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第页小学六年级语文《灯光》教案小学六年级语文《灯光》教案

学生视角：

灯光是我们司空见惯的，在生活里特别普遍，课文为什么以“灯光”来命题？“灯光”原委有什么深刻的含义？

难点：

引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今日华蜜的生活。

老师思索：

这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对将来新生活的美妙向往，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明白今日华蜜生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线绽开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行酷爱祖国，酷爱生活教化的优秀教材。

重点：

抓住人物的表现，体会人物的精神世界。

设计特色：

细致品读，体会感情，联系实际，沟通感悟。

信息资料：

查阅作者王愿坚的相关资料。

教学要求：

1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学流程：

一、激情导入，明确目标：

1、老师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。

2、介绍沟通收集的作者相关资料。

3、渗透本节课的学习目标。

（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。）

二、自读课文，质疑探讨

1、正确流利的地读课文，初步感知课文的'思想内容，组内互检互助。

2、动笔勾画，圈点批注，找寻问题，大胆质疑。

3、提出问题，师生共同梳理问题。

（培育学生边读书边思索，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。）

三、组内合作，探讨沟通，深化理解课文内容。

1、小组探讨在读书过程中发觉并提出的问题。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？

（2）你对“灯光”的怎样理解？

（阅读是学生的特性化体验，组织学生探讨沟通，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的沟通，加深了对问题的理解和相识，既激励了学生的主动性，又收到了教学活动的良好效益。）

四、感情朗读，联系实际，沟通感悟。

1、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读课文。

2、联系实际，畅谈学文后的感受。

五、实践活动：

收集阅读王

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