入手，引导学生相识地球仪上的地理事物，进而引出本堂课的教学内容。整堂课充分调动学生的学习主动性，以纬线、经线和纬度、经度比照的方式处理